略论我国高校大学生的信息素质教育

彭春林，李炳艳

（1.长春金融高等专科学校 图书馆，吉林 长春 130028；2.抚松县图书馆，吉林 抚松 134500）

所谓信息素质最早是指图书馆对用户的文献检索技能培训，后来随着信息科学、教育科学的发展，其内涵日趋丰富性和多层次化，也附加了更多的教育改革理念，因此备受社会各界尤其是图书馆界的关注。

21世纪是人类社会信息化的时代，信息技术、信息资源和信息产业的发展程度决定了一个国家的现代科技和社会经济发展水平。由此，社会所需要的高级人才也必须具备一定的信息素质，从而最大限度获取和利用信息资源以满足自己学习和工作的需要，适应社会发展的需要。

高校大学生是我国信息技术发展的潜在生力军，他们的信息意识和信息能力，不仅影响自身知识结构的发展和自主学习的能力以及独立进行科学研究的能力，也必将直接影响我国进入信息化社会的脚步。

一、信息素质的内涵

一般认为，1974年，美国信息产业协会会长保罗·泽考斯基在向美国图书馆学和信息学委员会提交的报告中首次使用了“信息素质”的概念。[1]保罗·泽考斯基认为:“经培训以后能够在工作中运用信息的人即认为具备了信息素质，他们在掌握了如何使用信息工具及主要信息源的知识与技能的基础上，能够以此解决问题。”

2003年9月，美国国家图书馆和信息科学委员会发表的《布拉格宣言》中，对信息素质给出的定义是:信息素质包括信息意识（个人对信息的关注和主动意识自身的信息需求）和信息能力（即为发现和解决实际工作及生活中的问题而鉴别、查找、评价信息，以及组织信息，有效地创造、使用和交流信息的能力）。[2]

近年来，随着现代科技的快速发展、信息环境建设的完善和社会竞争的日趋激烈，人们对信息的依赖日益明显，社会对每个成员信息素质的要求也越来越高。信息素质教育研究在强调信息素质重要性的同时，更是从人们文化素养的整体结构全方位考虑信息素质。信息素质教育也不再局限于传统的“图书馆利用教育”以及一般的“信息资源检索与利用”的范围。人们对信息素质内涵有了更适应社会发展的更深层次的理解。

二、我国高校大学生开展信息素质教育的必要性

正如拉尔夫·泰勒（Ralph Tyler）—美国著名教育学家、课程理论专家、评价理论专家所说，一门课程对个体有两种功用：一种是满足个人生活所需的精神需要；另一种是把它作为一种工具，用来满足在个人生活和社会生活中的实际物质需要。[3]在信息时代，一种理念、一种科技、一种知识的更新可以说是日新月异的，而人们为了生活、为了立足于社会的需要及时获取信息，以便更加了解世界，享受知识更新、科技更新所带来的实际意义。但在现代信息社会传统物质资源越来越少，人们更多是依赖于现代信息资源。因此，从某种意义上我们可以说利用信息的能力已经成为人们生存的基本能力。高校大学生作为即将步入社会但又在求学阶段的特殊人群，对他们进行信息素质教育以培养学生未来的生存能力是非常必要的。因此，信息素质教育应该贯穿于高校教育工作的始终，成为连接专业知识和职业技能、理论与实践的重要环节。

（一）信息素质教育是信息社会人们必须具备的基本素质

在信息化社会里，获取信息的方式越来越多，信息的种类越来越多，所需信息量也越来越大，信息的存在已不再局限于传统的报刊杂志、广播和电视等大众传媒，而是可以通过电子书、新的双向有线电视、通讯卫星、网络等媒介更快、更准、更全地获取。信息素质教育就是要通过对受教育者信息素质的培养，使受教育者能够在现代高科技时代，准确、及时、高效地处理大量信息，让每一位受教育者都能适应信息化社会的要求。现代大学生为了在信息社会占领一席之地，就要有在信息海洋里自在遨游的本领，为此，就必须接受信息教育，提高信息素质，不断掌握新知识、新技术，才能更好地立足于信息化社会。

（二）信息素质教育是培养大学生创新意识的重要基础

大学生要在竞争日益激烈的现代社会立足进而取得成功，靠的是什么呢？靠的就是适应社会的能力和创新的能力，因此，必须改变传统教育以教师传授知识为中心的模式，要让学生学会如何获取知识，也就是从努力“学会”到努力“会学”，这就需要对学生进行信息素质教育，使学生不仅要掌握本专业知识与技能，还要具备较强的信息搜集、整理、分析、研究、利用的能力以及从关联学科、关联信息中获得启示的能力，只有这样才能在科技发展日新月异的形势下发现问题、解决问题、改革创新，才能在创新中参考、借鉴前人的成果，少走弯路，更快更好地解决问题。信息素质教育为实现这个目标提供了最基本的先决条件，可以使大学生具备更强的创新意识，为了自己的目标开拓进取，坚持不懈。

