浅谈教师教学行为的有效性

胡昕昕

（淮安市清浦区黄码中学，江苏 淮安223007）

浅谈教师教学行为的有效性

胡昕昕

（淮安市清浦区黄码中学，江苏 淮安223007）

为了追求更高的教育品质，体现创新、自主精神的新课程改革对我们每一位教师提出了新的要求。教师教学行为有效性必须得到应有的重视。

一、注重有效的教学策略

一是准备策略，就是怎样备课。以往的备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度出发，而有效的课堂教学需要从学生学习活动的角度备课，如，这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动中怎样进行评估和调控等等，这应该是教师着重考虑的问题。

二是实施策略。比如说，有很多教师经常用讨论的方法，但怎样讨论、讨论的方式、怎样安排，也都是应该研究的。有的讨论可以放在课堂上进行，有的可以分组进行，有的讨论可以激发学生大容量思考。又比如，目前提倡的计算机多媒体教学，怎样利用电脑演示来促进学生的思考，这也值得我们去思考；另外，练习的设计、提问的策略，都应该以有效教学为原点进行设计安排。

三是评估策略。对学生的评估要全面科学，实事求是地记录学生的各种进步和发展，反映学生参与课堂教学的效果和他们解决问题的思考过程。同时，也应该有教师教学效果评估和反思，如学生反馈、评价统计、教学反思等。

二、教学过程中要注重优化学生认知结构

知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识（认知结构）和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料（学习策略）。因此，优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。

1.动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系。只有当这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为自身的认知结构，提高教学的有效性。为此，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。

2.加强学习策略教学。学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，运用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。

三、课堂教学要注重体现预设与生成的辩证统一

有效教学既是预设的，又是动态生成的，是二者的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。教学是有目标、有计划的活动，预设是教学的基本要求。课堂教学如果只讲“动态生成”，而抛弃了应有的“预设”，或者远离教学目标地想干什么就干什么，学生想到哪儿教师就跟到哪儿，那么这种教学实际上就是在开无轨电车，是无效的动态生成。同样，只讲预设，没有动态生成，不能根据教学实际作出灵活的调整和变化，就难以满足学生的学习需求和促进学生的发展。所以，有效教学必定是预设和生成和谐、辩证的统一。为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的有效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备；第二，有效生成要立足重点、难点；第三，教师要成为课堂智慧生成的“助产士”、引领者和创造者。

四、教学过程中注重提高教学有效知识量

教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零，此时，教学内容不论如何正确、科学，都属于无效教学。教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。任何知识，就其存在的价值，从发生学意义讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学知识可分为有效知识和无效知识两大类。科学的教学内容如果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。教学效果取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教学时间的长短。

课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，不管是传统的教学、新理念下的教学还是将来的教学，我们的基本出发点都是一样的，那就是让学生得到发展，而这离不开“实效”。

[1]王立军.提高教学行为有效性的策略探微[J].中小学教师培训，2003，(12).

[2]邵陈标.新课程背景下促进学生有效学习的思考与实践[J].当代教育科学，2005，(2).

[3]加里·D·鲍里奇.有效教学方法［M］.南京:江苏教育出版社,2002.

[4]孔企平.谈有效学习和有效教学［J/OL］.www.mathsedu.com.

[责任编辑：贺春健]