高职教师如何走出“后示范情绪”困惑

高晓梅 张永红

(西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089)

高职教师如何走出“后示范情绪”困惑

高晓梅 张永红

(西安航空职业技术学院，陕西 西安 710089)

国家示范性高等职业院校的确立和建设是高职院校发展的历史机遇,国家示范性高等职业院校是高职学院发展的空前机遇，西安航空职业技术学院紧抓这一机遇，全院师生员工打硬仗，大步走，使学院入选为国家示范建设学院并高分通过验收，为高职学院可持续发展奠定坚实基础。 示范项目验收后 (以下简称“后示范时期”) , 高强度、密项目的建设工作做完了，学院转入内涵建设阶段，教师从情绪上出现了较大的“后示范情绪”——心理失落，工作没有动力。文章从更新思想观念、加强长效运行与管理机制建设、引入竞争机制三方面论述了使教师走出“后示范情绪”困惑。

高职学院；后示范时期；师资

1 “后示范情绪”背景

2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，这项计划被誉为我国高水平高等职业院校建设的“211工程”。国家将在“十一五”期间安排20亿元重点支持100所高水平示范院校建设，被列为“国家示范性高等职业院校建设计划”的院校，除了领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先，具有良好的建设环境外，还要求在人才培养模式、实验实训基地建设、师资队伍建设、课程体系与教学内容改革等方面取得实质性突破，力争做发展的模范，改革的模范，管理的模范，以带动全国高等职业院校深化改革，提升我国高等职业教育的整体水平，引领我国健康持续发展。

西安航空职业技术学院顺应历史潮流，紧抓时代机遇，学院于2001年由原来的中专学校升格创办高职学院，紧紧抓住国家大力发展职业教育这个千载难逢的大好时机，依托区位优势，突出航空特色，打破常规，乘势而上，跨越式发展。学院2007年11月入选国家示范高职院校建设计划, 2010年7月以优秀的成绩通过了教育部、财政部组织的示范院校建设项目验收。学院教职员工齐心协力，压缩假期，牺牲几乎所有的休息时间完成各种示范建设任务书。经过三年的建设，学院取得了一系列成果,为今后可持续发展奠定了坚实的基础。

2 “后示范情绪”表现

（1）思想松懈现象。自2006年学院准备申报国家示范建设项目起，全院教职员工一起努力，进行了艰苦的思索和艰辛的建设。2010年项目高质量通过验收，全院教职员工思想高度欣喜。但到了“后示范时期”，大家似乎很难从习惯性的高压力，高任务量的示范建设过程中的思维、行动方式中转变过来。

（2）项目建设“烂尾楼”现象。学院示范建设过程中，以项目的方式对学院各个层面的各种问题进行改革，涉及到制度建设、专业建设、办学条件建设、师资条件建设、教学模式改革、专业群建设、社会服务等各个方面的内容，很多项目建设是一个系统的过程，示范建设时期对之进行的建设，只是系统工程中的前几个步骤，例如：示范时期，人才培养方案的改革中设置的很多实践点还没有执行到，其效果还不能显现，另外，针对其结果还是否需要进一步调整尚不明确；按能力培养模块而整合的课程，其教材、教学资源的配套开发，诸如此类，等等。这些项目建设，到了“后示范时期”如果停止，就会造成项目“烂尾楼”，不利于制度长效机制的建立，不利于专业、教学模式改革的深化，不利于与企业、与社会长效合作机制的建立。

（3）日常工作“边缘化”现象。从申报期到建设期，教师在日常工作的业余时间，花了很大精力做了大量的文档类工作、建设了一些项目任务，已经慢慢适应了完成高强度，大项目的工作状态。到了“后示范时期”，学院的和示范建设相关的已经阶段完成，主要的工作是日常的工作和教学任务书的完成，但是教师习惯了赶做项目、整理资料，把日常工作和教学任务“边沿化”。

