高校艺术类学科竞赛组织管理体制的探索与创新——以河北联合大学艺术作品竞赛为例

张玲潇，张广军，刘媛妹

(1．河北联合大学 艺术学院，河北唐山063009;2．河北联合大学 党委宣传部，河北 唐山063009)

高校艺术类学科竞赛组织管理体制的探索与创新
——以河北联合大学艺术作品竞赛为例

张玲潇1，张广军1，刘媛妹2

(1．河北联合大学 艺术学院，河北唐山063009;2．河北联合大学 党委宣传部，河北 唐山063009)

艺术类;学科竞赛;创新人才

以河北联合大学开展艺术作品竞赛为案例，从高校开展艺术作品竞赛的背景、竞赛的组织机构和程序、竞赛的意义等方面阐述了河北联合大学在艺术类竞赛组织管理体制方面作出的探索以及不足和改进措施，指出了学科竞赛与培养创新人才的关系，探讨了确保学科竞赛功能实现的保障机制。

近年来，高校以理工类竞赛为主的各种学科竞赛活动层出不穷。不同的学科类别有不同的竞赛目的。而如何通过开展一项竞赛能够在更广泛范围内让更多学生受益，并通过这项活动的健康开展使学生综合素质和人文艺术素养得到全面提升，这将是我们在实践中需不断思考和探索的问题。

一 创办河北联合大学艺术作品竞赛的背景

在当前国家倡导“科学发展观”的前提下，人文科学被摆在了与自然科学同等重要的位置。当代大学的任务不仅要传播技术、科学思想和观念，更应该扩大学生的知识层面，完善学生的综合知识，培养学生的创新性与动手能力，培养跨世纪人才。构建以学生为中心，注重学生综合素质，培养强调学生创新能力、实践能力的创新型人才培养模式成为我国高等教育的必然选择。我国大学不断开展教学创新实践积极组织学生参加全国各类竞赛，开展丰富多彩的第二课堂，组织大量的课外活动等措施形成课程建设、实践教学和课外培养三大创新人才教育体系。

在河北联合大学教务处的组织下，数学竞赛、程序设计竞赛、电子设计竞赛等几项学科竞赛在培养学生实践动手能力以及深化教学内容改革等方面均起到了很大的推动作用。但这几项竞赛主要面向理工科专业的学生，竞赛内容也主要涉及理工类学科的教学内容。而目前我省高校在校生中，艺术类专业的在校生有很大比例，艺术专业学生缺乏锻炼自身的机会，得不到展示自我的舞台，同时，在国家大力倡导高等教育要注重培养大学生艺术和人文等方面的欣赏能力和综合素质，以适应社会的广泛需要的背景下，河北联合大学艺术学院提出了举办大学生艺术作品竞赛的设想，得到学校的认可和大力支持，同意由教务处主办、艺术学院来承办这一面向全校各专业学生的艺术赛事。2008年9月，在各方的共同努力下，河北联合大学首届艺术作品竞赛在我校拉开了帷幕。

二 大学生艺术作品竞赛的组织机构

大学生艺术作品竞赛旨在培养大学生的综合素质和艺术修养，竞赛源于高校实际教学工作中，参与制定竞赛内容和程序的专家，同时也是学校艺术领域的专家和教学方面的带头人。健康、公平的竞赛环境是竞赛生命力得以延续的基本保证，因此建立分层次、职责明确的竞赛组织机构，是我校艺术竞赛最基础和最重要的工作。

目前，在广泛地论证及吸纳兄弟院校专家意见建议的基础上，艺术作品竞赛已成立了相对完善的组织机构，由竞赛组委会、竞赛办公室、专家评委团三个层次组成。竞赛组委会的职责主要包括竞赛内容、竞赛形式和竞赛程序等的确定;对竞赛组织工作进行监督和指导以及对争端的协调等。竞赛办公室是在校教务处及竞赛组委会的领导下，具体承担竞赛的组织工作，包括赛事的宣传、稿件的接受和报名、布置展览、组织颁奖和赛后总结等。专家评委团的成员由校内专家和从兄弟院校聘请的若干在艺术领域拥有相当专业背景、并具备丰富教学、科研能力的优秀教师组成，主要负责对初赛作品的选拔、入围作品的评奖、作品点评、艺术讲座等。

三 大学生艺术作品竞赛的组织程序

由于高校艺术专业与高校其他专业的人才培养方向有所区别，故竞赛分“专业组”和“业余组”，进行命题、竞赛、评奖。竞赛采用初赛加决赛的形式，以达到全面考察学生的艺术能力。竞赛内容包括绘画(国画、油画、水彩画、漫画等);书法(硬笔书法、软笔书法);平面设计;摄影等四类艺术作品形式。

