提高“油气井生产测试”课程教学效果的几点思考

曹宝格

(西安石油大学，陕西西安 710065)

提高“油气井生产测试”课程教学效果的几点思考

曹宝格

(西安石油大学，陕西西安 710065)

为了使学生在有限的课堂时间内学好《油气井生产测试》课程，掌握勘探和开发阶段油气井及油气藏动态资料测取的意义、内容、方法及发展现状，培养学生自主学习的兴趣和对未来专业的献身精神，必须提高课堂教学效果。理论和实践证明:激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键;不断充实自己、更新知识是提高教学效果的保证;改进教学方法是提高教学效果的必要手段。

油气井生产测试;实用专业技术课;教学方法;教学效果

《油气井生产测试》是石油工程专业的一门实用专业技术课。主要讲述勘探和开发阶段油气井及油气藏动态资料测取的意义、内容、方法及发展现状。因此，它涉及到大量的测试仪器，包括仪器的结构及测试原理等。由于缺乏教学实验仪器，在理论讲解这些知识时显得枯燥、抽象，学生的学习兴趣不高，导致教学效果不甚理想。为了提高该课程的教学效果，本文作者通过教学实践以及大量文献调研，提出了提高该课程教学效果的几点意见，这将对以后的教学以及教学经验不足的教师授课具有一定的参考意义。

1 激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键［1 －2］

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣可以培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，充分调动学习积极性，促使他们努力学习。古今中外凡是取得巨大成就的人，无一不是对自己所从事的职业有浓厚的、强烈的兴趣。前苏联教育学家科罗廖夫说:“有趣味，有吸引力的东西使识记可能性几乎增加一倍半，这就是教学的潜力所在”，“轻松的，尤其是令人发笑的东西使无意识记效率提高70%。”前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。因此，激发学生的学习兴趣，让学生主动地去学习，是学好专业课的核心，对教学效果的提高具有十分重要的意义。在《油气井生产测试》专业课教学中，要根据教材内容，采用不同的教学方法来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习专业知识，可以说这是学好专业课的前提和保证。笔者认为，可以从以下几个方面着手。

1.1 构建和谐的师生关系［3］

心理学研究表明，心情在轻松愉快的状态下，能充分发挥学习者的主动性和创造性，并同时释放巨大的学习潜能，有利于学习者接受知识、掌握知识。例如，教师在上课前几分钟或课余时间多与学生谈论有关学习、生活以及感兴趣的话题等，这样可使学生对老师产生亲近感。亲其师，信其道，只有建立了和谐的师生关系，学生才能更好地发挥主体作用。学生喜欢这位老师，必然会喜欢老师的课，这就是我们常说的“爱屋及乌”。所以要想充分发挥教师在教学中的主导地位，首先要让学生喜欢你，愿意和你在一起，聆听你的声音，身为教师要时时刻刻把教育摆在首位，不能只讲课，完成教学任务就行了，更要多了解学生、关心学生，让学生体会到你对他的重视，用个人的道德修养去影响学生，给学生做一个好榜样。让学生知道你不仅是一个严师，而且还是关心他、重视他的好朋友，拉近与学生的心理距离，让学生和你在一起时轻松愉快，真正做到传道授业解惑。

1.2 利用语言技巧吸引学生的注意力

课堂上轻松、愉快的氛围要靠老师根据学生听课时的情绪变化适时进行调节。如果一味地讲授专业知识，学生会产生疲惫感，这时就会有打瞌睡、做小动作等其它现象发生，降低教学效果。此时可以利用一些通俗易懂、幽默诙谐的语言来活跃课堂气氛，也可以列举一些奇人轶事或比较有趣的事来说明上课内容，以激发学生的好奇心，使学生集中注意力，认真听课。这可以使学生轻松愉快地接受知识，渡过漫长的上课时间，同时还可以使学生对该门课程或其它的专业知识产生浓厚的兴趣。例如，在讲到影响压力测试结果的因素时，由于影响因素很多，学生听得都不耐烦了，为了活跃课堂气氛，我就列举了自己曾经犯下的一个错误，说有一次在测试聚合物的固含量时，我把称好的聚合物放到90℃的恒温箱(内有驱油实验仪器、压力表等)准备第二天称重，当第二天来时打开恒温箱就傻眼了，压力表外部的玻璃都融化了，表也坏了，学生听的都哈哈笑了。

和谐的师生关系是取得良好教学效果的关键。只有在和谐融洽的课堂气氛中，老师才能发挥自己的水平，把知识轻松愉快地传授给学生，学生才能高效地吸收老师所讲的科学知识，掌握服务社会、造福人类的本领。这样教与学的矛盾就可以得到和谐统一，从而达到预期的教学目的。

