商科院校思政基础课中学生创新精神的培养

许清清

(湖南商学院法学系，湖南长沙 410205)

商科院校思政基础课中学生创新精神的培养

许清清*

(湖南商学院法学系，湖南长沙 410205)

商科院校应以培养德才兼备的创新型商科人才为目标，而思政基础课教学在其中起着不可忽视的作用。要培养具有创新精神的商科人才，应重视思想道德修养部分与法律部分知识的结合，加强理论与实践的结合，提高教师队伍的素质，进行多样化的教学。

商科院校;思想政治理论课;创新

经济发达国家的经验表明，商科人才的培养对经济的发展起着重要的作用。高等商科院校作为商科教育的主力军，在多样化商科教育格局中占据重要地位。因此，商科院校对商科人才的培养必须树立明确的目标。我国正处于市场经济发展阶段，商品交易过程中，市场要求参与者谨遵商品交易道德，注重诚信和公平，具有创新精神和社会责任感，商科院校应以培养符合市场需求的、综合型的、德才兼备的创新型商科人才为目标。

一、商科院校思政基础课教学对大学生创新精神的培养的现实意义

2005年2月，中共中央宣传部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》，提出了高校思想政治理论课的新方案，即“2005方案”。新方案将“思想道德修养与法律基础”这门课程纳入了高校本科生的必修课程。该课程将道德与法律有机融为一体，是一门具有特定定位、内涵和任务的崭新课程。它紧密联系改革开放和现代化的实践发展，紧密联系大学生的思想实际，以培养德才兼备的创新型人才为目标。作为一门新课程，其课程目标对任课教师的知识结构、思维方式和教学方式方法等都提出了新的要求。商科院校积极探索思政基础课程教学改革，对大学生创新型人才的培养，具有如下现实意义:一是有效地把学生道德素质培养与法律素质培养结合起来，真正达到思想道德教育和法制教育有机结合的教学目标，将学生培养成德才兼备的创新型应用人才。二是联系21世纪法商结合时代的实际，结合大学生的成长和成才的需求，充分调动学生的积极性和内在动力。三是实现教材内容标准化要求和教学方法创造性运用的有机结合，讲究教学艺术，以理服人，以情动人，切实提高教学的吸引力和感染力，扎实工作，努力提高教师的教学创新水平和效果。四是全面提高教师素质，思政基础课教师既要做“经师”，更要为“人师”，在政治思想、道德品质、学识学风上以身作则，用人格魅力和法律思维吸引和征服学生，激发学生的创新潜能。

二、提升商科院校思政基础课教学创新改革的路径

目前，商科院校思政基础课的教学中缺乏创新精神表现在以下几个方面:一是在教学中思想道德修养部分与法律部分突节;二是理论与实践脱勾，实践环节走过场;三是教师队伍不稳定，素质不高;四是教学手段单一，缺乏多样性和生动性。针对存在的问题，笔者试从以下几个方面，提出商科院校“基础”课教学创新改革的路径。

1.教学过程中注重思想品德修养与法律基础知识的融会贯通。法律是道德的最低要求，道德是较高层次的法律，法律是最基本的道德。所以，应从当代大学生的历史使命和社会主义核心价值体系的高度，而不是仅仅用法律或思想道德修养的眼光去领会教材。侧重修养的章节不能完全忽略法律，如讲爱国主义，绝不能仅将爱国停留在情感和政治层面，而必须清楚地说明修养也是法律规范的要求，《宪法》、《刑法》和《国家安全法》等多部法规都有涉及。侧重法律的章节也不能完全忽略修养教育。美国真正意义上的第一所大学——宾州大学的校训是“没有道德的法规是徒劳的”，这说明了有效力法规的道德内涵要求。如刑罚不仅仅是剥夺财产、自由或生命，多数情况下也是对犯罪人道德或人格的否定。民法中有被称为“帝王条款”的诚实信用原则。民事侵权行为往往也是违背道德的行为。当然，尽管“思想品德修养”与“法律基础”共同作为上层建筑的重要组成部分，相辅相成、缺一不可，但毕竟在调节的领域、方式、目标方面仍存在巨大差别，有各自的概念与逻辑体系。所以，在教学理念、目标、方法，以及需处理的关系等方面二者应体现出一定差异。

