口腔修复学实训课的教学方法改革与实践

王德飞 杨旭 刘小伟 杨转红 苑新永 赵树娟

口腔修复学实训课的教学方法改革与实践

王德飞 杨旭 刘小伟 杨转红 苑新永 赵树娟

长期以来我们在口腔修复教学中往往注重课堂理论教学，轻视实训教学。目前我校口腔实训教学的运行模式相对落后，口腔修复实训教学多是基于独立的实训单元而开展的，实训仪器设备利用率不高，给我校实训室造成设备、仪器等资源的浪费。而学生的动手能力的高低直接影响着口腔修复学实训课内容是否顺利完成。我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高教学效果，使学生较好地完成每个实训项目，为今后学习和工作打下坚实的基础。

口腔修复学;实训教学

口腔修复学是研究和采用符合人体生理的方法修复口腔及颌面部各种缺损的一门科学，它不仅要求修复工作者具有扎实的口腔医学理论基础和操作技能，还应具有应用材料、生物力学、美学等科学的相关知识［1］。因为口腔修复是一门操作性很强的临床工作，要求医师心灵手巧、经验丰富，最大限度地满足患者的美观和功能要求。在这种形势下，口腔修复学实训带教面临挑战［2］。我们通过改进教学方法，加强学生动手能力的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实践技能的学习。基于目前学校实训条件的传统实训教学方法，特别是口腔修复实训教学，学生上实训课的兴趣匮乏，积极性不高，严重影响了学生动手能力的培养，教师为学生的实训准备、预试、讲解、辅导等教学工作需要花费的时间不足，更不能引起学生的重视。而学生多、实训教师少的现状又导致实训效果较差。传统的口腔修复实训模式基本上是以老师示教为主，再辅助以模型和样品。由于操作性强，有些学生很难在老师的一次示教中完全掌握整个实训，而老师受到时间、教学任务的限制，往往无法顾及每一个学生的操作情况，从而影响整体的教学质量［3］。我们通过改进教学方法，加强学生实践技能的培养，提高了教学效果，使学生较好地完成实训学习。

1 改进教学方法

1.1 注重三基训练 在学生刚进入临床学习的阶段，加强基本理论、基本知识和基本技能的训练，加强学习一些口腔修复临床的接诊技巧，加强口腔印模操作等基本功的练习，熟悉口腔修复常用器械和材料。

1.2 加强口腔修复教研室教师队伍建设 口腔修复教研室十分重视教师队伍建设，由教研室主任亲自制订教师培养计划并主持落实工作。具体如下:

(1)定期组织交流教学经验，共同探讨教材难点问题;

(2)为青年教师选择资深教师作为指导教师，高年资教师对低年资教师自觉、尽职地担负起传、帮、带的任务，以身示范提高青年教师的专业技能、教学能力。

作者单位:462000漯河医学高等专科学校口腔医学系口腔修复教研室

2 实行开放的实训室制度

必须大力倡导教学实训室的开放。过去，只有上实训课对学生才能进入实训室，由于课堂时间有限，学生往往出现操作时间不够的现象。开放实训室后，给学生提供了更为灵活的操作机会，开放的时间可以为课余或双休日。开放性实训室既是时间与空间的开放，也是仪器设备与实训项目的全面开放，学生可以根据自己的实际情况，选择自己的操作项目，以弥补自己的不足。在开放实训室的实际操作过程中，要制定合理、严格、规范的管理制度。避免设备损坏，材料浪费。

3 引入实践技能竞赛的考评机制

我们在口腔修复实训课教学中发现，传统的考评机制会导致学生只关心分数而忽视实训操作中存在的问题，只专注于自己完成的修复体而忽视对其他人操作技巧、制作心得的了解。为了克服这种弊端，我们改革了实训课的评分标准，学生每完成一种修复体后，先让学生进行自评，自评时简要介绍自己的操作过程，成功的体会及失败的经验教训，并且展示自己制作加工的修复体。这样不仅能够促使学生总结和巩固前段实训的成果，还可以使教师从中发现共性问题，及时进行讨论和总结，找出实训教学的不足，有针对性地改进教学方法，促进下一阶段的实训课教学。同时，我们还在口腔修复实训课的各阶段举办“口腔修复技能大赛”，如印模大赛、卡环弯制大赛、排牙比赛等，评出奖项并且给予一定的奖励，大大提高了学生的学习兴趣。

4 开展以仿真头模操作为主的实训，从实训课开始就应加强学生基本操作手法的训练

培养学生的学习兴趣，实习中要让学生尽快熟悉各种医疗器械的性能，掌握正确的使用方法，在教师规范化示教及指导下严格执行操作规程，在实践中加强动手能力的训练。随着教学的不断改革，口腔医学实训课中已较多地采用了仿真模拟教具，或复杂的操作，教师应加强巡视，防止差错。进行师生互动，规范口腔修复实训教学，提高教学效率。

5 优化口腔实训课教学资源，将校内外资源合理利用

扩大实训范围。根据自身有限的教学条件，实现了资源共享，和学校附属医院进行合作，探索出一条行之有效的口腔修复教学模式。基本上满足了学生从牙体缺损修复、局部义齿修复和全口义齿修复的临床制作的基本过程，使我们在有限的投入基础之上获得了良好的教学效果。

通过对口腔修复实训课的改革，不再是学生被动的学习而是主动解决问题，加强了学生动手能力的培养，独立完成实训项目，为今后能够在临床工作打下坚实的基础。我们将进一步深化改革口腔修复学实训，培养为社会需要的高素质的口腔医学人才。

［1］马轩祥．口腔修复学，1999，7(1):1-3．

［2］赵铱民，郭天文．国内外口腔医学教育差异之思考．中国高等医学教育，1996，(1):12-14．

［3］王德飞，等．浅谈口腔修复学实训课教学方法改革与体会．卫生职业教育，2008，(19):68．