浅谈对高职英语课堂教学效果的思考

武晓梅

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

浅谈对高职英语课堂教学效果的思考

武晓梅

（太原城市职业技术学院，山西 太原 030027）

英语课堂教学是一种多层次、多功能的活动，是教与学双向作用的复杂过程。在这个过程中，如何激发学生的学习动机，提高课堂教学效果是英语教师必须解决好的问题。笔者在实践教学的基础上，分析了目前高职英语教学的现状，并从教学观念、教学方法、评价手段等方面进行阐述，提出了自己的观点，以期促进高职英语教学的顺利进行。

高职英语；教学效果；课堂教学

近几年来，社会高度重视职业教育，各种职业院校迅速发展。高职教育作为目前国内职业教育的最高形式，更是得到人们的广泛关注。然而，在新形式下，作为公共课程的英语教学却没有受到学生的应有的重视。学生对英语采取应付态度，忽视了其重要性。在某种程度上，英语教学只是成为一种摆设，是考试，考证的一种需要，对于英语这门语言学科的理解和实践运用缺乏深刻的认识。语言的学习过程一般分为三步：语言的输入、语言的吸收和语言的输出。英语中的听和读对学习者来说是语言理解即语言的输入，说和听是语言的产生即语言的输出，由此可见其重要性。教师应当树立新的教学观念，摒弃以往重语法、重讲解的旧习惯，充分发挥学生的积极主动性，培养其实际交际能力。此外，学生的学习态度、兴趣和情感对于英语学习也是至关重要。因此，在教学中要激发学生的学习兴趣，使其以满腔热情主动参与英语学习活动，形成师生之间、学生之间的交流互动，真正使学生做到愿意学习并善于学习，以提高课堂教学效果。

一、转变教学观念，树立新的教学目标

英语教学目标是培养学生的英语综合能力，即听、说、读、写、译的能力，使学生能够在今后的社交中灵活而有效地运用英语进行交流，同时增强自主学习能力，提高语言运用能力，以适应经济社会发展、对外开放和国际交流的需要。

在旧的教学模式下，我们的英语教学重知识传授、轻实际运用；重做题训练，轻口语表达。长期以来，学生形成了死记硬背，只会考试不会张嘴的习惯。英语丧失了它的语言功能。

随着社会的发展，英语在国际化交流中起到越来越重要的作用。新形势下，大学英语的教学要求也发生了翻天覆地的变化。因此，我们必须转变教学理念，把从培养学生阅读能力为主转移到培养学生的听、说、读、写、译的综合能力，强调和重视英语的语言功能，把学生所学的知识与应用能力结合起来，达到学以致用的教学目的。

二、灵活运用有效的教学方法

教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的选择恰当与否直接关系到课堂的教学效果，是教师在教学中创造性和艺术性的体现。一个教师灵活运用教学方法的能力越强，他的教学技巧就表现得越娴熟，那么，他的课堂气氛就越活跃，教学效果就越显著。教师应当根据教学内容，从课堂实际出发，灵活有效地运用各种教学方法，充分利用课堂的每一分钟。教学是一门科学，科学的规律性决定了教学活动必然有章可循。英语教师作为语言学科的知识传授者，在课堂教学中围绕教学目标，选择教学方法时应遵循以下原则：

1.科学性原则

教师在确定教学内容和教学方法时，一定要遵循科学性原则。英语教学是一种复杂的社会文化活动，在这个活动中，教师所制定的活动目标、内容、方法和形式都应当适合学生的年龄特征和智力水平；科学地看待学生的个体差异，要做到区别对待和因材施教。

2.交际性原则

语言教学的实质就是交际。英语教学作为一种语言教学，其目的就是要让学生通过学习，了解和掌握语言的结构，习得语言的规律，最终能够在实践中灵活地运用语言表达自己的思想。也就是说，英语教学的最终目的就是要让学生学会交际，学会使用英语这门语言工具，清晰而正确地表达自己的思想，与他人沟通思想，达到交际的目的。

3.兴趣性原则

兴趣是最好的老师。当学生怀着浓厚的兴趣学习时，大脑皮层处于一种高度兴奋状态，学习效果也会处于最佳状态。因此，教师在选择教学方法时，一定要注意刺激学生的兴趣。例如，进行语言游戏时，学生的左、右脑协调运作，会使学生感知更加清晰，思维更加活跃，记忆更加深刻，当然，教学效果也会更加令人满意。

三、科学地利用评价手段

在英语课堂教学中，评价起着非常重要的调节作用。通过评价，教师可以把对学生的行为认识和教师的情感倾向传达给学生，使学生得到某种暗示，从而进行行为纠正。评价的方法包括表扬、鼓励、补充、纠正等。适当的正面评价能够起到激励学生的作用，能使他们树立自信，得到一种自我实现的快慰，从而提高他们的外语学习积极性；相反，过多的负面评价则使学生信心下降，产生消极影响。因此，教师在给予评价时，一定要注意评价适度并掌握一定的评价技巧。教学中，教师应从实际出发，对不同的学生要提出不同的要求：对学习积极性不高的学生，教师应当多鼓励以提高其自信心；对成绩好的学生，在表扬的同时提出更高的要求，避免其产生骄傲的情绪。总之，教师要善于发现学生的优点和长处，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中学会学习。

四、建立和谐的师生关系

平等和谐的师生关系是形成良好课堂氛围的重要保证之一。学生对教师的人格态度、专业水平和综合素质都会做出一种评价，对老师表现出亲近或者不亲近的情感反应，甚至会把对老师的好恶迁移到教师所授的课程上来。因此，教师一定要注意在学生中树立自身的良好形象。教学中，教师应当热爱每一个学生，尊重每一个学生和关心每一个学生，对待学生应当一视同仁，平等对待，不要因为学生的成绩好坏而厚此薄彼。作为教师，应当了解每个学生，了解学生的生理特征和心理特征，要关注他们的心理健康与成长并及时掌握他们的心理动态。当发现问题时要积极主动地与学生进行沟通，寻求解决途径。要教育他们树立正确的生活目标和学习目标，培养积极乐观的生活态度，使他们形成良好的思想品质和道德规范。作一个亲近学生、学生亲近的的教师，是建立和谐师生关系的目标，也是实现良好课堂教学效果的重要保证。

英语教学作为一种双边活动，是由教师的教和学生的学共同组成，是需要双方的共同合作完成。而课堂教学正是教学得以实现的直接场所。因此，课堂教学组织的好坏直接关系到课堂教学的效果。作为英语教师，应当从各个方面、各个角度进行认真思考，切实有效地从各个环节做起，为学生营造一种良好的学习氛围，让他们在快乐中学会学习。

［1］刘学惠.英语教学中的教师［J］.教学参考，2002，（3）：45-46.

［2］华水.谈英语教学［M］.北京：人民教育出版社，2002.

G718.5

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1673-0046（2011）05-0053-02