提高青年教师教育教学能力,促进地方院校教学科研可持续发展

◆陈宪民

(江苏盐城师范学院)

提高青年教师教育教学能力,促进地方院校教学科研可持续发展

◆陈宪民

(江苏盐城师范学院)

教育大计,教师为本。大学教师是高等学校教育教学的组织者和实施者,是培养高质量人才,促进知识创新的重要力量,建设一支稳定的高水平地方院校师资队伍是实现地方院校持续发展的重要保证。青年教师是学校的未来,是事业的希望,做好青年教师的培养工作对于地方院校的发展尤为重要。我们选取了五所地方院校物理教研室青年教师的现状进行了调查和研究总结出部分经验;提出了一些思考与建议。

一、青年教师的基本情况分析

截止 2010年 8月底,五所院校共有专任教师 182人,其中 40岁以下(含 40岁)的青年教师 96人,占专任教师总数的 52.%。从年龄结构看,30岁以上 (含 30岁)的青年教师 82人,占青年教师总数的 85.4%,30岁以下的青年教师 14人,占青年教师总数的 14.6%;从学位结构看,6人具有博士学位,占青年教师总数的 3.4%,111人具有硕士学位占青年教师的77.5%,本科毕业 35人,占青年教师的 19.1%;从职称结构看,教授,副教授 41位,占青年教师总数的 42.7%,其余为讲师,助教。整体而言,与其它年龄段的教师相比,这些 70后,80后的青年教师具有明显的优势:学历层次相对较高;基础知识扎实,计算机,外语水平高,具有较强的获取最新科技信息及跨文化环境交流的能力。

与此同时,我们也应看到这些青年教师普遍存在的不足:他们相当一部分都毕业于非师范类院校,缺乏系统的教育理论和教学技能训练,教学能力亟待提高;在参加工作前,绝大多数人都一直在学校读书,缺乏参与实际工程和社会实践的经历;部分教师存在着不同程度的浮躁和急功近利心态,缺乏脚踏实地的敬业精神。

二、提升青年教师教育教学能力的措施

青年教师已经成为地方院校师资队伍中一支重要的力量,迅速提高他们的教育教学水平,使其尽快实现由学生到合格教师的转变时学校师资队伍建设的重要任务。多年来,各院校在师资队伍建设,特别是青年教师培养方面积极探索,勇于实践,取得了一定的成效,有力保证了院校教学科研工作的可持续发展。

1.抓师德教育,强化青年教师的职业意识

“教师是人类灵魂的工程师”,教师的职业与塑造人类的崇高事业紧密相连,因此,对教师这一职业的从业者有着更高的要求。一名合格的高校教师不仅应具有科学的世界观,人生观,价值观,奉献教育事业的敬业精神,还应努力拥有符合科学发展所需要的新思想,新观念及新意识。近年来,为适应学院教学科研工作的快速发展,青年教师补充的力度在明显加大。在留用和引进青年教师时,院校始终坚持“以德为先,德才兼备”的审查原则,严把质量关,真正将那些思想素质高啊,道德品质好,业务能力强,踏实勤奋的优秀青年补充到教师队伍中。

2.抓岗前培训,进行系统的教育学理论学习

各院校积极配合学校人力资源部,鼓励、支持并积极创造条件,集中组织青年教师修学教育学,教育心理学,高等教育法规和高等学校教师职业道德修养等课程,加深对教育基本规律的认识,培养其自觉运用教育理论指导教学实践的能力,为成为一名合格的高校教师打下坚实的基础,增强后发优势。

3.重视传帮带,加强青年教师的教学技能训练

教学技能是完成教学活动必备的基本条件,它体现了教师知识转化,语言表达,课堂教学组织与管理,教学研究等综合能力,与教学效果有着直接的正相关性。教学技能的提高需要长期的实践和积累,是青年教师必须掌握的基本功。

4.坚持试讲制度,严把授课资格认定关

青年教师到校走向讲台独立承担课程教学任务之前的不同阶段,一般要进行多轮的试讲考察:

(1)新教师的试讲考察:主要考察申请者是否具备作为高校教师所必须具备的知识转化、语言表达、课堂组织等基本能力。由于青年教师具有较好的科研能力,所以教学能力考察往往成为其能否入职的决定因素。

(2)申请授课资格认定试讲考察:除了考察前述的知识转化,语言表达,课堂组织等基本能力之外,还特别关注青年教师对拟讲课程内容掌握的熟练程度及课堂效果。

5.加强教学督导,促进青年教师教学能力的不断提高

各院校非常重视教学督导工作,成立了由有丰富教学经验教师组成的教学督导组,并确立了对青年教师既“督”又“导”,以“导”为主的督导原则,关心和激励青年教师不断成长并走向成熟。

督导组成员通过深入课堂听课,观察青年教师与学生的教学活动,及时了解其教学状况,听取学生反馈教学效果,对教师的教学质量进行评述,做现场指导,充分肯定成绩,实事求是指出不足,并提出中肯的改进意见;通过教学督导,帮助青年教师端正教学态度,规范教学过程,改进教学方法,有效地促进其教学能力的提高。

三、存在问题及其对策

1.教学能力的提高需要青年教师的自觉行动,望各学院在薪酬分配,职称晋升等关系到青年教师重大切身利益方面,制定政策时能起到良好的导向作用,鼓励青年教师将更多的精力投入到教学工作。

2.教学能力的提高需要经验的积累和实践的磨练,是一个循序渐进的过程。建各学院在制定相关考核评价指标时,对主要承担教学的青年教师,教学工作量的要求要适度。

3.教学实验人员青黄不接的现象已十分严重,望各院校重视这一问题,采取相关措施,吸引高素质的青年教师,充实实验教学队伍。

4.青年教师的培养,领导重视是关键。各级领导,特别是各基层领导一定要认识到教育的竞争就是人才的竞争,青年教师是我们事业的未来。只有这样,才能自觉扎实地做好这方面的工作。

5.青年教师的培养,规章制度是保证。只有建立了相对科学的易于操作的规章制度,才能使得这项工作落到实处,长期坚持。

6.青年教师的培养,要发挥中老年教师的“传,帮,带”作用。学院要充分认识到广大中老年教师对青年教师的重要作用和意义,鼓励,推动我们的中老年教师无私,真诚地区帮带青年教师,才能保证青年教师培养工作的顺利实施。

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江苏省高校哲学社会科学研究项目 (095JB 630054)项目资助。