艺术设计专业大学生创新实践活动基地建设的探讨*

彭 劲，徐保祥，段 雯

(咸宁学院 艺术学院，湖北 咸宁 437005)

艺术设计专业大学生创新实践活动基地建设的探讨*

彭 劲，徐保祥，段 雯

(咸宁学院 艺术学院，湖北 咸宁 437005)

本文通过对创新实践基地构建形式、课程与实践体系建设、创新实践能力培养等几方面的探讨，充分认识到创新实践活动基地对艺术设计专业大学生创新能力培养的重要性。

大学生;艺术设计;创新能力;培养模式

建立“咸宁学院艺术类大学生创新实践基地”是湖北省教育厅〔2009〕32号文件、〔2010〕7号文件批准的项目;是体现“弘德、博学、求是、创新”的校训精神，实施“创新性”艺术实践教学模式，彰显艺术设计专业优势的一次契机。我院主要通过对基地的艺术设计中心，创立一年的方案编制，形成有目标的实施计划，营造出提高大学生文化素质教育的良好环境，力争取得丰硕的成果。

一、建立和完善基地建设，全面开展“创新性”实践活动。

大学生实践基地建设创新活动，是旨在支持、鼓励高等学校积极开展创新性人才培养模式改革，通过整合现有的学生创新活动资源，拓展创新活动功能，为广大学生开展创新性实验、科学研究、创造发明、学科竞赛、社会实践等活动提供平台和环境。大学生实践创新能力是指怀疑、批判和调查能力，是运用知识理论，不断提供新思想、新观点、新技能和新发现的能力。大学生创新精神和创新能力的培养是提高高校教学质量的重点内容。为此，开展创新活动基地建设，对于促进高校教育教学改革，激发大学生的创新热情和潜能，实现培养创新人才的育人目标具有十分重要的意义。

强调培养大学生“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的专业人才。鉴于艺术学院致力于提高学生综合素质，运用大学生创新实践基地这一新的平台，有利于培养适应社会需求、富有创新精神的复合型人才;满足因材施教，提高人才素质;有利于通才教育和专才教育的结合。2011年初艺术学院已经制定了大学生创新实践基地建设发展目标:一是重点对艺术设计实践基地进行中长期规划，使社会影响较大、人才需求量大的热门专业健康快速的发展;二是重点加强教学与实践的课程建设，搞好课堂理论传授与实践操作的教学工作计划，提高学生对知识的分析、掌握和运用能力;三是适应视觉传达设计、环境艺术设计、工业设计专业建设需要，建立“艺术设计中心”，培养基础扎实，知识面宽，创新能力强的人才;四是通过创新实践基地完善学生文化素质教育环境，丰富学生的业余生活，提高大学生的综合素质和创新能力。

为适应学生实践创新的需要，建立完善基地管理制度。基地根据自身条件以及咸宁学院相关学科的特点，制定了科学合理、便于操作的学生实践创新活动管理规定，主要制度有《咸宁学院学生创新工程实施办法》、《咸宁学院学生课外活动科技奖励办法》、《咸宁学院学科与技能竞赛管理办法》，坚持做到为学生创新实践活动服务，保证基地管理的科学化、人性化、制度化和规范化。通过探索大学生创新活动基地建设，根据创新人才培养的规律和大学生的特点，在基地的管理和运行模式、活动内容的设计安排以及组织实施上，进行大胆探索，使之真正成为培养创新人才的基地和摇篮。

二、整合资源，加快“产、学、研”步伐，实现优势互补。

建立大学生创新实践活动基地有利于产、学、研合作教育模式的深入开展。产、学、研相结合是全球高等教育发展的趋势，这种合作教育模式在教学改革和提高大学生综合能力方面起到了较好的作用。创新实践活动基地的建设是学生实践能力培养的一个非常有效的载体，学校能够按照市场需求的变化，及时加强有针对性的专业教学，产、学、研教育模式也就有基础进行更深一步的推进。在创新实践活动基地的建设过程中，强调调动学校、大学生、用人单位三方的积极性，追求三方利益的共同点，学校通过创新实践基地培养学生的综合素质，企业通过学生实践为自己储备人才，学生通过实践锻炼提高自己的动手能力。

创新实践基地坚持发挥教育资源优势，实现学校与社会的对接。通过促进学院与企业，教育与经济的紧密结合，加强产学研结合，采取互惠互利原则，积极寻求校外资源，通过与咸宁市城市规划设计院、咸宁市咸安区建筑勘察设计院、香港嘉禾装饰集团咸宁公司、乘风广告装饰有限责任公司等企事业单位开展合作，做到资源整合，发挥互补优势，谋求协同发展。学校有理论丰富的专业教师，有图书馆和计算机中心等良好的教学环境和学习氛围，企业具有真实的工作环境、真实的设计项目、经验丰富的设计师和各种专业的设备。因此需要把校内外优势条件合理地加以利用，在课堂教学中布置一些企业设计项目，学生通过真实的课题项目设计，真正锻炼学生的设计创新实践能力。

大学生创新实践活动基地的建立是大学生成功创业的重要平台。基地的建立为学生从“学校人”向“社会人”的过渡创造了条件。许多应届毕业有创业愿望，走向社会需要自己具备的专业知识以及工作经验，还要有“风险意识”和务实精神。因此，“产、学、研”相结合模式是强化实践教学、培养学生实践能力的重要手段，通过教师、设计师对学生在知识结构、工作经验、创业心理准备等方面培养，经过长期的磨练和充分的准备经历，能成为创业过程中的宝贵财富，有助于大学生提升创业的竞争力。

