浅析普通高校篮球教学改革

王 泂，黄 洁

（1.湖南中医药大学 体育艺术部；2.湖南中医药大学 第一附属医院，湖南 长沙 410208）

浅析普通高校篮球教学改革

王 泂1，黄 洁2

（1.湖南中医药大学 体育艺术部；2.湖南中医药大学 第一附属医院，湖南 长沙 410208）

为适应新时期普通高校篮球教学改革的需要，使教学改革工作健康开展，大学篮球教学要贯彻“健康第一”和“终身体育”理念；要重视大学篮球课的设置形式和教学模式建设；大学篮球课教学要淡化技术教学和增强课的趣味性；要从改革考核评价体系等几个方面展开普通高校篮球教学改革工作.

大学体育；篮球；教学改革；普通高校

1 导言

篮球运动是我国最为普及的群众性体育运动项目之一.普通高校篮球运动的开展和教学活动能够提高大学生的全面素质，使大学生不仅能够掌握篮球运动的基本知识、基本技术和基本技能，还能够在一定程度上掌握好较为简单的一些战术配合及进行篮球比赛的方法，了解基本的篮球运动比赛规则.当前，为适应新时期人民群众对物质文化生活的需要，普通高校教学改革工作己全面展开，使普通高校篮球教学改革工作也势在必行，如何使教学改革工作健康开展，其中与教学改革有关的几个问题就显得尤其重要.

2 大学篮球教学要贯彻“健康第一”和“终身体育”理念

“健康第一”的思想是在建国之初的1951年8月在周恩来总理的倡导下，政务院起草并颁布了《关于改善各级学校学生健康状况的决定》中提出来的，《决定》指出“增进学生健康，乃是保证学生完成学习任务、并培养出有强健体魄的现代青年的重大任务之一”.如此一脉相同的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出了“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现.学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯”.同时也提出明确要求，要使学生“养成坚持锻炼身体的良好习惯”，这就是“终身体育”理念.2002年8月教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定的运动参与目标是指积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识.这也为我国普通高校体育教学改革指明了方向，同时为普通高校篮球教学改革指明了方向.从这些国家政策和指导意见中可以看到，在普通高校篮球教学中不仅要着眼于当前课堂、单元、学期教学任务的完成和大学生学习时期的体育教育教学工作，还要放眼于大学生走上工作岗位后的几十年以至终身的体育锻炼活动.大学阶段是一个人形成世界观和养成良好生活方式的关键时期，大学校园又是进行终身体育教育的最好场所，大学体育作为学校体育的最后一站和社会体育的衔接点，它对培养大学生终身体育意识具有非常重要的意义.普通高校篮球教学要充分贯彻“健康第一”和“终身体育”理念，使大学生树立坚定的体育锻炼意识，掌握好篮球运动锻炼的方式方法.

3 要重视大学篮球课的设置形式和教学模式建设

课的设置形式与人材培养的目标息息相关，教学模式与教育教学质量也有直接的因果关系.当前普通高校篮球课的教学大多是在学生选项目的选修课里进行，在传统体育课教学的普通高校里也存在因教师而设课或一个教师教多个运动项目的情况，而选修课进行教学也存在两年选一个项目的固定设置和一个学期选一个项目松散选项等方式.两年选一个项目的固定设置有利于学生系统学一个项目内容，缺点是体育的知识面太窄，一个学期选一个项目松散选项的方式重视了学生个性化发展和掌握多种锻炼方法和手段的目的，缺点是都没学精学通，因教学时数的局限使得教师的教停留在基本技术阶段和浮在表面上，学生的学也停留在走马观花上.如果两种方式同时存在互相交流补充就更好，但这为教师的教学、管理将带来一些额外负担，也使一些学生处于一种“若即若离”的动摇与选择状态，不利于这部分人终身体育意识的形成.

当前一些高校的篮球选项课在多方面存在一定的不足，在内容安排上有必要作进一步完善，要充分考虑学生的不同运动技术水平制定相应的学习内容；教师的教法也过于单一，导致学生学习主动性不够；教师的一些教学方法和手段不很适应现代篮球教学的需要；学校教务管理部门的组织管理方面缺乏灵活性，还没能有效发挥教师的教学潜能；教师的教学方法比较单一，不能很好的发挥教师的主导作用和学生的主体作用；学校对教学质量评价内容与标准不完善，对学生考核评价也不完善，过于注重主观性评价，忽视了对学生的情意表现、态度和进步幅度等内容的评价.

