试论大学生创业教育

陈全成

（福州大学 管理学院，福建 福州 350002）

试论大学生创业教育

陈全成

（福州大学 管理学院，福建 福州 350002）

大学生创业教育是一种新的教育理念.当前，我国高校的大学生创业教育仍处于起步阶段.本文分析了开展大学生创业教育的意义，阐述了大学生创业教育的内容，并提出了开展大学生创业教育的一些有效途径.

大学生；创业教育；对策

大学生创业教育，是相对就业教育而言的，是培养大学生创业精神、创业意识和创业能力的教育.国家《面向21世纪教育振兴行动计划》明确提出要“加强对老师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”，党的十七大报告也指出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”.肩负着培养中国特色社会主义事业建设者和接班人重任的高等学校，必须积极响应国家号召，切实树立以人为本的教育理念，全面推进大学生创业教育.

1 开展大学生创业教育的重要意义

创业已经成为时代的要求，加强创业教育是现代教育发展和改革的新趋势.在大学生中开展创业教育具有十分重要的意义，主要体现在以下几个方面.

1.1 开展大学生创业教育有利于大学生综合素质的提高

马克思主义强调人的全面发展，科学发展观的根本目的也是为了人的全面发展.人的全面发展，表现为在社会实践基础上人的自然素质、社会素质和心理素质的发展，就是在人的各种素质综合作用的基础上人的个性的发展.创业教育所提倡的对人的创业意识、创业知识、创业能力、创业心理素质的培养与锻炼符合人的全面发展的教育理念，与实施素质教育的要求也是相一致的.因此，创业教育也就成为人们实现全面发展目标的重要手段[1].可见，开展大学生创业教育也是实现大学生全面发展目标的本质要求，是提高大学生综合素质的有效途径.

1.2 开展大学生创业教育有利于促进经济社会的发展

21世纪是以知识经济占主导地位的世纪，“智力资本”已成为企业最重要的资源，受过良好高等教育、掌握丰富知识的人将成为企业劳动力的主体.在高校的精心培养下，大学毕业生已经具备了一定的专业知识技能，拥有了从事某一特定职业的基本能力，而创业教育则能传授给他们必要的创业知识和技能，鼓励他们自主创业.他们的创业不仅能带动就业，而且能促进企业技术创新，提升产业素质，对经济社会的可持续发展发挥重要作用.因此，开展大学生创业教育是顺应知识经济发展的必然选择，是适应经济社会发展的客观需要[2].

1.3 开展大学生创业教育有利于创新型国家的构建

党的十七大报告指出，提高自主创新能力，建设创新型国家是国家发展战略的核心.创新型国家的建设需要创新型人才的培养，创新型人才的培养则需要创业教育的普及与质量的提高.可见，作为实施科教兴国和人才强国战略主力军的高校，大力开展大学生创业教育，培养他们的创业精神，提高他们的创业能力，是建设创新型国家的需要，也是落实科学发展观，全面建设小康社会的一项战略举措.

2 大学生创业教育的主要内容

高校的创业教育是以开发和提高大学生的创业基本素质为目标，其主要内容应包括创业意识教育、创业知识教育、创业能力教育和创业心理素质教育.

2.1 创业意识教育

创业意识是指创业主体自觉进行创业实践活动的个体心理倾向，包括需要、动机、兴趣、理想和信念等心理成分，在本质上是一种积极进取的意识，是创业成功的思想基础和动力因素[3].创业意识主要包括市场意识、合作意识、创新意识、风险意识、敬业意识和信誉意识等.创业意识教育是创业教育的重点内容.当代大学生在中、小学时期接受的是传统教育模式的培养，在人格上有较明显的依附性，创业意识和创业精神不强.通过大学阶段的创业意识教育，可帮助他们树立起“敢于独立开辟人生道路、自主创造人生价值”的良好品格和“勤于实践、敢于竞争、不怕失败、坚韧不拔”的拼搏精神.

2.2 创业知识教育

创业知识是指创业主体在创业实践活动中所必须具备的基本知识，主要包括创业发展方向所需要的专业知识，企业的设立及运营过程中所需要的管理知识，与创业有关的法律、政策、工商、税收、保险等方面的知识以及社会生活方面的其他知识[4].进入大学后，学生学习的主要是基本理论、专业基础知识和专业知识，创业知识比较薄弱.没有知识的积累，就不会有所发现、有所发明、有所创造、有所前进.实践表明：大学生创业除了具备深厚的专业知识外，还必须具备全面、合理的知识结构与智能结构.

2.3 创业能力教育

创业能力是指潜在的创业主体在一定条件下将各种资源整合，把自己的创业设想成功变为现实的能力[5].创业能力是直接影响创业实践活动效率的主要操作系统.大学生创业能力包括专业能力、经营管理能力和社会能力.其中，专业能力是最为基本的能力，是人们从事某一特定社会职能所必需具备的能力和本领，包括专业知识和应用技能；经营管理能力是为了实现一定的经济目标，对所从事的经济活动实施计划、组织、指挥、监督和调节的能力，包括市场营销能力和经营管理经验；社会能力是指创业过程中所需要的行为能力，包括人际交往能力、公关能力、团队合作能力、适应变化和承受挫折的能力等.

2.4 创业心理素质教育

创业心理素质是指在创业实践过程中对人的心理和行为起调节作用的个性特征.它与人固有的气质、性格有密切关系，反映创业者的意志和情感[6].大量研究表明，独立性、敢为性、克制性、合作性、适应性、坚韧性这六种心理品质对创业实践影响较大.大学生创业心理素质主要包括创业信念、创业意志和创业个性.良好的创业心理素质是大学生取得创业成功的基石，对大学生创业起到推动和促进作用.

