中职学校企业化社团建设的设计与实践

骆云

（浙江工业大学 浙江 杭州310014）

中职学校企业化社团建设的设计与实践

骆云

（浙江工业大学 浙江 杭州310014）

介绍了中职学校企业化社团的构建思路和功能设置，系统阐述了其理论来源。企业化社团建设不仅为学生专业技能的提升提供了良好的途径，也为丰富中职学校校园文化建设创设了载体。

中职学校；企业化社团；管理模式

目前，多数中职学校传统学生社团主要局限于文学、体育、艺术等素质和文化类型，社团组织形式和活动方式缺乏新意，社团性质与学生的专业兴趣对应性不强，因此不能适应绝大多数学生的需要。如何增强学生社团的吸引力和生命力，并对目前社团生态进行分析和改革成为迫切的需要。

中职生的主要任务是认真学习文化知识，熟练掌握专业技能，提高人际适应能力，为今后就业和创业打下扎实的基础。因此，中职学校的学生社团应该更多地与专业相结合，充分利用课余时间，通过社团活动这一载体，不断提高专业技能水平，作为课堂专业教学的有效补充和延伸。引导学生创办企业化社团，给学生提供一个专业实践锻炼的舞台，这是目前中职学校组织开展学生社团活动的一个新方向。

企业化社团运营的构建思路

（一)社团管理模式的企业化

考核标准经济化 企业的宗旨是效益第一，追求利润最大化，同时兼顾个人利益与企业利益、企业利益与社会利益的协调统一。要求各学生社团做到年初有计划，年末有考核，每季度对社团活动进行总结和季度考核，每年年末对各社团进行星级评估，在次年挂牌定级。通过采取听取汇报、查阅材料、问卷调查、现场察看、召开座谈及平时检查等多种形式，对全校所有登记注册的专业社团进行评比，评比等级划分为一星级至五星级。对不同的星级社团，学校给予不同的经济奖励。同时，在社团中，为使学生体会企业管理模式，靠近企业的价值取向，可将学生劳动考核的百分制折算成1000元的薪金制，在学生潜意识中形成这样的理念：一月的生产劳动我有望获得300元的酬劳，而获取酬劳要看对企业的贡献，劳动纪律差、产品质量不过关，损失的首先是自己的经济利益。酬劳制的另一个作用就是在心理上将过失放大，扣10元和扣1分在成绩考评上是相同的，但对人的心理作用却是不同的。这种模式在一定程度上降低了违纪频率。

劳动纪律制度化 企业管理的一个重要手段就是制度化，无论是劳动纪律、安全生产、工艺规程，还是质量监督都实行制度化管理，完善的管理制度可以提高生产力。刚刚进入企业的学生有些人就是因为不能严格遵守厂规厂纪而被企业淘汰的。在社团活动中要制定严格的劳动纪律和管理制度，如准时考勤制度、早会制度、交接班制度、安全责任连带制度等，同时要加大监管执行力度，成立劳动纪律检查小组 （相当企业的岗监），对违纪者照章处理，不偏不向，公正严明。

现场管理科学化 人本管理是现代企业管理的重要理论，将人视为管理主体及企业最重要的资源，确立以人为本的指导思想，运用各种激励手段，充分调动和发挥人的积极性和创造性，以不断增强企业活力。对于部分具有较强协调能力和开拓创新能力的学生，他们有潜力成为未来的高级管理人员或独立创业者，应尽力开发他们的潜能，提高他们的管理能力和创新能力。在社团管理中充分调动学生的积极性和主动性，参与现场管理，强化主人翁意识。采用物资刺激（发奖品、加学分）和精神鼓励（管理能手、创新能手称号）相结合的方法，建立激励机制，激发学生创新（管理上的合理化建议、工艺上的改进意见、产品制作上的设计创新等）。

（二)社团组织机构设置的企业化

为使社团经营更加规范，责任更加明细，其组织机构也开始采用企业化模式。如滋娇花艺公司在董事长和总经理下设五个部门，各部长通过面试招聘相应成员。（1）盆栽部：负责花卉基地花卉植物的养护、管理，负责学校有关部门、领导和教师的花卉租用及养护管理工作。（2）插花部：负责学校礼仪用花的制作、养护和管理；主持会员的插花创作实践；主办插花艺术交流与展览等工作。（3）财务部：负责会费收缴和日常经营活动的财务管理。（4）后勤部：主要负责活动期间的后勤管理。（5）人力资源部：发展会员，建立对外关系，包括与学校教师之间的关系。

（三)社团经营方式的企业化

企业是以赢利为目的的从事生产、流通或服务性活动,依照有关法律设立的独立核算的经济单位,它的最大特点是追求经济效益和社会效益最大化。所谓学生社团企业化就是让一些具备生产或服务能力的学生社团面向市场自主经营、自主创收，在实现社团宗旨、发展学生相应兴趣和能力的同时获取经济利益。企业化社团的经营方式主要有以下几种:

