浅谈中职计算机专业教学改革

雷艳秋

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

浅谈中职计算机专业教学改革

雷艳秋

（河池市职业教育中心学校，广西 河池 547000）

在职业教育不断发展的今天，计算机专业作为中职学校的基础骨干专业，其改革的必然性是显而易见的，这就要求职业教育人用新的职业教育理念来指导课程教学改革，让职业教育出人才出成就。文章探讨了在课程设置、师资投入中存在的不合理现象，并针对中职计算机课程教学改革提出几点措施。

中等职业学校；专业现状；教学改革

职业教育的根本任务是为经济建设和社会发展培养高素质的劳动者和高技能的实用型人才。在社会进入信息化时代的今天，信息技术飞速发展，其应用几乎渗透到社会的各个领域，从而影响社会对信息技术人才的知识结构提出了新的要求。然而当前中职学校培养的计算机专业毕业生却面临着就业困难、专业与市场需要脱节等问题，毕业生普遍存在着实际动手能力不强，专业知识不够深入，学生综合素质不高，职业生涯发展受制约等问题。

1 存在问题

1.1 专业课缺少实用性，知识跟新缓慢

计算机行业是目前世界上发展最快的行业，而目前使用的计算机教材内容更新速度过于缓慢，导致计算机的许多新技术、新知识不能及时出现在教材上，跟不上知识的更新，使学校培养的学生知识陈旧，不能适应社会的需要。

1.2 教学模式和方法单调，学生学习积极性不高

许多教师没有认真研究计算机专业课程教学与其他课程教学的不同，没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，没有真正地体现出职业教育的教学特色。没有认真分析中职学生的特点，教师在课堂上滔滔不绝，学生却昏昏欲睡，教学效果不明显。久而久之，教师埋怨学生素质不高、基础差，学生埋怨教师教学水平不高，从而影响学生学习的积极性，甚至造成师生关系紧张。

1.3 缺少高素质专业课教师

计算机技术发展日新月异，许多中职学校计算机教师不是计算机专业教师，或专业毕业的不多，有的是其它科的教师转岗，有的是兼职，没有受过正规的系统的专业训练。学校对教师专业培训重视不够，教师缺乏或没有机会和外界同行交流，没有机会外出学习新知识、新技术。

1.4 教学设施不完善，硬件建设滞后

计算机基本应用技能是各专业学生都必须具备的基本技能，这是当今社会的要求，各职业学校为此也都建设了计算机机房。有些学校认为有了机房，就可以开设计算机专业，于是不少学校计算机专业仓促上马，没有分析现有的硬件条件能否满足专业培养目标的实现，能否顺利开展计算机专业教学，以致出现不少问题。仅有普通计算机操作机房，是不能满足计算机专业教学需要的，还必须有计算机组装维修实训室、网络布线实训室等。没有完善的硬件条件和基础设施，培养的学生质量就无法得到保证，必然会对计算机专业教学带来许多困难。

2 计算机专业教学改革的措施

针对以上存在的问题，应该综合分析，认真研究，从改革中职计算机课程教学模式和教学方法、师资队伍建设、硬件建设等方面入手，勤勤恳恳工作，努力提高中职计算机专业教学质量，提高学生的就业竞争力。具体从以下几个方面着手：

2.1 以市场为导向，培养应用型、操作型技能人才

职业教育就是就业教育，这是温总理在视察职业院校时所说的话，精炼地概括了我国职业教育需要走什么样的路线。中职学校计算机专业想要稳定与持续发展，必须坚持以就业为目的，正确定位专业培养目标，根据中职学生就业的岗位特点，加强专业课程建设、确定技能教学体系，努力提高教师的专业素质、加强实践教学环节，把学生培养成用人单位需要的应用型、操作型技能人才。

2.2 整合专业课程内容

课程改革应以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，逐步进行课程内容设置改革，根据中职计算机教学的实际，进行课程内容的整合。实现由以知识为本位向以能力为本位的转变。所谓整合，不是把有关内容机械地拼接，而是根据中职生的学习心理特点、认知、能力水平以及中职毕业生面向的就业岗位的要求进行取舍，注重社会实效和学生实际应用能力的培养。

（1）根据学生的学习心理特点、认知和能力水平进行整合。例如把原来的《计算机中英文录入技术》、《计算机文字表格处理》等几门课程整合整合到《电子表格（EXCEL2003）》、《幻灯片制作（Powerpoint2003）》和《WPS2003》等课程中，把《计算机中英文录入》中单纯的文字录入与常用文字表格处理融为一体，既让学生利用录入软件练习文字录入，又能使学生利用文字处理软件等进行汉字录入排版，使两者有机结合，杜绝了学生练习文字录入时的枯燥感觉，也让学生知道英汉字录入在文字处理中的重要性，从而激发学习积极性。

（2）以能力为本位进行课程内容的整合。这一类的课程整合主要是以培养学生的动手能力为目的，以实际任务来驱动教学，把单纯的理论和实训有机结合。例如《局域网基础教程》以某种局域网为任务，通过讲授该任务的实施过程，使学生理解网络传输的协议；掌握在不同环境下计算机网络的各种线材的设计、安装、铺设的原则及方法；学会分析在不同的网络环境下如何配置计算机的硬件系统；网络操作系统的选用与安装；网络管理、资源分配以及网络安全等问题，使学生具备网络组建和维护的基本技能。

2.3 提高实训课质量，重视教学评价

专业实训课是中职教育教学活动的核心，加强实训课教学是实现学生零距离就业的重要途径。采取学生自主探索、同伴互助探讨、教师主导引领等方法提高实训课质量，让学生成为实训课的主人，充分发挥学生的主动性，引导学生在自主探索中质疑，在实际操作中提高。在实训过程中，教师既要活跃实训课堂气氛，让学生主动质疑探索，又不能让学生放任自流,重在激发学习兴趣，指导、激励学生。学生间互助的作用不可忽视，学生动手能力有强有弱，完成任务有快有慢，提前完成任务的学生此时可担当指导后进学生的“小教师”，帮助其完成任务，同时他们也获得了成就感。

实训教学评价是中职学校教学工作的重要环节，也是薄弱环节。科学地进行实训教学评价对提高教学质量起着重要作用，应以"做中学，做中教"的职业教育理念为指导，建立科学的实训教学评价标准并加以实施，提高中职学校教学质量。

2.4 加强师资队伍建设，提高教师素质

计算机教师的专业能力决定着教学质量，决定着人才培养质量。作为一名计算机教师首先应不断地充实自己，不断更新自己的知识。计算机学科的特点就是前沿，即使是计算机专业的本科毕业生，若停留在原来的基础上，则意味着后退。所以，选择了计算机就是选择了不断地学习。

随着计算机信息技术的发展，对计算机专业教学提出了更高的要求。因此，教师应在教学过程中选择适合职业学校发展的特点，以提高计算机专业教学的质量，从而更好地为学生的学习和就业服务。

[1] 罗静.浅谈职业学校计算机专业的教学改革[J].科学咨询,2009,(6).

[2] 向政庆.以就业为导向改革课程考核[J].教学研究, 2006(3).

[3] 潘静,祁利平.中职计算机专业课程设置的探讨[J].计算机教育,2007(11).

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1008-1151(2011)08-0253-02

2011-06-16

雷艳秋（1977－），女，广西宜州人，河池市职业教育中心学校助理讲师，从事计算机教学。