3 大学生创业教育的有效途径

在开展大学生创业教育过程中，应转变教育观念、改革教育模式，努力建立起行之有效的途径，以培养出国家和社会所的需要创业人才.

3.1 加强创业教育观念引导

认识上的统一是扎实开展创业教育的思想基础.目前绝大多数高校还未将创业教育纳入大学教育体系，因此必须加强创业教育观念的引导，转变我国高校传统的教育观念，达成全面推进大学生创业教育的共识.一是要转变学校领导的教育观念.要使他们充分认识到：创业教育是大学教育体系的重要组成部分，对于培养具有创新精神和创业能力的复合型人才具有重要作用，要在政策层面、机制层面和硬件层面上推进创业教育.二是要转变教师的教育观念.要使教师从单纯以传授知识为中心的传统教育观念转变到以重视培养学生创新精神和创业能力的现代教育观念上来.三是要转变学生的观念.要使学生将被动的就业观念转变为主动的创业观念，鼓励他们将自主创业作为重要的职业选择，引导他们在思想上重视创新精神和创业能力的锻炼[7].

3.2 构建创业教育课程体系

要把创业教育融入大学教育教学体系中，对原有的教学计划进行适当地调整，增设创业教育课程.大学生创业教育课程体系应由学科课程和活动课程等组成.学科课程主要包括：创业学、创造性思维训练、创业财务基础、创业管理入门、经营管理课、创业案例研究、职业指导、创业市场调查、商务沟通与交流、市场营销、电子商务、人力资源管理、拓展训练等[8].活动课程主要包括：创业实习、创业设计、创业竞赛等.学科课程要在保证学生获取系统的创业基础知识方面发挥主动性和创造性的作用，活动课程要注重学生综合获取运用知识能力的培养，增加和巩固学生的创业能力和技能.

3.3 设立创业教育基地

创业教育是实践性很强的教育活动，不能只停留在“纸上谈兵”的层面上.要积极为大学生设立创业教育基地，依托创业教育基地的活动，强化他们的创业意识，激发他们的创业情感，完善他们的创业知识结构，实实在在地培养他们的创业能力.在建立大学生创业教育实践基地时，可采取校内与校外基地相结合的方式.一方面，学校可以通过建立校内学生创业园地，如学生科技服务公司、学生超市、学生书亭、学生家教中心等实体，让学生在实体中处于主体地位，体验创业全过程；另一方面，学校可以利用原有的产学研基地，丰富产学研基地的内涵，把它建设成学生创业实践基地，为学生的创业实践服务[9].另外，学校还可以采取校企合作的模式，通过各种途径与企业“联姻”，建立学生创业实践基地，为学生提供创业实战场所.

3.4 建立创业保障机制

大学生创业教育是一项复杂的系统工程，需要社会、高校、政府和企业的支持，共同建立有效的创业保障机制，为大学生的创业活动提供强有力的帮助.全社会应在观念上形成对大学生自主创业的认同感，营造一个尊重创业、支持创业的良好氛围.高校应出台相应政策措施，在考试制度和管理制度上为大学生松绑，为他们的禀赋和潜能的充分开发提供宽松的环境，在教学、科研和学生管理环节上让他们多参与实践，培养他们的创业能力.各级政府应强化在高校毕业生创业工作中的责任，制定较为完善的创业帮扶措施，不断完善劳动社会保障制度，开辟“绿色通道”，切实为大学生创业提供优惠条件.如，为大学生个体经营或创办企业减免税费，提供小额贷款，建立大学生创业专项资金，为他们提供人事档案托管，进行职称评定等[10].企业应本着“互惠双赢”的原则加强与高校的合作，设立创业奖学金，建立大学生创业实践基地，指派企业成功人士担任创业导师等[11]，为大学生创业提供便利的实践场所和有效的技术指导.

“创业教育”是21世纪继学术能力、职业能力后的第三种能力，又称“第三本教育护照”.大学生创业教育是当今世界高等教育的大势所趋，已得到世界各国的普遍重视和认同.当前，我国高校的大学生创业教育仍处于起步阶段，广大教育工作者要以科学发展观为指导，大胆探索、扎实工作，努力培养出高素质的创业人才，为全面建设小康社会作出应有的贡献.

〔1〕〔8〕韩杰.大学生创业教育体系的构建与实施[J].吉林工商学院学报，2009（1）：115-116.

〔2〕吴婕.对大学生创业教育的探讨[J].吉林工商学院学报，2009（1）：121.

〔3〕〔11〕郭志平.大学生创业教育实施途径与方法探讨[J].中国大学生就业，2008（22）:58-59.

〔4〕王锐，刘杰.大学生创业教育及创业研究[J].中州大学学报，2008（10）：99.

〔5〕李蕊，郑炳章，赵磊.大学生创业能力培养的途径研究[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（2）：119.

〔6〕孔波.创业心理品质的特征探析[J].科技创业月刊，2008（5）：134.

〔7〕唐美荣，杨仕勇，张传德.关于高校实施大学生创业教育的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2009（1）：103.

〔9〕侯文华.大学生创业教育的理论与实践研究[J].黑龙江高教研究，2008（9）：160.

〔10〕杨雪萍.试论大学生创业及创业教育服务体系的构建[J].开封大学学报，2008（9）：63.

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1673-260X（2011）07-0238-02