（4）科研工作“休闲期”现象。从1999年申请省重点中专，到2001年升格高职，再到2006年申请国家示范，2007年通过示范并开始建设示范，教师们打硬仗，科研工作强攻关，到了“后示范时期”，没有哪么多大强度的工作和科研项目，教师们潜意识的认为应该休息一下了，因此，虽然学院仍一如既往的鼓励大家搞科研，但是大家的科研申请和参与积极性不高，进度不快，形成严重的科研工作“休闲期”现象。

3 走出“后示范情绪”几点对策

示范性职业技术学院建设是一项系统工程，它承载着探索高职教育可持续发展的重任,是我国高职教育全面推进改革的一个载体、一项试点,改革刚刚起步,决不能浅尝辄止。师资是决定这项系统工程成败重要的一环，“后示范时期”，学院开始走内涵式、精品化道路, 师资更为重要，高职学院教师一定要改变思想观念，认真做好日常工作，积极参与科研，尽快走出“后示范情绪”。

（1）更新思想观念，示范意识长存不衰。2011年，学院启动了内涵建设、可持续发展战略，确认2011年为“质量建设提升年”。从思想意识抓起，组织全院教职员工，听取各类报告30场，把国内外，省内外，各行业及相关专家的新思路，好办法传输到教职员工思想中，让大家摈弃旧的观念，以新的思路工作和改革。强调示范院校建设验收告一段落，但是示范院校的“示范路”刚刚开始，以后的各项工作中，要处处以示范的标准要求自己，示范的方式对待工作，示范的姿态服务社会。

（2）加强长效运行与管理机制建设，为高水平师资提供有力保障。示范建设过程中，全院教职工大胆探索、锐意改革，为保证建设任务完成,打破常规、举全校之力，集中各种资源，进行了许多具有颠覆性的改革,破除了很多束缚，甚至弱化了其他建设与改革。“后示范时期”，随着成果推广，管理和运行成本必将增加，建设中探索的一些做法继续实施将变得异常艰难，如何总结建设经验,建章立制逐步形成长效的运行与管理机制，使示范建设成果具有普适性和推广性。

（3）“内培”、“外引”双手抓，引入竞争机制，为高水平师资添加动力。

在学院示范建设过程中，学院对本学院教师通过有针对性的培养和培训，使教师成为“双师素质”教师；通过引进一些专业基本知识扎实，有丰富实践经验或操作技能，熟悉本地区、本行业情况、具备教师基本条件的专业人才和能工巧匠来担任兼职教师或专任教师，指导学生实践性课程或一体化课程教学任务，这种“内培”和“外引”结合的方式快速解决了“双师素质”问题，优化了教师队伍。在“后示范时期”，学院应继续这种方法，并引入竞争机制，竞争上岗，优先聘用具有“双师素质”、工作积极性高的教师担任核心课程教学，并给一定的物质、精神上激励保障，从而激发教师尽快的走出“后示范情绪”，不断的自我培训，自我提高。

4 结语

高水平的拥有“双师素质”的教师是高职教育人才培养工程的必要而重要的保证，通过示范验收，学院品牌这一“商标”“注册”成功了，品牌的特色尤显重要了。高职院校的教师应尽快走出“后示范情绪”，积极进取，成为示范院校中的一张金名片。

[1] 张岩松.论“国家示范性高职院校”的高水平师资队伍建设[J].继续教育,2009(04):41-43.

[2] 陈建民.“后示范期”学院建设与可持续发展的思考[J].北京工业职业技术学院学报,2011(1):45-47.

[3] 马树超.中国高等职业教育历史的抉择[M].北京:高等教育出版社,2009.

How to overcome Post-demonstration Mood of Teachers in Higher Vocational Schools

In recent years ，Higher Professional Education quickly develop， this made great achievements 。AS a National Demonstration Higher Vocational Schools , Xi'an Aeronautical Polytechnic Institute made great achievements too. During Post-demonstration Period, high strength project became less, requirement for daily work became more,this made many teachers were unaccustomed. the paper proposes

how to solve these problem .

Higher Professional Colleges; Post-demonstration Period; Teachers

G451，G443

A

1008-1151(2011)11-0184-02

2011-09-18

高晓梅（1977－），女，陕西商洛人，西安航空职业技术学院计算机工程系副教授，硕士，从事高职教育教学和研究。