(一)竞赛宣传与报名:竞赛之前由大赛筹备组把竞赛内容、范围和规则通过校园网络和海报等宣传形式公布给全校各专业本科生和研究生。充分利用网络优势在校园网上开辟报名板块接受学生报名。

(二)作品征集阶段:由竞赛办公室设置专人负责对参赛学生各类艺术作品稿件的接收工作，并对作品进行统计、分类和汇总。

(三)作品筛选与装裱阶段:组织评委对提交的数百幅作品进行筛选，选拔出在质量和主题等方面优秀的入围作品进行装裱工作。入围作品比例占参赛作品的30%左右。

(四)作品展出与评定:对于经过筛选后装裱完成的全部优秀作品在校园固定场所进行展出。竞赛专家委员集中时间统一对入围作品进行评奖。

(五)作品观摩与讲座:将评委评出的一、二、三等奖及优秀奖获奖作品标注获奖级别及评语供全校师生观摩学习指导。期间将邀请国内本领域专家面向全校师生进行几场艺术类别的讲座以提高师生对艺术的理解力。

(六)组织颁奖阶段:竞赛结束后由竞赛办公室统计汇总获奖学生名单上报教务处，最后由教务处组织包括校领导出席的颁奖仪式，并为获奖学生加创新学分。

(七)竞赛总结阶段:由竞赛办公室组织获奖及参赛学生开展座谈会，由获奖学生谈参赛及获奖的感受和收获。竞赛办公室将获奖学生作品连同专家评语、学生获奖感言、大赛组织过程及获奖名单等资料汇总印刷成册，备学校留存。

四 大学生艺术作品竞赛的意义

(一)艺术作品竞赛有利于增强学习氛围，促进良好学风的形成

举办艺术作品竞赛，不但为艺术类专业的学生提供了一个良好的参与平台，同时也在校内为学生营造了一个浓厚的艺术创新氛围。对于艺术专业的学生而言参加本次竞赛可以调动专业学习的积极性提高学习兴趣增进学生之间的专业交流与探讨以竞赛促学习;对于非专业学生而言参加艺术作品竞赛可以丰富其课余文化生活，提高对艺术的理解力、表现力与欣赏水平对陶冶学生的情操加强学校的学风建设起到一定的促进作用。竞赛获奖者在竞赛过程中、在获奖表彰中得到全院乃至全校学生的关注，会产生强烈的示范和影响力，为推动优良学风的形成找到了现实的典型。

(二)通过竞赛促进教学，培养大学生创新意识

通过竞赛深化教学内容和课程体系，促进教学改革，提高大学生人才培养质量是举办艺术作品竞赛要实现的另一个重要目的。而在实际当中，许多高校偏重理工科专业的学习而忽略了大学生该普遍具备的综合艺术素养。在教学中，通过开设艺术人文选修课程，以加强这方面的教学，也是竞赛组织者希望达到的培养大学生综合素质的目的。学科竞赛不仅可以拓展大学生的综合知识，更为大学生提供了实践创新的平台，有利于培养大学生自主创新意识、创新思维、实践动手能力和团队合作精神。

(三)竞赛总结与推广，有效放大学科赛事成效

其一，学校将在艺术作品竞赛中获奖的作品在全校范围内展出，供全校学生参观学习，这样就会有更多的同学受益，实现全面提升全体学生实践创新能力的目的。其二，艺术作品竞赛结束后组织参赛学生开展座谈会，让获奖学生谈感受和心得，将他们成功的经验和失败的教训与未参赛的同学共享，吸引更多的同学参与到学科赛事中。其三，当学科赛事取得圆满成功时，学校表彰获奖人员，并制定一系列激励政策，鼓励更多的同学参与其中，提高整体的实践创新能力。其四，大赛结束后由竞赛办公室将获奖学生作品拍照、连同作品评语、学生获奖感言、大赛组织过程及获奖名单等资料汇总印刷成册，备学校留存和学生传阅，起到很好的传播推广作用。

五 存在的不足及今后的改进思路

河北联合大学艺术作品竞赛至今已在我校成功举办了三届，成为校内范围最广、最有影响力的一项学科竞赛，并且成为各专业学生展示艺术才华和能力的重要平台。但同时在竞赛内容与形式和组织管理等方面都还存在着一些不足。如何针对目前竞赛工作存在的一些不足，改进竞赛组织形式和竞赛内容，以适应新形势下创新人才培养的新要求，是继续做好竞赛组织工作的重要课题。

(一)存在的不足

1.在竞赛内容方面，目前仅包括绘画、书法、设计和摄影四类平面艺术形式。随着竞赛影响力和参赛范围的扩大更多的学生频繁咨询能否提交雕塑、手工艺等立体作品以及Flash动画等影视作品。这从一定程度上彰显了全校学生对艺术作品大赛的关注程度与参与热情。我们应该在以后的组织中考虑这方面的因素，适当增加竞赛种类，鼓励学生们的参赛热情。