2.加强理论与实践的结合，增强实践环节的实效性。商科院校不同于综合性大学，其特点是直接与市场经济活动的各方面相对应，绝大多数专业和课程都具有应用和实践价值，并紧随经济实践的变化而变化。违背了市场经济规律发展的要求，商科教育就没有了生命力。西方各国的商科教育都非常重视实践教学，在经济全球化背景下，我国的商科教育亦应走国际化的道路，加强实践环节的教学，在思政基础课教学过程中，可以采取以下几种形式增强实践教学的实效性:第一，整合社会资源，拓宽实践教学渠道。通过加强与社会各界的联系与沟通，如企业、法院、法律援助中心、社区、政府机关的联系，争取得到他们的支持和帮助，搭建起实践平台，为学生参加社会实践提供条件和机会。第二，重视实践教学环节，增加实践经费的投入。大部分商科院校比较重视专业课的教学实践，他们往往将师资力量投入到专业课的实践环节中，而对于思政基础课的教学实践则不太重视，投入也很少，导致实践教学只能走过场。而事实上思政基础课是商科院校学生的必修课，它是思想道德修养和法律基础两门知识的融合，在我国提倡德治、进行社会主义法治建设的今天，大学生必须更加重视和学习法律知识，其实践环节的教学尤为重要，必须投入较大的人力、物力。第三，调整课程体系设置，增加课时量。许多思政基础课教师抱怨思政基础课看起来好上，实际上一点都不好上，原因在于它是两门课的压缩，以前仅“思想道德修养”一部分就安排36课时，“法律基础”也是36课时，而现在两门课合并也不过48课时。而对于大学生来说，这门课程的两个部分都非常重要，内容只能多不能少，这很明显与课时安排相冲突，由此往往产生课程内容因课时限制而不能讲透，学生只知其一，不知其二，教学效果不理想。

3.提高教师素质，稳定教师队伍。第一，要加强教师队伍的培训与学习。针对目前思政基础课教师知识结构不完整、不全面的现象，加强对现任教师的培训和学习，使现任教师对思政基础课两部分的内容在授课时做到融会贯通，游刃有余，将学生培养成德才兼备的创新型商业人才。第二，建立起与社会对话与沟通的桥梁，吸纳实践经验丰富的各界人士现身说法。在美国，教育部门号召学有专长的人走进课堂，其中比较流行的企业家教育就是一个帮助树立观念和掌握技能的过程。通过企业家的现身说法，让学生深刻体会到要想在社会竞争中处于不败的地位，除了有专业技能、创新精神、坚韧的毅力以外，必须具有良好的商业道德和社会责任感。

4.运用多样化教学手段，增强课堂的生动性。现在商科院校的教学大多采用多媒体教学，改变了以前“粉笔+黑板+一张嘴”的原始教学方式，但由于课件开发及老师的掌握程度所限，多媒体未充分发挥其效用。而且近年来由于高校扩招和提高办学效益，思政基础课大多采用上大课的方式，这种方式不便于双向交流，很难调动学生的积极性和主动性，大大弱化了教学效果。为增强实效，在教学中除了采取多媒体教学外，可以采取课堂演讲、案例教学、名人讲座、实践教学等手段，如引导学生积极参与道德小品展演、举行模拟法庭，增强课堂的生动性。道德小品展演可以给人以巨大的心灵震撼，给予大学生道德的洗礼，增强道德教育课的生动性。通过模拟法庭教学，同学们能掌握诉讼的基本法律程序，懂得在未来生活、工作中如何运用法律武器维护自己的合法权利。

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［5］周文云，杨樨.加强高校思想政治理论课教育教学的实效行性——思想品德教育的视角［J］.法制与社会，2008，(8).

Abstract:At present，the commercial colleges and universities should take to cultivate talent with both political integrity and professional competent and innovation spiritual as the goal，and the teaching of thought politics theory class plays important role in it.we should emphasize the knowledge combination between ideological and moral cultivation and law，enhance the combination between theory and practice，improve the teaching staff＇s quality，and promote diversified teaching.

Key words:commercial colleges and universities，ideological and political theory class，innovation

A research on University Student＇s Innovation Spiritual Cultivation in the Ideological and Political Theory Class in Commercial Colleges and Universities

XU Qing－qing

G641

A

1009－5152(2011)01－0093－02

2010－11－26

许清清(1972－ )，女，湖南商学院法学系讲师。