能力本位教育:高校英语写作教学探析

姜 波 李淑梅

(哈尔滨师范大学文理学院 黑龙江哈尔滨 150301)

能力本位教育:高校英语写作教学探析

姜 波 李淑梅

(哈尔滨师范大学文理学院 黑龙江哈尔滨 150301)

高等教育人才培养模式和教学目标的独特性要求高校英语教学必须以能力为本位。英语教学应在大纲“实用为主、够用为度”原则的指导下，进一步调整教学目标，改革教学内容、方法和手段，分层教学，建立考核评价标准，不断提高大学生英语写作能力。

能力本位教育;高校英语;写作

0 引言

高校英语教学质量和教学水平的高低直接影响着学校人才培养质量和学校办学质量。由于世界金融危机的影响和我国经济增长方式的转变，新的形势对高校英语人才培养提出了新的更高的要求。为了适应社会发展对外语人才的需要，高校应在英语写作教学中结合社会对英语写作的要求以及学生的特点，不断调整和创新教学内容和方法，注重提高学生的英语写作能力和书面交际能力，不断提高大学生的相关职业能力。

1 高校英语写作教学中能力为本位的教育意义

1.1 以能力为本位的教育

以能力为本位的教育(CBE，Competence-Based Education)是20世纪60年代发展起来的，在世界各国高校引起广泛重视，是一种国际流行的新的教育体系，同时也是各国教育探索的方向。以能力为本位教育的理论主要包括:学校教育要以社会发展需要为要求，积极培养适应社会需要的人才，教育目标规划和教学内容要及时与社会的发展进行整合与调整，教学计划和课程设置要以提高学生职业能力为宗旨而制定［1］。

高校英语写作教学中能力为本位的教育具体表现在以下四个方面:

1)以提高学生综合能力为教育的基础。在制定人才培养目标和评价体系的标准时，应结合学生的教育规律、学习特点等，以提高学生职业能力为核心，科学规划，统筹安排，合理实施，以能力为本位的教育体制与机制。

2)在英语写作教学过程中，以提高学生写作能力为教学基础。要科学合理的安排教学，对能力标准的制定和分析与课程安排紧密结合，要采用多样化、模块化课程进行教学。

3)要突出和重视学生的自我学习和自我评价。高校在以能力为本位的教育中，要在制定的能力标准的衡量下，科学评价学生专业学习的综合能力。

4)高校在以能力为本位的教育中，不仅要注重在教学方面的灵活多样和管理的科学严格，同时，也要重视学生的差异性，要充分考虑学生之间个体的差别，实施因人施教、因材施教的方法。

1.2 能力为本位的教育意义

1)促进英语写作教学的变革。高校英语写作教学应当转变传统的教学观念，树立以能力为本位的教育思想，从英语写作教学的实际出发确立人才培养的目标，不断探索和改革英语写作的教学内容和方法。将高校英语写作教学转变为以能力本位的教育，不仅会使教师的教学和学生的学习发生很大的变化，而且也是对教学、教师和管理等方面的挑战，必将给英语写作教学带来全方位、深层次的变革。

2)提高英语教师教学能力。高校英语写作教学的改革和新体系的构建，是英语教学改革的长期任务和系统工程，也是提高英语教学质量的重要工作。高校英语写作教师必须适应教学改革的新要求，不断提高自身的教学能力，勇于改革，不断创新，在英语写作教学中探索人才培养的新模式［2］。高校英语写作教学应与现代英语的发展相结合，不断更新内容，创新方法，教师要能够胜任与专业和职业岗位相关的英语写作教学，提高英语写作教学对学生专业学习的针对性;同时将高等教育的新理论和新方法科学应用到高校英语写作教学中去，指导英语写作教学的实践，提高自身教学能力，以适应高等教育对大学英语写作教学的新要求，最终实现高校英语写作教师的自我发展。

3)培养提高学生职业能力。随着社会的进步与发展，不仅需要大学生具有一定的理论基础知识，还需要具备一定的职业能力。高校应适应用人单位需要，在全面提高学生听、说、读、写、译等英语专业能力的基础上，加强大学生英语语言能力培养，加强专业素质拓展，构建以职业能力培养为特色的课程模式，注重培养学生的创新意识与探索精神，为学生将来的顺利工作打好基础。同时，进一步完善校外实践教学基地培养学生的职业能力，使学生能在实际岗位得到锻炼，进一步提高其职业能力［3］。

2 高校英语写作教学中提高学生写作能力途径探索

高校在英语写作教学中要以提高学生的写作能力为核心，不断调整和适应社会对高校大学英语写作教学的新要求;与此相适应，高校的英语写作教学计划也应做到相应的调整，做到因材施教，有的放矢，对现行的教材、教法进行全面的改革和创新，建立起相应的以能力为本位的考核评价标准，对教师和学生进行科学的考核考评，从而实现以能力为本位的英语写作教学改革。

2.1 调整与完善英语写作教学计划

高校英语教学的培养目标是使学生掌握一定的英语写作基础知识和技能，具有一定的写作能力，在工作中可以借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，进行日常的涉外交际活动和相关业务活动，并能进行简单的书面交流，不断提高学生的英语书写交际能力［4］。因此，高校英语写作教学要在以能力为本位的教育思想指导下，以实用、够用和会用为原则，不断调整与完善英语写作教学计划，使学生通过英语写作教学的学习掌握基本的英语写作知识，并结合学生的专业学习运用写作知识进行基本的书面交流。高校英语教学虽然是重要的基础课程，但在实际课程安排中英语教学课时数是有限的，在教学过程中必须处理与各门课程量的关系，科学统筹合理安排教学时数。要以培养学生英语综合应用能力为核心，以听说读写四个方面为重点，确立英语教学目的，使学生通过高校英语学习，掌握一定程度的英语知识和技能，具备良好的写作能力。英语教学的重中之重应该是学生的说写能力的提高。高校学生毕业后在日常工作中如遇到有关涉外的英语交流工作，能做到听懂对方的英语，能进行一定的书面交流，这样可基本达到高校英语教学的目标。