2 不断充实自己、更新知识是提高教学效果的保证

只有高素质的教师队伍，才能培养出高质量的人才。提高教师素质主要依靠自身的努力，尤其是对刚毕业的石油工程专业教师来说，理论知识相对比较扎实，面临的主要问题是知识体系不连贯，缺乏科研实践经验以及课堂教学经验。在学校中学到的基本都是理论知识，可以说理论知识一大堆，说什么懂什么，一旦要讲给学生，那就是干巴巴的书本知识，学生听起来枯燥无味，不是打瞌睡就是心不在焉。尤其是讲述像生产测试这类专业课，如果没有亲身参与这方面或相关的科研实践，很难取得比较好的教学效果。为此，作为石油工程专业的教师，要主动积极地参与到科研实践中，例如我们院每年都组织一些院级科研项目，组织科研能力比较强的教师带队，帮助年轻教师参与科研实践，不断提高年轻教师的科研能力。此外，教师还应该从新闻、报刊、杂志、图书等间接方面搜集和掌握信息，一方面不断拓宽自己的知识面，以丰富教学内容;另一方面不断获取新知识、新理论，更新知识体系。

3 改进教学方法是提高教学效果的必要手段

《油气井生产测试》课学时少内容多，目前主要采取“灌输式”的授课方式，这种教学方法的结果是学生感觉枯燥、学习兴趣不高，很难达到预期的效果。根据作者多年的实践教学以及对工科类实用专业课教学方法的调研，为了提高该课程的教学效果，可以综合采用以下的教学方法。

3.1 启发式课堂教学是提高教学效果的保证

“启发式”是与传统的“灌输式”相对立的，“灌输式”是把学生当作被动贮存知识的“库”，学生学而不强调思，缺乏思维的主动性、创造性，追求以教师讲授为模式的高分数，其结果是学生能力低下，在未来的实际工作中适应性不强。“启发式”教学即充分调动学生学习的自觉性、主动性和创造性，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中采取以教师为主导、学生为主体的教学方法，通过提问、质疑、讨论等方式使学生积极参与到教学环节中，在轻松、活跃的气氛中，使“教”与“学”达到最佳配合，达到提高教学效果的目的。

提问是师生在课堂里互相交流的一种形式，它能启发学生的学习思维，集中学生的注意力，激发他们的求知欲。在具体实施的过程中，对于已经学过但比较容易混淆的知识，可以让学生回答它们之间的异同，例如，电缆地层测试与钻杆地层测试之间在仪器结构、测试原理以及实际应用方面有哪些区别?各自的优缺点是什么等?通过回答这些问题有助于学生更好的复习、巩固所学的知识，同时也可以促使学生课后查阅文献，培养自主学习的能力;老师也可以利用问题提醒注意力不够集中的学生，使他们积极参与课堂活动，同时又不伤学生的自尊心，起到事半功倍的效果。

课堂讨论是就某一个问题通过学生的个体认知、表述，进行具有争论性地深入分析、综合评价的过程，是学生将所学知识进行融会贯通的过程。它可以使学生进一步理解所学知识，拓展学生知识空间［4］，能够更加充分地发挥学生的学习主动性、积极性，锻炼学生的知识综合能力，是教学过程中的一个重要辅助环节。在该门课程的教学中，应多采取讨论式教学方法使学生放宽视野，将课内的教学内容与课外的科技前沿信息、本行业的实际发展现状等结合起来，以教学内容为主，课外信息为补充，拓宽学生的学习空间，有利于学生在学习过程中了解学科的发展动态，进行理论与实际的有机结合，促进知识的强化理解，达到提高教学效果的目的。讨论时应当鼓励学生积极大胆发言，各抒己见，敢于阐述自己的观点，带动其他学生敢说。大家争着发言，才能创造一个轻松、活跃的课堂氛围。学生积极参与才能锻炼他们的思维，学到更多的知识。

3.2 理论联系实际可以活跃学生的思维

在具体讲解内容的过程中，为了使内容更易接受、更形象化，我们往往要用到很多例子来说明一个或多个问题，列举我们实际生活中常见的、与学生或实际知识息息相关的例子，学生能看到，能感知到，有切身体会，这样会调动他们的思维，使他们的思路跟着老师的思路走，会增强他们的记忆，而且会在他们的脑子里留下很深刻的印象。该课程是实用专业技术课，在讲授中尤其要注意理论联系实际。例如，在讲述测试仪器的基本结构包括敏感元件、放大元件、指示和记录元件以及信号传输时，为了便于对抽象的概念进行理解，列举了体温表这一日常生活中常见的仪表进行讲解;再如，给学生讲解测试过程中防止井喷时举了重庆气矿的两次井喷的例子，学生的注意力一下子集中起来，产生了浓厚的兴趣，同时也对该堂课后面知识的讲授产生积极的作用。