在教学模式方面，在当前的普通高校篮球课程教学中，大多采用运动技术教学的形式.学生对篮球运动和篮球文化的底蕴重视不够，反复枯燥的技术训练也会挫伤一部分人学习的主动积极性，进而影响教学质量的提升.要改变现有篮球课教学模式，要从单一教师教授到师生互动探讨，要注重学生在篮球教学过程中的主体地位，充分重视学生个性的发展，注重学生分析问题、解决问题、独立思考问题等能力的培养.

4 大学篮球课教学要淡化技术教学和增强课的趣味性

在目前普通高校篮球课教学中，课的组织和安排是以技术学习为主线的，篮球运动技术的传授和练习是课的重点内容，在教学时间分配上也占的很多.体育教学过分强调教师的主体地位、主导作用，把学生放在一个客体的位置上，从而导致了一部分学生失去了学习的自觉性和积极性，也容易使学生对篮球课失去兴趣，不能很好激发与维持大学生学习篮球的动机，大学生们在篮球课里找不到乐趣，就不会进行有效的学习活动.

兴趣是最好的老师，而要让学生有兴趣，就要使他们从中找到快乐，“快乐体育”强调在体育教学中学生处在主体地位，在这种主体作用中发展个性，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生充分体会到体育运动的乐趣.这就要求教师在教学设计上，以欣赏精彩的篮球比赛的方式唤起学生学习篮球的求知欲望，高度重视学生兴趣的培养和个性的发展，通过一些多彩的、与篮球有关的趣味性游戏和模拟教学比赛，营造互动、团结竞争的氛围，有效激发大学生学习篮球基本技术的积极性，从而促使大学生能够积极主动地参与到篮球技战术的学习中来，深切感受到篮球运动带给他们的乐趣，变被动学习为主动学习，达到终身体育的最终目的.

5 改革考核评价体系

考核是篮球教学的一个重要环节，也是教育教学活动中的一个重要环节，对学生的考核评价方式方法在很大程度上对大学生的学习行为有导向作用，就象一根指挥棒.一些高校的大学篮球教学考核评价多以技术达标考试和身体素质达标测试为主，看投篮的准确率评定成绩.这本质上是一个只考察最终结果不考察过程的办法，是较为片面的一种考核评价方式，也是与现代教育思想及体育教学目标相矛盾的一种考核评价方式，这种考核评价方式方法不利于大学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，容易误导学生，导致学生出现考什么学生就练什么的情况出现，特别是篮球水平较差的学生更容易为考试达标而这么做，甚至出现这部分学生因采取“针对性练习”策略而得高分的现象出现.因此，普通高校篮球教学应当改革现有的考核评价体系，建立以提高学生综合体育素质为中心的考核评价体系.在考核方式方法上更注重学生平时的学习锻炼情况的考核，不仅考察学生的技术技能的掌握、身体素质的提高，还要全面考察大学生的体育认识水平、意志品质、健康状况、体育习惯等方面的情况，进行结果与过程的双重考核，这样的考核评价体系才变得真正有意义.

普通高校篮球课新的考核评价体系的建立，是充分利用考核评价这根指挥棒引导大学生贯彻“健康第一”和“终身体育”理念的重要一环，我们要克服以往看不到考核评价方式方法的重要性的做法，要充分认识到教学最后一环进行改革的重要性和必要性，正确引导大学生的学习方向与学习行为，为“终身体育”思想的建立打下坚固的基础，也为大学生未来学习生活的需要打下好的身体基础.

〔1〕周兴伟.对高校篮球教学几个重要问题的思考[J].北京体育大学学报,2007(3):389-390.

〔2〕余一兵,韦蕾,欧立明.高校篮球选项课的改革初探[J].科技创新导报,2010(20):219-221.

〔3〕及庆.“快乐体育”理念下的高校篮球教学研究[J].商业文化,2010(8):225-226.

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