对在大学英语教学中进行美育的思考

◆沈晓燕

(甘肃林业职业技术学院)

对在大学英语教学中进行美育的思考

◆沈晓燕

(甘肃林业职业技术学院)

目前,大学英语教学受到了教育界和社会的广泛关注,取得了良好的成绩,但随着社会的发展,时代的变化,教学质量需要进一步的提高,深化大学英语教学改革刻不容缓。学生是大学英语教学的主体,也是改革的主体。长期以来,学生抱怨大学英语枯燥乏味,缺乏学习的热情和积极性。因此,培养学生的独立意识、自主学习能力就成为大学英语教学改革的重点,在整个教学过程,学生需要得到更多的机会,运用他们已有的知识,大胆使用语言进行交际,使他们变成课堂的主体,让他们意识到为自己的英语学习和自身能力的提高负起应有的责任,从而积极、主动地参与到英语学习当中来。作为教师,应采取多种有效的教学手段,充分发挥学生的主观能动性,提高其英语语言的综合应用能力。

一、大学英语课堂教学中渗透美育教育的必要性

1.情感因素、美育教育在学习过程中的作用

美国心理学家马森指出,成年人所取得的成就,不仅仅依赖于他们的能力,而且也依赖于他们的动机、态度和对学校及其他成就情境的情绪反应。J.H.Schumann认为,情感与性格是启动认知技能发生作用的必不可少的发动机。即缺乏情感的作用,即使有良好的学习潜力,学习的积极性也不会被调动起来。相反,当学生处于积极的情感状态时,他就会变得乐于学习、善于学习,就会对学习产生浓厚的兴趣。。我国学者蒯超英认为,影响学习策略发展的因素包括知识水平、能力水平、非智力因素 (兴趣、动机、意志)、归因。可见,英语自主学习能力的形成受人格、情感、兴趣、动机、信念、责任感等非智力因素的制约。所以,在大学英语学习过程中,要实现对学生自主学习能力的培养则需要在自主学习和这些非智力因素的产生之间架设一座行之有效的桥梁,这座桥梁就是美育渗透。在教学中,美育渗透就是通过审美教育,把抽象的概念与鲜活形象结合起来、把枯燥的知识传授与动情的美感体验结合起来,增强与学生的互动,提高课堂教学的趣味性,促使学生对教学形式和教学内容产生浓厚的兴趣,以美求真、以美激情、以美育人,让学生受到美得熏陶把英语学习变得生动、活泼,最终使学生掌握知识、发展情感、锻炼意志,获得素质的全面提高。

2.大学英语的教学现状

目前,大学英语教学仍存在着“听、读能力不够理想,说写能力薄弱”的现象。在传统的英语教学中,教师主要采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方式,向学生传授知识,忽略了学生自主学习的意识,导致学生缺乏学习积极性和主动性,自主学习能力较为薄弱,教师很难开展富有活力的课堂活动;教学仍把分数、大学英语四级和六级通过率看作衡量教育成败的最重要的标准,衡量院校的教学水平及评判一位教师能力的准绳,从而出现了高分、低能力的现象,学生掌握了丰厚的语言知识,但缺乏语言的综合应用能力、听说与交流的能力和在实际运用中解决问题的能力。如今高等教育要求学生能够积极主动的学习,善于利用有益的资源,具备独立自主学习的能力。因此,在教学过程中教师要注重学生的主体地位,关注其情感,渗透美育,培养学生的自主学习能力,充分调动其的学习热情,实现良好的教学效果。

3.美育的渗透能够促使学生健康情感的形成

(1)帮助学生提高学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”,而传统教学中“满堂灌”的教学方式把充满趣味的英语语言学习变成了枯燥乏味的技艺学习,机械的学习方式使学生失去了学习的兴趣和动机,无法建立自我效能感。这就需要实施美育教育,唤起学生对英语的兴趣,让学生发现英文之美,获得美的享受,培养出创造美的能力,进而实现自主学习能力的培养。

(2)帮助学生树立学习英语的自信心

自信心是人的一种心理品质,在英语教学活动中起着至关重要的作用,是学生自主学习实现的根本。目前,许多学生普遍存在着英语基础差、水平低的现象,对学好英语缺乏信心,具有恐惧心理。因此,在大学英语教学中,要通过美育,情感的交流,关注学生的个性、情感,创设轻松和谐的教学环境,消除其恐惧心理,鼓励学习的勇气,从而树立起良好的自信心。