3.3 采用录像教学不仅激发学生的学习兴趣，还可以使学生成为学习的主体

教育心理学研究表明，学习动机中最现实、最活跃的因素是兴趣。人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而牢固。而录像教学图文并茂、色彩变化、图片和动画新颖有趣的特点克服了教师边示范、边讲解的传统教学模式的一些限制。录像教学技术的运用能激发大学生的求知欲、求新的心理特点，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性，使学生主动学习，成为学习的主体。本文作者上大学时就已经发现，大部分学生对录像教学内容表现出极大的兴趣，在间隔十来年之后，部分录像还可以在大脑清晰显现。针对该课程的特点，结合油田现场实际，广泛收集现场第一手测试资料，拍摄部分现场仪器及测试过程录像，可以增加学生的感性认识和培养学生的兴趣，达到提高教学效果的目的。

3.4 实践性课程同工作接轨的教学方法可以使学生主动学习

高校工科教学工作存在着同实践脱节的现象，该门课程也不例外。这种传统教学方法导致高分低能的现象比较常见，而在以后的工作实际中要求学生利综合用各种知识、资料去解决实际问题，因此，学生自学能力的培养显得尤为重要。也就是说，在工作中需要的是自学能力和解决问题的能力。为此，一些教师经过大量的教学实践探索出了“实践性教学同工作接轨”［5］的教学方法。在《油气井生产测试》课程的教学中可以部分采用这些方法。例如，在上第一次课时老师应该讲清楚通过本门课程的学习应达到的最终目的，同时阐明本门课程同其他课程的关系，然后阐明本门课程内各章节的目的及各章节之间的相互关系，这样学生在宏观上就会有一个清晰的思路，目的性和针对性都会很强。老师最好能在第一次上课时就将这个关系图教给学生，这样学生时刻都能找到自己正在学的知识在这个总体架构关系图中的位置，学习起来主动性和积极性就会更高。其次，在每章的讲述中也可以采用这种方法，最后，在总复习时再用几级菜单的形式强化这种从宏观到微观的关系。他们的实践也证明该方法的教学效果非常好。

总之，在教学过程中，教师要不断充实自己，更新知识，运用多样化的教学方法和手段，从学生的心理特点出发，调动学生的学习兴趣，使之主动参予学习过程，以提高教学效果。同时也要不断地向其他有经验的老师学习和主动参与教学实践，这样才能成功运用各种教学方法，达到提高教学效果的目的，把学生培养成为能够振兴我国石油工业的高素质人才。

［1］ 张宏萍.关于提高课堂教学效果的几点思考［J］.辽宁教育行政学院学报，2004，2(6):71－73.

［2］ 张剑萍.激发学习兴趣提高教学效果［J］.江西农业大学学报(社会科学版)，2005，14(4):145－146.

［3］ 赵玉臣.构建和谐师生关系提高教学效果［J］.新乡教育学院学报，2005，18(3):32－33.

［4］ 蒋霞.认知——拓展教学模式的探讨［J］.煤碳高等教育，2004，22(6):82－84.

［5］ 谭家兵，林岚，刘星高等.工科院校实践性课程同工作接轨的教学方法的研究［J］.高等建筑教育，2002(1):33－34.

Improving Teaching Effect of“Production Test of Oil and Gas Well”

CAO Bao-ge
(Xi’an Shiyou University，Xi’an 710065，Shaanxi，China)

In order to make students learn the Production Test of Oil and Gas Well better in limited class time，understand the meaning，contents，methods and the present development situation of the dynamic parameters test in oil and gas wells and reservoir，and cultivate students＇autonomous learning interest and professional dedication to the future，it is necessary to improve the effect of classroom teaching.Theory and practice prove that stimulating students＇interest in learning is the key to improve the effect of classroom teaching.Constantly enriching themselves and updating knowledge is the guarantee to improve the teaching effect.To improve teaching method is a necessary means to improve teaching effect.

Production Test of Oil and Gas Well;the practical professional technology;teaching methods;teaching effect

TE15-4

B

1008-9446(2011)02-0061-04

2011-06-25

曹宝格(1975－)，女，陕西富平人，西安石油大学讲师，博士，主要从事数值模拟、三次采油和油田开发研究和教学工作。