大学生思想政治教育主体性的实现问题分析＊

刘静

(三明学院学生工作处，福建三明365004)

大学生思想政治教育主体性的实现问题分析＊

刘静

(三明学院学生工作处，福建三明365004)

大学生在思想政治教育的过程中处于教育对象，但同样具有主体性，而大学生全面发展的基本前提是主体性得到充分的发展，因此，高校思想政治教育工作不仅要以学生为主体，而且要把培育大学生的主体性、促进大学生的全面发展贯穿于思想政治教育的全过程。

大学生思想政治教育;主体性;实现原则;实现途径

大学生全面发展的基本前提是主体性的发展，而主体性发展主要靠教育，尤其是思想政治教育。因此，高校思想政治教育工作不仅要以学生为主体，而且要把培育大学生的主体性，促进大学生的全面发展贯穿于其全过程。大学生是思想政治教育活动中的客体，但是作为被教育者，教育客体同样具有其主体性，特别是在大学生个性、独立人格充分发展的今天，关注大学生思想政治教育主体性，对我们提高大学生思想政治教育的针对性和实效性有着积极的作用。

一 大学生思想政治教育主体性的内涵及表现

(一) 大学生思想政治教育主体性的内涵

主体性是指人在实践过程中表现出来的能力、作用、地位，即人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性［1］。而大学生思想政治教育主体性是指将大学生作为能动的、自主的、独立的个体，通过启发、引导其内在的思想政治需求，培育他们的主体性——主体意识、自主能力、创造才能，以促进他们自由而全面地发展。一般来讲，教育者是教育主体，受教育者是教育客体。但是，在实际教学过程中，学生往往都会表现出主观能动性即主体性，受教育者并非被动地接受教育，而是以自己原有的思想认识基础对教育者的教育要求进行评价和选择，通过主体思想内部的矛盾运动，吸纳教育内容、调整认知结构和将新知转化为自己的知识结构的行为。同时，还会以其行为反作用于教育者，形成主客体相互推进的过程。从这个角度看，受教育者不仅仅是教育客体，也是积极认识和主动行为的主体。具体说来，我们在日常工作中要以促进大学生全面发展为工作目标，通过引导、教育、培养大学生，使之形成内化的世界观、人生观和价值观，并能用这些自主的能力指导有意识的行为;使大学生具有独立的思考能力、人格特征及健康的个性心理;并通过创造才能的培养，充分发挥每一个学生的潜能，让学生的个体价值得到充分实现。

(二) 大学生思想政治主体性的一般表现

1.主体意识:前提条件

高校思想政治教育的过程，实质上也就是在教育者的教育影响下，大学生思想意识不断形成和发展的过程。培养大学生在思想政治教育过程中的主体意识，就是让其能在教育者的启发、引导下独立地思考，自主地接受教育者所传达的内容，这样，大学生能以主体的姿态能动地认识自己的思想道德，并按照社会要求能动地更新自己的思想道德水平。同时，大学生还能够把自己看作是教育对象，对思想政治教育学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身潜力，并利用内外两方面的积极因素，主动地去认识、学习和接受教育者的影响。

2.自主能力:重要保障

自主性是主体具有不依赖外界力量，自由地支配自身一切活动的意志和能力。大学生思想政治教育主体性中的一个表现就是大学生能够自觉能动地接受学习，他们再不是单纯的受教育客体，不再被动消极地接受知识的灌输，而是自己去积极主动地学习，有意识地将教育者所传达的信息进行选择和吸收，并在所接受到的知识上不断思考、内化，产生自己的认知。同时，在对大学生进行思想政治教育的过程中，如果遇到大学生原有的知识与新接受的知识之间存在矛盾时，大学生的自主思考能力和知识总结能力更将得到发挥。

3.创造才能:最高表现

创造能力是以探索和求新为特征的，思想政治教育客体的主体性的突出特点就是客体还具有创造性。大学生能够将教师所传达的思想内容加以吸收、认同，并在内化的基础上，通过自己的思考加工过程，产生更具有个体特色的精神产品，甚至以此来指导自己的行为。因此，大学生必须在接受思想政治教育的时候，积极发挥客体自身的主观能动性，不断强化客体性，增强思想政治教育的实效性。当今社会飞速发展，社会产生了一些新的问题和新的想法，这就需要我们大学生在主体性的思想政治教育下，创造性地运用思想政治教育的成果，不断提升自我的认识。

二 大学生思想政治教育主体性实现的原则

大学生思想政治教育主体性在实现过程中需要遵循以下几个原则:

(一) 以人为本原则

马克思指出“他们的需要即他们的本性。”［2］人的需要是人的一切积极性的源泉和力量，高校思想政治教育的对象是人，是具有强烈独立意识、自我意识、竞争意识的学生个体，他们对新的知识有着发自本能的渴求需要。面对需要，在实现大学生思想政治教育主体性的问题上，我们就要确立“以人为本”的工作原则，把教育客体的全面发展作为思想政治教育的根本出发点，在思想政治教学的过程当中，有意识地注意学生主观体验，通过观察不同的反应来调整授课内容和方式，最终达到大学生在思想政治教育过程中全面发展的目的。

(二) 主客统一原则

如何实现大学生思想政治教育主体性，关键在于承认并尊重受教育者的主体地位、发挥受教育者的主体性，将主体与客体统一起来看待。要把培育、开发受教育者的主体性作为核心任务落实到实处，着力激发受教育者的自主性、独立性、能动性和创造性，帮助和引导他们建立起良好的内心道德环境，提高自我教育、自我修养的能力。要不断改革思想政治教育的方法，有效地激发受教育者接受教育影响的需要和动机，使受教育者所接受的知识能够由客体接受内化为主体运用，最终达到主客统一的最佳状态。