举行商品定点定时销售 如我校学生社团珠玑文化服务公司在市邮政局和校领导的直接支持下在校内设立书报亭,举行杂志和报纸定点、定时、定人销售。所谓定点,邮政局负责在校内设置书报亭,用于报纸杂志的买卖经营。所谓定时,书报销售一般放在学生课余时间进行。所谓定人,书报亭实行经理负责下的学生自主经营,经理自主负责招聘财务总管和营业员,营业员实行轮班制。

举行产品拍卖活动 这些活动一般先由社团经理向社团中心社提交活动策划书,经中心社同意后报团委,然后团委向全校教师学生进行广泛的宣传。

以服务方式面向市场 企业按照其生产性质主要分为两类：一类是向社会提供消费者需要的商品,如第一产业和第二产业；另一类是为消费者提供需要的服务,这一类属于第三产业。学校社团中有提供商品的,也有提供服务的,如爱车美容中心的洗车服务是一个典型的三产企业社团。爱车美容中心在每天的实训时间向全校教师开放服务,收取相对较低的服务费。

主要理论来源

（一）多元智能理论

传统的智力理论认为，人类的认知是一元的，个体的智能是单一的、可量化的。而美国教育家、心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的 《智力的结构》一书中提出：“智力是在某种社会或文化环境或文化环境的价值标准下，个体用以解决自己遇到的真正的难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。”每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。这一理论被称为多元智能理论（MultipleIntelligences）。它的基本特征是：强调多元性；强调差异性；强调创造性；强调开发性。企业化社团建设很好地贯彻了这一理论，实现了学生智力开发的多方面需要。

（二）中职教育方针

2000年3月，国家教育部制定下发的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》指出：中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养，掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。企业化社团建设正是顺应这一要求，实现“学业是关键，产业是平台，就业是导向，创业是目标”的中等职业教育“四业贯通”办学理念。

实践的现实和理论意义

中等职业学校学生普遍存在文化基础差、缺乏自信和良好行为习惯等现象。根据中职学校的这一特点，积极倡导和组织开展企业化社团建设，吸引更多的学生参加社团活动，既是满足中职学生自我实现和成长成才的需要，也是提高中职学生基本素养的有力抓手。社团活动不但能够激发学生的求知欲，鼓励学生认真钻研专业技能，更体现通过活动载体塑造学生个性，陶冶学生情操，培养学生乐于助人、团结协作的良好品质，并逐步培养创业创新精神，为就业打下扎实的基础。在中职学校以素质型社团为基础，以发展与专业相结合的专业性社团为过渡，进而提升为模拟企业运作的企业化社团，具有以下现实意义。

（一）丰富课余生活，培养健康情趣

与普通高中相比，中职学生的学业负担相对较轻，因此，中职学生有更多的课余时间自主支配，如果缺乏正确的引导，学生就会普遍感觉空虚无聊，因此，如何丰富中职学生的课余生活，成为中职学校必须思考和解决的问题。竞赛型、指令性的兴趣小组活动又缺乏吸引力，因而，从学生自己的兴趣爱好出发自主组建的社团活动将成为丰富课余生活的一剂良方。

（二）增强学生信心，提升整体素养

由于长期形成的传统升学观念和对中职学校的片面认识，就读中职学校的学生与普通高中的学生相比整体素质较差，在学习方面往往表现为基础相对薄弱，在性格心理方面往往表现为自卑、敏感，在行为能力方面往往表现为盲从、平庸，但他们爱好广泛，活泼好动，有自己的特长。因此，学校要提供更多的平台，给学生表现自我的机会，使他们重新认识自我、肯定自我，在不断尝试中得到锻炼、获得提高。那么，怎样把他们的爱好表现出来，把他们的特长展示出来呢？最好的途径就是组织开展社团活动，让更多的学生有机会培养组织活动能力，充分展示个人才艺，使他们对学习、对人生、对前途充满信心。

（三）提升专业技能，激发创业热情

结合中职学校的特点，引导学生组织开展与专业相关的社团活动，作为专业教学的延伸。专业性社团活动进一步拓宽和丰富了学生的专业知识，强化了学生的专业技能。在此基础上，对于条件逐渐成熟的部分社团，模拟企业运作的方式转型升级为企业化社团，在经营社团的过程中，培养学生组织、营销、管理等多方面的创业必备能力，为今后的就业和创业打下扎实的基础。

企业化学生社团区别于专业化学生社团，它们主要是运营方面的不同。企业化学生社团仿真企业的运营方式，但它又不完全等同于企业，企业的目的是追求利润最大化，而企业化社团更主要的目的是培养学生的就业创业能力、营销策划能力、产品制作能力、服务意识和服务水平，创收不是唯一目的。企业化学生社团只是培养学生专业学习兴趣和就业创业能力的一个平台。

总之，学生社团企业化符合中等职业学校的办学目标，是校企合作的一次深刻实践，促进了校园文化的发展和学生素质的提升。

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G715文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）S0-0049-03

骆云，浙江工业大学管理科学与工程专业在读硕士研究生，研究方向为中等职业学校新型校园文化构建与实践。