独立学院大学英语课堂中多媒体教学使用利弊分析及对策

周 琦

（中山大学南方学院，广东 广州 501970）

独立学院大学英语课堂中多媒体教学使用利弊分析及对策

周 琦

（中山大学南方学院，广东 广州 501970）

顺应教育部关于大学英语教学的改革，多媒体教学在大学英语教学中，尤其是独立学院的应用越来越广泛，这给教学带来了很多便利，但同时也存在着一定的问题。在充分发挥多媒体教学手段的同时，应该注意摆正教师角色，在课件制作和使用时，要注意不能分散学生注意力，更好地达到预期教学目的。

独立学院；多媒体教学；大学英语教学；利弊分析；对策

以传媒资源和多媒体技术为核心的现代信息技术迅猛发展，现代教育技术发展突飞猛进，渗透到教学的各个领域和各个环节。处于这个时代中的大学英语教学也享受到了图文声像立体化的教学资源。作为一门公共课，大学英语教学在大学教育中有着非常重要的地位，其授课对象为全校范围内的全体非英语专业学生，任务重，难度大。教育部开始进行大学英语教学改革的调研，发现当前教学中存在的问题多多，主要表现在教学模式和教学方法单一，陈旧。为了解决面临的这些问题，教育专家、授课老师，还有掌握现代教育科学技术的专业人士共同努力，寻求更好的教学方法和创建更优的教学环境，其中重要的一项就是改变现有的教学模式，把以教师为中心，运用粉笔、课本、黑板为重要手段的教学现状转换为以学生的积极参与为中心，运用计算机（网络）教学软件等激发学生主动学习的积极性。

笔者所在学校就非常重视多媒体教学手段的应用，从建校之日起就在全校范围内的大学英语课堂上采用多媒体手段进行课堂教学。教材为上海外语教育出版社的《新编大学英语》。作为大英多媒体教学的实践者，笔者在教学过程中深切感受到多媒体教学带来的益处，但是也发现了一些不足之处。所有这些将在下文详细论述

一、多媒体的教学在独立学院应用的优点体现。

多媒体教学运用现代科学技术，结合计算机，光盘、投影仪等先进的设备，减少了教师板书的时间和辛劳；并且形式多样，内容丰富，容易引发学生的学习积极性，特别适用在独立学院。因为独立学院有自己的特殊情况：第一，和公立大学相比，学生基础比较薄弱，学习的自觉性较差，过多依赖于老师。如果采用多媒体教学形式的话，容易引起学生的兴趣，调动学习的积极性。第二，独立学院的教师队伍也有较为鲜明的特点。老师普遍年纪轻，虽然教学经验不足，但是接受新事物较快，使用多媒体教学的话，更容易上手。因此在独立学院大学英语采用多媒体教学的优点具体体现在以下方面。

1. 教学资源丰富，形式多样

和传统的教学方法相比，首先，多媒体教学方式所呈现出来的信息量巨大。这些知识一方面可以拓宽学生的视野，同时还激发学生探索新事物的积极性。其次，多媒体的资料形式多样，有文本、图形、音频、动画等等。对于同样的教学内容，通过多媒体的手段表现出来，会调动学生的各个感官来获取相应的信息，提高传播效率。学生可以根据自己的爱好和实际需要，随时从信息库中提取各种有效的信息为自己所用。多媒体技术利用现代先进的数字压缩技术存储了大量的资料，创设模拟全真生活环境，是学生接触到地道的英语；同时采用多媒体教学，教师的资料和网络同步，信息量大，紧跟时代特征，复合独立学院学生的求新求变心理，激发学生的创造性和学习兴趣，从而取得更好的学习效果。

2. 互动性强，容易提高学生的积极主动性。

在传统的教学过程中，教师总是占据讲台，占据中心地位；但是现代多媒体技术可以实现人机双向互动交流，学生可以及时从计算机那里获得信息，并且根据自己的实际情况调整学习的内容、数量和进度，激发学生学习中的主人翁意识。对于独立学院学生来讲，他们的英语基础虽然比较薄弱，但是他们的动手和创造能力极强；在这种个性化的教学方式中他们从被动接受到主动参与。由于多媒体教学设施的使用，学生的创造性也可以从多方面得到展示，使学生感到成功的快乐，提高了学生学习的自信心和主动性。