(三) 积极互动原则

在开展高校思想政治教育工作时，除了强调主客体在教育对象身上的统一之外，还应强调教育者与受教育者之间的相互作用过程。教育不是一个简单传授的过程，而是一个复杂的传授、吸收、运用的过程结合体，在具体实施过程中，教师要想突出大学生思想政治教育中的主体性，就要调动广大学生的积极参与，并且能够平等地与学生交流思想，让容易受我们忽视的大学生主体性得到充分重视和强调，实现思想政治教育的主、客体的良性互动。

三 大学生思想政治教育主体性的实现途径分析

大学生思想政治教育对象是否愿意真实地把自己的认识、感悟、要求、希望等反馈给思想政治教育者，是否能够将自己所接受到的知识内化为自己的思想认识，是思想政治教育开展的最终目的。要认识思想政治教育工作的这一特点，通过信息有效反馈，进一步激发大学生积极参与性，使大学生感受到自身存在的价值，这也是优化高校思想政治教育的关键。

(一) 重视价值主体，促进大学生主体性的实现

在整个思想政治教育价值实现活动中，人占着主导地位，发挥着主导性作用。对于思想政治教育主体性的实现来讲，思想政治教育能否让受教育者将所接受的知识内化为自己的知识结构、能否对其行为产生指导作用，关键在于主体是否愿意接受和能够接受的程度。要调动个体的心理因素，促进大学生个体思想道德品质的形成，正确引导大学生个体形成正确的世界观、人生观;具体分析思想政治教育对象的个人认知结构和特点，切实传授给个体他们所需要的知识，帮助个体在正确认知的基础上接受思想政治教育内容。大学生的思想政治教育要利用具有启发、引导作用的各种方式激发个体的主体意识，推动个体采取积极的行动发挥自身的主动性、创造性，最大限度地发挥个体潜能、实现大学生思想政治教育的主体性。

(二) 推动教育客体不断创新，加强大学生思想政治教育

大学生思想政治教育主体性的实现是一个动态的过程，既需要教育主体的不断进步，也需要教育内容的不断发展。因此，大学生思想政治教育内容应与时俱进地进行改革创新和调整，使思想政治教育在尊重学生个体身心发展特点和教育规律的前提下，更好地实现大学生思想政治教育主体性。

1.更新教育理念，赋予时代价值

当前大学生的思想政治教育应紧跟时代发展步伐，不断更新我们的教育理念，在教育实践中吸收和深化思想政治教育理论。大学生的思想政治教育可以大胆借鉴西方国家道德教育的优良方法，尊重人的特性在整个教育过程中的重要作用。

2.优化教育方法，深化教育课程

在网络高速发展的今天，我们要不断优化思想政治教育的方法，积极拓展教学的时空渠道，充分利用网络这一现代媒体，弥补传统课堂教学的不足。同时，大学生思想政治教育主体性的实现，更要与社会实践相结合，在与社会、学校、家庭等各方面进行良性的互动之后，形成一种开放式的教育模式，让学生能够在实践中深刻感受到作为思想政治教育的对象，同样具有主体性特征;通过社会实践活动，加强大学生对课堂上所学理论的认知和理解，培养其正确的思想观念和良好的行为习惯，提高其辨别是非真伪的能力和整体素质。

(三) 优化教育环境，加强多方教育力量的整合

大学生思想政治教育主体性的实现除了主体的努力、客体的发展外，还需要良好的育人环境，良好的育人环境是人的思想政治品德形成和发展的客观基础。

1.优化社会环境，营造良好的育人氛围

学校思想政治教育需要重视社会环境，充分利用和扩大社会环境中积极因素的影响，把社会对学生有益的自发影响转化为教育支配下的自觉影响，抑制社会上的一些消极因素，营造一个良好的社会氛围，以引导大学生道德品质向健康向上的方向发展。

2.优化校园环境，关注学生成长

思想政治道德品质的形成主要受学校环境的影响。校环境的熏陶和影响，对大学生人格的形成、德性的养成等方面有着重要的作用。因此，学校应当高度重视校园文化的建设，营造优良的校园文化环境。

3.优化家庭环境，力求育人常态化

家庭环境对人的影响在某种意义上更具有直接性和权威性。因此，我们要通过家庭环境的建设为个体主体性的形成和发展打下坚实的基础。优化家庭环境要创造和谐、民主、平等家庭气氛和健康向上的生活态度，这有利于个体自主意识和责任心的养成，有利于培养个体勇敢、进取、积极向上的人生态度。

对大学生思想政治教育主体性实现的关注既是思想政治教育学科发展的需要，也是增强思想政治教育针对性和实效性的需要。只有真正实现了思想政治教育的个体价值，才能有效达到思想政治教育的目的，也才能真正体现思想政治教育对于大学生健康成长的积极意义。

［1］李德顺.价值论:一种主体性的研究［M］.北京:中国人民大学出版社，1987.

［2］马克思恩格斯全集(第三卷)［M］.2002.

［3］陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理(第二版)［M］.北京:高等教育出版社，2007.

［4］马波.主体性教育在当代大学生思想政治教育中的价值［J］.新西部，2008，(12).

(责任编校:简子)

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1008－4681(2011)01－0129－02

2010－11－11

刘静(1984－)，女，福建三明人，三明学院学生工作处助教，硕士。研究方向:思想政治教育。