三、注重特色，丰富创新实践课程体系。

创新活动基地建设要根据我校的办学定位与办学特色，以及学科专业优势和特色，与学校创新人才培养工作有机结合起来，与课程体系、教学内容、教学方式方法等各项教学改革有机结合起来，有针对性地、创造性地进行人才培养模式改革试验，努力形成独具特色的大学生创新活动基地，涌现出富有特色的创新成果。

增设“实践创新”课程，并将这些课程贯穿于本科教学各阶段。例如开设《景观建筑设计》这门实践创新课程，主要是提高大学生在景观环境中建筑造型设计的创新思维能力，着重对创新理念、创新方法和创新实践方面的给以指导，培养、训练、提高大学生的创新能力，帮助他们寻找发挥自己聪明才智的多种途径和方法。艺术设计专业实践教学环节是对理论教学的实践与应用，专业理论知识是实践环节的指导，专业理论性与实践性较强，在“实践创新”课程教学过程中，学生暴露出来的问题，可通过指导教师对理论教学进行及时的改进与完善。

创新基地建设可充分发挥资源优势和特色优势，实现资源共享。坚持以学生为本，根据学生兴趣特长，不局限学科专业，鼓励学生跨院系、跨专业、跨年级利用基地平台开展创新实践活动，使艺术类专业的学生各取所需，各展所长。对于艺术设计专业的学生依托本专业，着眼于综合性较强的跨学科训练，获得交叉学科知识有利于创新能力培养。比如，数字艺术设计专业的学生跨系、跨学科选修《音乐欣赏》课程，满足动画画面制作时对音乐的合理选择，视觉传达设计专业的学生选修《中外文化比较》课程，有利于学生在设计阶段开拓构思思维。这不仅可以优化学生的知识结构，为其在某个专业深造做好准备，同时也有利于发展学生的特殊兴趣，使之能学有所长，提高创新的积极性。

艺术类专业特点决定了教学内容应该是丰富多样的。因此不同类型的讲座是课堂教学的重要补充，为学生组织多种形式的专业讲座，丰富学生的综合知识面。在组织安排讲座时，不仅注意对讲座内容进行整体性的考虑与把握，还要把专家学者与设计师的讲座时间合理安排，注重讲座内容的综合全面。借用湖北省美术院院长董继宁教授担任我院“揽月学者”的机遇，邀请国内外著名的专家、学者来我院讲学，举办艺术展览和专题学术讲座，不仅扩大了对外交流，开阔了师生思路与视野，营造了适宜于学生文学艺术素养养成的氛围。通过策划知名设计师的系列讲座，对公司典型设计案例进行分析，重点对常用与新型设计材料及制作工艺方面的主题介绍，使学生对本专业人才素质需求有深入了解。

四、根据现有教学条件，着力打造艺术设计中心。

配置场所以形成完备的创新与实践空间。艺术设计专业学生人数约占艺术学院人数的约70%，创立艺术设计中心是大学生创新实践基地建设的重点。2011年1月在咸安校区第2教学楼内建成艺术设计活动中心，下设视觉传达设计、环境艺术设计这2个专业的设计工作室，形成一个初步完备的实践基地中心。申请在中心校区设立基地设计室，完善主教学区与主要市场的地域关系。实践基地坚持配置场所推行宏观管理，立项投资方式，切实保障设备设施及精力投入，确保实践教学效果。为广大学生开展创新性实验、科学研究、创造发明、学科竞赛和社会实践等活动提供舞台，创造条件，不断提高大学生的实践能力、创新精神和团队协作意识。

注重艺术设计活动中心的全程化管理。教师依据设计课题分阶段、分层次地对学生进行指导，从大学一年级开始，就分年级结合课程展开指导工作。第一个阶段，可以把一年级新生组织到相关企业参观，让学生对所学专业知识将要应用到的领域，有个整体的认识和感性的了解;第二个阶段，积极组织二年级学生进企业进行一些基本的现场操作，让他们进一步明确专业方向，准确定位;第三个阶段，让三年级学生跟随教师参入真实的工程设计，这是较重要的一个阶段;第四个阶段，根据四年级学生的不同兴趣，完成毕业创作设计，这是最重要的一个阶段。毕业设计是实践教学中学生走向社会前的最后一次锻炼，学生可以在校内或企业的指导下完成毕业设计。毕业设计过程中学生经常与教师和设计师接触，交流讨论自己的设计作品可以学到很多工作经验。

发挥区域优势，承接艺术设计项目。我院大学生创新实践活动基地地处湖湘文化与楚文化的相融合地带，仔细分析我院艺术设计专业的自身优势，通过项目团队方式，挖掘咸宁地区古明清民居文化底蕴，开展新农村村镇规划设计、建筑装饰工程设计、园林景观设计等工作，承接房地产企业乡村模型制作和农家乐项目设计任务;发掘鄂南地域文化特色的符号元素，承接广告设计、包装设计、书籍装帧设计等综合性设计的任务，切实以自身优势，逐点落实学校办学指导思想中“培养具有创新精神、实践能力的应用型高级专门人才的培养目标”，为咸宁“两型”社会建设提供精神和智力支持，实现融入地方、服务地方的办学承诺。

［1］邸小松，李国娟.对艺术设计专业校外实习基地建设的思考［J］.长春工业大学学报，高教研究版，2008，(29)，4:42～43.

［2］裴朝军.实现校企合作，提高学生应用能力——谈艺术设计专业校外实训基地建设［J］.艺术教育，2009，(194)9:26～27.

［3］李雷，杨怀珍.实践基地的大学生创新能力培养实证研究［J］.大众科技，2009，(123)11:163～165.

［4］蒋阳飞.大学生就业实习基地建设的思考［J］.湖南科技学院学报，2009，(30).

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2011－03－09