(3)帮助学生树立学习的责任感

英语教学的本质就是交际,是信息和情感的交际,英语信息的交流是在情感的协同下进行的。通过情感的交流,产生深切的体会,有利于建立道德情感和行为责任感。责任感的建立能够确保学生实现英语自主学习。在英语学习中,学生有了学习的兴趣和自信心,自主学习的活动会产生并进行,但是如果没有责任感支撑,这种英语学习活动就难以持久。所以在英语教学中,要进行道德情感和行为责任感的美育教育和培养,从而激发学生英语学习的动力,保证学生自主学习持续进行。

二、大学英语课堂教学中渗透美育教育的途径

1.提高教师的素质

教师是教学活动的重要组成部分,是课堂的指导者,其素质的高低直接影响教学的质量。要将美育渗透在教学中,提高教学效率,首先,教师要有饱满的热情,强烈的责任心,高度的宽容心,执著的追求的积极教学态度,能够认真开展英语教学研究,勇于创新,孜孜不倦地探求教学规律;其次,教师需具备扎实的语音知识,掌握规范的发音和朗读要领,能够将英语的韵律美展现出来。有了教师语音、语调的标准化,才能给予学生语音方面的正确引导,使其享受英语语音的韵律美;再次,教师须具备一定的美学知识,能够把美学知识与教学实践相结合,善于发掘学科中的美育因素,从而在教学中不断地发明创造,使自己的教学艺术化、审美化,让学生在获取知识的同时获得美的陶冶,进而实现对学生自主能力的培养,达到最佳的教学效果。

2.美化教学氛围

首先,在教学中,教师应自始至终关注学生的情感,用关注的眼神、赏识的话语、赞许的表情激发学生的求知欲,让学生积极参与,成为课堂的主体,努力营造宽松、和谐的教学氛围,实现在信任中交流、在欢乐中求知、在合作中进步的完美境界,这就是美的标志;其次,创设生动、富有活力的学习环境。教师可以开展各种活动,比如英文歌曲演唱比赛、英语演讲、英文配乐诗朗诵、字母接龙游戏、书法比赛、影视欣赏等,活跃课堂气氛,引导学生对英语语言美、文化美的欣赏,激发学生的学习主动性,使其在轻松的活动中完成对美的欣赏与创造,让学生在学习中享受美,从而激发学生对英语学习的兴趣和热情,实现对学生语言技能和自主学习能力的培养,达到良好的教学效果。

3.充分利用多媒体教学手段

在教学中,通过语言、图画、声音等直观的美影响学生,让学生在欣赏中获得语言知识的掌握和外国文化的了解。多媒体教学通过各种教学情景和真实的交际场面,创造良好的英语学习环境。在课堂教学中,可为学生提供既符合教学特点、又符合学生年龄和心理特点的影片英文电影供其欣赏,如《狮子王》、《驯龙记》、《哈利波特》、《暮光之城》、《我最好朋友的婚礼》、《刮痧》等,并剪辑电影中一些精彩的对话场景让学生观摩、表演。这样,既能训练学生的听力,让学生学会如何用英语自如表达,又能欣赏艺术的美,得到了美的熏陶,使得整个教学过程生动、直观、形象,容易充分调动学生的学习兴趣,从而最大限度地调动学生学习英语的积极性。

4.利用教材,挖掘英语美的因素

大学英语教材中,选用了大量的文学作品,且都是名篇佳作,篇章多,题材广,如人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小品等材料,既贴近学生的生活实际和思想水平,又具有思想性、知识性和趣味性,是帮助提高学生审美能力很好的素材。在英语教学中英语语言的文字美、音乐美、书写美、韵律美、节奏美;英语教材内容的文明举止美、异国人情美、风俗文化美,师生关系的融洽美、和谐美、和谐、融洽的课堂氛围、师生关系等均都含有美的因素,可以把学生引向美的意境,促使学生去联想、深思、探求,使年轻的心灵在美的享受中得到熏陶。

三、结语

总之,英语语言的学习是一种知识和技能的学习,同时也是一种艺术美的欣赏与享受。现代社会是学生追求个性的时代,只有将美育渗透英语教学的个个角落,才能从根本上帮助学生形成学习兴趣、树立自信心和责任感,从而确定有效的学习策略,具备较强自主学习能力,提高其综合素质,为将来适应社会的发展奠定坚实的基础。

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