二 多媒体教学的弊端

多媒体作为一种新的教学手段，通过近几年的大范围使用，证明了自身的无法比拟的优势，但是在现实的教学中我们也发现了不少问题，主要表现在以下几点：

1．教师角色定位不清

我国现阶段的多媒体英语教学主要分为一下三种：演示型多媒体（教室大屏幕投影教学）、人手一机独立自主学习和远程网络教学。其中绝大多数学校采取的是第一种。但是在有些学校，某些教师片面认为运用多媒体教学，可以再也不用提录音机，不用写粉笔字。在整个教学过程中，都是教师生硬地按照事前准备的课件内容，按部就班地点击鼠标，没有任何其他的引导、操练和讲评，甚至连板书都没有，学生只是接受各种各样的信息的展示。这样教师在课堂上已经不是教师，而是变成一个程序员或者解说员。还有些教师认为对媒体教学在课件制作方面太麻烦，对相关的课件制作知识的学习不是很积极，这样情况下准备的课件不能吸引学生，在某种程度上也削弱了多媒体教学的优势的发挥。

2. 主次不分，喧宾夺主

现阶段教师在进行多媒体教学时，所采用的对媒体课件一般是出版社随书附送的电子课件，信息量大。但是应该指出的是多媒体所附的课件内容太多，教师应该根据自己和学生的实际情况，适当取舍。但有时有些教师没有准备好课程，未能理解设计者的设计意图，上课时无法从众多的资料中选择合适的来讲授，对学生进行轰炸，让学生无所适从。还有在采用多媒体课件教学时，有些教师为了吸引学生，会过多的播放视频或者电影片段，一方面浪费了课堂宝贵的时间，同时又会分散学生的注意力。

3. 教师过多地依赖课件

使用多媒体教学后，课堂资料更加生动或者形象，在一定程度上缩短了教师之间的教学水平的差距。但是有些老师过多的依赖多媒体教学，应急能力下降。有些教师课前不注重教学内容的演练，导致教师上课时只是按照课件的顺序，一旦发生某些变化，就会导致较多的教学事物或者口误。甚至遇到停电、电脑异常或者自己 U盘无法识读，就会慌乱无措，无法随着课堂的进行状况随时调整自己的步骤。其实不管科技手段多么的发达，课堂上教师的角色是无法取代的，教师的基本功也是不能荒废的。生动形象的语言、整齐完整的板书，甚至平易近人的感觉，这些能有效集中学生的注意力，对教学过程和结果有着重要的作用。试想教师整天躲在电脑后面，整天按照一个既定的模式“照本宣科”，教学就没有“艺术性”可言。

4. 学生在多媒体教学中的正确角色界定

采用多媒体教学后，学生每天曝露于大量的信息之中，学生看到和听到的内容增多，教师在课堂上也是侧重于这两项的活动。有些教师认为，多媒体用的越多，课堂氛围就越好，学生的参与率就高，教授的语言材料学生就越容易掌握。但实际上学生在这样的课堂上所受的无意注意越多，就越不可能在有限的时间内使学生的语言能力得到有效的训练。值得注意的还有，多媒体教学中的一个方式——自主学习。自主学习一般是按照学生在网络上的学习时间和测试成绩对学生平时的学习做出一个判断。但是有些学生为了偷懒，使用一些外挂软件，或者直接输入答案，用不正当手段获取高分成绩。

笔者对于多媒体教学手段在独立学院大学英语教学中应用的利弊情况分别做了阐述。我们看待一件事物时，应该从多方面综合考虑。多媒体教学作为一种新型的课堂教学手段，虽然有一定的不足之处，但是只要运用得当，还是可以发挥本身的优势，取长补短，更好的为大学英语教学服务。