（三）信息素质教育是大学生从事科研实践的必修课

现代大学生已不再是一味地从老师那里获取知识，还要进行科学研究实践活动，而在此之前，首先要了解该项目是否有人做过，已做到什么程度，有什么可以吸取的经验和教训等等。我们知道，任何一项科研工作，都必须从该领域的最新理论出发，才能做出更新的、有效的成果，所以搞科研必须以信息的搜集和整理为前提、为基础。现代社会科技进步日新月异，知识更新越来越快，知识的有效期越来越短，信息存储、更新的载体呈现出多元化趋势，不同学科之间的交叉、渗透越来越多，交叉学科、边缘学科不断涌现。在这种情况下要想更快、更准、更全面地搜集到自己所需的信息，就必须具备良好的信息素质，才能达此目的。

（四）信息素质教育是大学生终身学习的前提和基础

步入信息时代的21世纪，知识的更新可以说是日新月异，这就使21世纪的人们需要不断学习，需要“人人学习，终身学习”，换言之，21世纪是学习型世纪。然而，学习又不能永远在学校里进行，人们需要在实际社会生活中为了满足自身需要有目的、有范围地进行自学。随着科学技术的不断更新，知识和信息的有效期越来越短，人们为了追赶时代的脚步必须及时接受新的理念、新的科技、新的信息、新的经验教训，因而，信息素质教育作为新世纪合格人才终身教育的重要组成部分，是当代大学生终身学习的前提和基础。现代大学生不仅要学会本专业及相关专业已有的、成型的知识，更要学会在未来的工作中根据自己的实际需要通过搜集、整理、评价得到有用信息，并加以有效利用，使其为自己服务。现代大学生要做到这些就必须具有很好的信息素质，使学习不再局限于特定的时间、特定的地点，从真正意义上实现终身学习。

三、我国高校大学生信息素质教育中存在的问题

从20世纪80年代至今，信息素质教育的内容从最初单一的文献检索课程到如今的文献检索、网络教育、电子图书等等，在我国各高校已有了不同程度的发展，但因处于起步的初级阶段，尚存在诸多问题。

（一）信息意识淡薄

据调查，大学生中未翻阅过百科全书、科学年鉴和专业书籍的人占有很大比例，他们的信息意识淡薄，科研意识不强，更没有充分认识到信息在目前以及未来会给他们的工作和生活带来什么。另外，虽然一部分学生有科研意识，但不知如何全面有效地利用图书馆，对图书馆的各种工具不熟悉，更谈不上掌握图书馆的信息检索功能。

（二）从众现象

很多大学生特别是刚入校的新生，他们中很多人没有接触过图书馆，对如何利用检索工具查找、使用图书馆书籍不是很了解，也就谈不上如何利用图书馆，甚至有一些农村学生连计算机都不会使用，更不用说利用计算机网络获取信息了。所以，如果不对他们进行信息素质教育，他们在借阅伊始根本不知如何下手、从何下手，往往就会出现人云亦云、盲目借阅的现象。

（三）信息素质教育的主干课程内容缺失

我们从广义上理解信息素质教育，它包括信息意识教育、信息智慧教育、信息能力教育、信息观念教育和信息道德教育。而目前我国各高校开设的文献检索课以信息能力教育为主，只涉及了很少一部分信息意识教育，并没有涵盖信息素质教育的所有核心内容。

四、高校图书馆在大学生信息素质教育中的作用

由于信息素质教育不能单一地从文献检索课获得，而高校图书馆又拥有与众不同的特殊财富，这就使它在大学生信息素质教育中起着极其关键的、不可替代的作用。

（一）完善图书馆信息资源

高校图书馆的特殊财富就是其拥有的丰富的信息资源以及大量优秀的信息人才，而这些恰恰正是实施信息素质教育的前提和基础。因此，高校图书馆要在现有资源的基础上及时补充最新信息资源。另外，对于资源的储存形式，除了传统的纸质“现实馆藏”，高校图书馆还要拥有自己的计算机网络中心、网络平台、借阅系统、查询系统、电子图书等“虚拟馆藏”。同时还要拥有自己的资源管理人才，以便更好地维护图书馆系统，及时更新网络资源，为信息素质教育提供更好的条件。

（二）开设文献检索课，加强学生用户教育

虽然文献检索课不能全面涵盖信息素质教育的核心内容，但它还是能够使学生知道何为信息，掌握信息检索的方法、途径与步骤，能通过纸质资源、网络平台、电子图书等获取多方面信息，使他们不仅掌握本专业的知识，更重要的是对他们进行用户教育，提高信息素质，成为21世纪的合格人才。

[1]张文娟，王东.信息素质概念与发展研究[J].图书与情报，2007，（4）.

[2]符绍宏，夏方，李宁.国外信息素质教育研究动向[J].大学图书馆学报，2008，（3）.

[3]张克.浅谈当代大学生信息素质的培养[J].科技情报开发与经济，2006，（14）.