2.在组织与宣传方面，目前还有很多环节靠组织者亲历亲为，动用较多人员和精力。如何将竞赛报名、赛事的宣传和竞赛成果的推广等环节充分发挥网络优势将可以大大提高工作效率和影响范围。

3.在参赛对象方面，文科相关专业如外语、文法、经管等专业参与的积极性较高，而冶金和化学工程学院的相关专业参与的学生寥寥无几，可见艺术竞赛还需要通过各种方式充分宣传和动员非专业学生的广泛参与热情，使艺术竞赛起到拓展各专业学生艺术修养和综合素质的作用。

4.目前开展的艺术作品竞赛的范围仅限于本校内，如何在更广的范围和程度上开展，形成成熟的竞赛模式并与省级、国家级学科竞赛衔接，尚需要全省高校相关研究者的共同参与和实践。

(二)改进思路

学校作为学科竞赛的组织者，需要建立和完善相应的保障机制，以促进学科竞赛效果的最大化实现。

1.完善学科竞赛管理办法，设立竞赛专项基金

在学科竞赛管理办法中，规范学科竞赛的内容、竞赛组织程序，明确相关组织机构和教师的职责等。同时，设立竞赛专项基金，用于表彰在各级各类学科竞赛中获奖的学生和团体，并对在指导学生参赛过程中做出突出贡献的教师给予一定奖励。

2.将学科竞赛与选修课和学分挂钩

结合艺术作品竞赛，开设《艺术修养》、《艺术欣赏》等多门公共选修课程，让更多的学生参与相关的学习，扩大竞赛的受益面，培养学生的综合素质，帮助学生发现自己的学习兴趣，挖掘和发现有潜力的人才，引导其进一步的进行深入的学习和研究。对参加校级及以上学科竞赛并获奖的学生记全校任选课1～2个学分。

3.吸引优秀的教师参与学科竞赛的指导工作

对获奖指导教师，学校根据竞赛级别及获奖级别发放相应奖金;在教师职称评定时，同等条件下优先评定;在学校每年的年终评比中，为取得优异成绩的学院、指导教师团队记功，为取得优异成绩的教师评奖。

4.组织开展省级学科竞赛，扩大学科竞赛的影响面

我校一方面完善竞赛组织程序广泛发动学生参与竞赛活动，既丰富了学生的课程活动，又激发了学生的创新热情，在校内营造了良好的创新学习氛围。另一方面艺术竞赛可面向河北省内各重点院校以及大专、职业技术学院等在内的本科生和研究生广泛开展，扩大学科竞赛在全省的影响面。另外，除将获奖作品在本校范围内展出外，还可以在其他高校间巡回展览，扩大竞赛影响与效果。设置专门的网站和板块将获奖作品及专家评语上传，供更多的大学师生欣赏和评点。

总之，河北联合大学艺术作品竞赛至今已经成功举办了三届，通过三年来的实践，我校不断探索促进艺术类学科竞赛健康持续开展的途径，并努力扩大学科竞赛在创新人才培养中影响和作用。通过历届竞赛的组织开展，教师也从中发现了一些教学工作中的问题，并对此进行了积极的改革和完善。作为教育者今后我们仍将坚持不懈的努力和探索，进一步提高竞赛水准，深入挖掘和开发艺术类学科竞赛在人才培养中的作用，使创新人才培养取得丰硕成果。

［1］ 严薇．学科竞赛与创新人才培养［J］．实验室研究与探索，2008，(12):10.

［2］ 何永玲．基于学科竞赛的大学生工程能力培养的研究［J］．钦州学院学报，2010，(6):30.

［3］ 贺梅英．大学物理实验“学科竞赛、教学改革”互动模式的探索［J］，宁波工程学院学报，2010，(9):24.

Exp loration and Innovation on Organization M anagement System of University Art Com petition——As Taking Hebei United University Art Competition as Example

ZHANG Ling-xiao1，ZHANG Guang-jun1，LIU Yuan-mei2
(1．College of Arts，Hebei United University，Tangshan Hebei063009，China;2．Propaganda Department of Hebei United University，Tangshan Hebei063009，China)

art;academic competition;creative talents

This article takesHebei United University art competition as example．It discusses the exploration，insufficient and improvementmeasures of the competition on organization management system，from the aspacts of art competition background，competition organization and procedures，themeaning of the competition and so on．Italso points out the relationship between the academic competition and training creative talents，and discusses the protectionmechanism of ensuring academic competition function to realize．

G424.28

A

1673-2804(2011)06-0075-03

2011-08-10

河北理工大学教育教学改革重点研究项目(Z0910-10)