三、应对策略

1. 正确对待多媒体

将多媒体技术引入英语教学是一个教育思想和教育观念更新和完善的过程，也是教师素质不断提高的过程。但是注意我们只是说：“多媒体技术”“多媒体手段”，也就是说无论这个“技术”、“手段”如何先进，它也只是辅助教师实现教学目的的手段，不能无限夸大和依赖其在教学过程中的作用。实践证明，恰当地运用多媒体辅助教学能够很大程度上提高教学效率。但是教师在课堂上的主导作用是不可忽视的。如果单纯的把教师和学生间的互动交流和问答用单纯的资料展示和网络信息交流代替，没有相应的语言交流的话，学生的实际语言能力不能得到很大的提高。并且，是否该使用多媒体，该如何使用多媒体，这些都应该由教师根据教学的实际要求和英语课堂的需要以及不同学生的实际状况灵活使用。

2. 摆正教师在多媒体教学过程中的地位

众所周知，多媒体教学是多媒体计算机辅助教学（Multimedia Computer Assisted Instruction）的简称，多媒体是用来辅助和支持教学的。不管多媒体发展到什么程度，它都不能取代教师的地位。因此显示器不能成为教师和学生间的阻隔，教师不能让位于多媒体课件；相反应该继续发挥作为知识的传授者，学生对学习素材加工的内化的设计者、组织者、参与者、引导者和学习结果的评价者。另外，教师还应强化自己的基本功训练，不能被课件左右。一旦出现突发状况，仍然能够做到镇定自若，全面完成教学任务。由此一来，通过多媒体课件的帮助，师生双方通过教材、媒体、情感等因素联系起来，才能充分发挥多媒体教学手段的积极作用，更好地达到预期教学效果。

3．改进多媒体课件本身问题

首先，在课件的开发和编写上应协调好内容和形式的相互关系。多媒体课件的设计者首先应该考虑的是内容。课件质量的优劣，根本上取决于课件所展示的知识技能，所引用的专业术语是否正确，呈现顺序是否有逻辑性，所涵盖的深度和广度是否适中等。（陈淑霞：《广西医科大学学报》（2004），大学英语多媒体教学若干问题探讨）其次，课件制作人员应和一线教师多多沟通，在注重“技术”的同时，也应该注意按照一定的认知规律来编排。在设计过程中，要从教育心理学方面来考虑。或者教师在运用课件过程中，根据自己的实际需要进行取舍。笔者所在学校就一直在设计、更新属于自己的、更适合独立学院学生实际情况的多媒体课件。最后，多媒体课件应该及时更新，不仅有内容上的更新，还应该有反作弊方面的更新。

本文对于独立学院大学英语多媒体教学的优势，缺点和相应对策进行了分析。首先肯定了多媒体教学手段在大学英语课堂上所展示出来的信息量大，形式灵活等优势，接着分析了在现实教学中多存在的问题；最后提出了一些相应的对策。只有摆正教师角色，照顾考虑到独立学院学上的特点，正确使用多媒体教学手段，才能最大化地发挥多媒体教学在大学英语教学中的影响，提高学生的英语水平。

[1] 邓贵贤. 大学英语多媒体教学的优势及误区[J]. 广东培正学院学报，2010，6.

[2] 陈淑霞. 大学英语多媒体教学的若干问题探讨[J]. 广西医科大学学报，2004，3.

[3] 郭珊. 多媒体教学英语教师角色的负面影响及对策[J]. 绵阳师范学院学报，2008，9.

[4] 李萌涛. 多媒体投影英语课堂教学初探[J]. 外语界，2001，3.

The Advantages, Disadvantages and solutions of Multi-media in English Class of Independent College

ZHOU QI

There are many advantages of the application of multimedia technology into college English teaching. However, we also witnessed many misunderstandings of cognition and use on multi-media. This paper mainly analyze the advantages and disadvantages of multi-media technology, meanwhile, it also suggests a series of solutions to the questions exist.

Multimedia technology; the Independent College; College English; Teaching; Solution

G 642

A

1008-7427（2011）06-0113-02

2011-04-02