2.2 注重高校英语写作教材建设

高校英语写作教学应根据学校专业特色而进行教材编写，并结合校本情况选择教学内容，把提高学生英语写作能力和书面交流能力作为重点;还应根据各专业的特点开设不同的英语写作教学，为学生后续学习和提高打下良好的写作基础。为此，高校英语写作教材编写上应在以能力本位教育思想的指导下，对教学内容大胆改革和创新，充分满足以学生为主体的学习需要，满足高素质人才培养的要求。应从学生的专业与就业的实际情况出发，突出英语写作教程的实用性与针对性，并考虑学生的学习兴趣和主观能动性的发挥;同时，要在英语写作教学内容中突出时代性、职业性和实用性，以适应高校不同专业的特点和要求，充分体现“实用为主，够用为度”的原则。为此，高校英语写作教学内容的改革应与英语写作教材的编写相配套，并与各高校的特色和专业特点紧密结合起来，编写出具有时代性、校本性的英语写作教材，满足高等教育改革发展的要求。

2.3 注重高校英语写作教学方法改革

高校英语写作教学应强调培养学生的英语写作实际应用能力，并根据各高校的实际情况，针对高校学生的特点以及培养目标采用不同的教学方法。英语写作教师应在围绕提高学生英语写作应用能力方面为重点，采取灵活多样的多元教学方法［5］，如注重语言知识运用的成果教学法，把写作分为四个阶段的过程教学法，体裁分析教学法等;还可以组织多种形式的教学活动，充分发挥学生英语写作学习的主观能动性，不断提升学生英语写作能力和书面交际能力。高校英语写作教学要结合社会发展的需要，结合学校教学改革的需要，利用现代的教育技术，利用网络传媒的优势，不断提高英语写作教学的实效性。在高校英语写作教学过程中，应重视和加强现代教育技术的应用，重视和加强教师运用现代技术能力的培养和提高，改进和创新高校英语写作教学方法，推动英语写作教学方法的改革。

2.4 注重高校英语写作教学考核、评价机制和制度建设

高校英语写作教学的考核与评价制度的建立应从各高校实际出发，建立过程评价与目标评价并重的评价体系。注重英语写作教学效果的教师考核的制度建立，注重学生英语写作能力和书面语言交际能力的提高，推动和改进传统的考核和评价制度的改革。通过学生英语写作学习过程，重在过程评价，同时还要考虑到学生个体差异，建立评价激励机制，发挥评价激励作用，激发学生自信心。高校英语写作教学的评价要注重学生英语写作能力培养，采取多种形式，多方位，对英语写作教学进行目标评价，并从两个方面的目标进行评价，一是教师的教学目标的考核和评价;二是对学生英语写作能力和书面交际能力程度进行考核和评价。把传统的考核和评价方式从“期中、期末考核为主”转向教学“过程考核为主”;将“知识考核为主”转向“能力考核为主”。高校应本着“能力本位”的教学思想和要求，注重提高“能力”考核比例。课堂发言、对话、讲演、小组讨论、情景表演等都应进行打分，这样才能比较客观地反映每个学生掌握英语的真正水平。考核重点转移到能力上，有利于克服学生平时不努力期末搞突击的弊病。同时也使学生的兴趣和注意力转移到能力方面的提高，使教师及时发现学生的创新意识和独到见解，也使学生真正具备英语素养。

3 结束语

高校在英语写作教学中应以“能力本位教育”为主，以提高学生的英语写作能力为核心，人才培养以适应经济社会发展需要为宗旨，不断地调整和整合适应社会对高校英语教育教学的新要求和新变化，不断地科学运用高等教育的新理论和新方法，有针对性应用到英语写作教学中去，提高英语写作教学的实效性，使高校英语写作教学更加科学规范有效地进行。

［1］陈称福.能力本位教育在高校英语教学中的运用［J］.中国成人教育，2007(13):172-173.

［2］伍振鹏.能力本位教育在英语教学中的应用探析［J］.湖南电机，2008(7):79-80.

［3］王锦.以就业为导向的高职英语专业职业能力培养模式探讨［J］.吉林广播电视大学学报，2010(1):21-22.

［4］教育部高等教育司.高职高专教育英语课程教学基本要求［M］.北京:高等教育出版社，2000:2-3.

［5］卜囡囡.大学英语写作教学法的对比研究［J］.山西师大学报:社会科学版，2010(5):168-170.

Competency-based Education:Exploration on Teaching of College English Writing

JIANG Bo LI Shu-mei
(College of Arts＆ Sciences，Harbin Normal University，Harbin 150301，China)

The uniqueness of the cultivating mode of talents and teaching targets in higher education requires the competency-based education in college English teaching.English teaching should adjust its teaching target，reform the contents，the method ＆strategy，stratifying teaching，also establish the assessment of criteria evaluation under the guidance of"Application is lord，enough meet expenses is a degree"that is the outline of College English writing teaching.

competency-based education;College English;writing

H 315

A

1672-2434(2011)05-0045-03

2011-05-24

黑龙江省教育厅人文社会科学项目(11552144)

姜 波(1972-)，男，副教授，博士，从事研究方向:英语翻译