学生体育选项课兴趣取向现状及成因分析

◆翁小龙

(西安外事学院体育部)

学生体育选项课兴趣取向现状及成因分析

◆翁小龙

(西安外事学院体育部)

本文通过对西安外事学院学生体育专项选修课的兴趣取向的调查,对影响学生体育选项课的因素进行分析,提出应尽可能多地开设学生所喜爱的体育运动项目,充分调动学生对体育锻炼的积极性,为终身体育打好基础。

体育选项课 兴趣取向 影响因素

一、调查对象与方法

调查对象西安外事学院 2010级本科二年级 1549名新生;调查方法采用问卷调查法、统计法等方法。

二、讨论与分析

1.普通高校学生的来源情况及自身状况

我校是综合类院校,学生绝大多数是来自城镇农村,占校总学生人数85%以上。通过对学生的讯问了解,他们以前在中学体育课,以篮球、足球为主要项目以及基本的跑跳练习为辅,其他体育项目几乎没有甚至很少开设。因此,学生在进人高校之前,一是为了高考,学习任务比较重,参加体育锻炼的时间相应较少。二是多数乡镇农村中学的体育设施、教学条件较差,学生接触的体育项目也很有限。为了满足学生的对体育课的兴趣,我校在一二年级中进行体育选项课的教学。首先让学生根据自己的兴趣和爱好进行选项。调查和访谈中,不少学生反映本来是想选的项目,因为受上课班场地和人数的限制,不得不改选其他项目。说明学校目前开设的项目还无法完全满足学生的兴趣。

2.选项特点

(1)篮球、足球项目

在大球项目中,篮球、足球两个项目,它们的对抗性比较强,有一定的刺激性,技术要求不是太高,人数多少都可参与。学生对这两个项目在中小学中有过体验,有一定的基础,普及性较广,项目本身的抗争性较强,有一定的刺激性.这正迎合学生的心理、生理发展需求。因此,学生对这两个项目的兴趣取向各占 16.14%和 14.97%较多的人数比例。

(2)乒乓球、羽毛球项目

乒乓球、羽毛球运动是我国的传统项目,有广泛的群众基础,又是广大的少年儿童所喜欢的体育运动项目,深受国人的喜爱。据了解,许多学生在小学、中学时期,在不同条件下参与过这些项目,虽然多数学生的技术动作不怎么规范,但一部分学生对乒乓球的一种兴趣或者一种乐趣一直在沿续。因此,学生对项目的兴趣取向的人数占得比例较多为 30.96%和 26.8%。因为,此项目适合青少年的运动,也符合他们心理、生理发展的需求。

(3)散手项目

散手项目是我国普通高校开展较新型的运动项目,它的直接对抗性、搏击性强以及刺激性比较直观,又可以充分地体现出青少年青春期的血气旺盛、好强、好胜、敢于拚搏的特性,所以吸引了一部分学生的好奇心和新鲜感。由于这种好奇心和新鲜感而产生出对这两个项目的兴趣,为此,这个项目所取向的学生人数也不为少,分别为 13%和 10.99%。虽然他们在这方面没有过体验。但这两个项目对于人的身体素质有一定要求,如对人的反应、灵敏、力量、体力等。因此,也限制了一部分对这两个项目有兴趣的学生的取向。

(4)健身操项目

健身操项目,具有强身健体之功能。健身操运动在普通高校中开展,可说是一个新的专选项目。许多学生对这项运动不甚了解,认为它应是女生所选的项目,不知男生也有这一选项课。但在教师的正确引导之下,不少学生的观点有所改变。选择的学生占到了 10.1%。

三、影响学生选课的因素

1.决定学生选课的第一因素是兴趣

兴趣是学生选项的主要因素“兴趣是最好的老师”。调查发现,54.9%的学生在考虑选修项目时,首先是根据自己的兴趣和爱好。这种兴趣、爱好的形成多为本人长期喜欢参与某一运动项目的结果,也与教师的培养引导有关,与长辈、家人及同伴的影响有关。在教学过程中也反映出,根据兴趣选项的同学往往在上课时较认真和投入,自觉性积极性高,运动持久,富有激情。

2.选项的目的和动机学生选项的目的和动机不一样

调查表明,体质差的同学选项时,考虑的是增强体质、增进健康;对自己的身体形态不满意的同学,考虑的是通过选择适宜的项目锻炼,期望能重塑形体美;有一定特长和基础的学生,愿望是通过学习,进一步的提高某一单项的运动技术水平;有部分学生希望学习以前没有接触过的项目,如网球。调查中也发现,有少数学生选课的目的是为了顺利通过考试。这应引起体育工作者的重视。

3.在选项时看重的是所学项目的社会实效性

调查发现,一部分学生已经把体育选项与自己未来的工作紧紧地联系在一起了。这一方面是受社会就业压力的影响,另一方面也说明学生很想通过大学的体育课学习,掌握一项终身受益的项目,这也正是大学体育教育所期待的。因此,在高校体育教学选项课内容的安排上既要认识到社会的需求与学生的实际,也要考虑到体育的健身性、娱乐性与实效性。

教师也是影响学生选项的因素之一调查表明,36%学生选项是由于对个别教师的信赖、崇拜等因素的影响来选项的。可以说,选项课改变了教与学的关系,教而优则选,使教好教坏都一样的局面被打破。

四、结语

上述对专项体育课的兴趣取向调查与分析,可以基本了解和掌握学生对现有开设的体育项目的兴趣、爱好的偏颇,这对于我们在体育专项课选修教学改革方面有一定促进作用。从而能更好地通过学生对自己所喜爱、感兴趣的项目学习,并掌握一定的技术、技能,养成自觉锻炼身体的习惯,为终身体育服务,这才真正达到高校体育教学的目的。由于场地、器材等条件的限制以及师资力量的不足(某些专项教师的配备),学生兴趣取向人数比例占得较大的体育运动项目,难以满足学生的需求。现有体育课的教学,只有在学生兴趣取向的基础上,在现有开设的专项课的基础上,平均地分配学生人数,才能进行正常的体育课的教学。这样,有一部分学生的体育课兴趣取向都得改变,这也是为了正常的体育课的开展不想为而为之的办法。学校和体育部应想方设法,改善场地设施条件,提高场地利用率和使用功能;有计划地修建运动场地;对学生参加体育选项的目的,应加强引导;体育教师应注意知识的更新换代及不断地提高专项的理论知识和业务能力,适应社会的发展和学生的要求。

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