提高作文教学刍议

黑龙江 李勇

提高作文教学刍议

黑龙江 李勇

作文教学是职业学校语文教学的重要内容。是教育学生正确表达自己的思想情感，观点意见的重要手段。因此，加强和改进作文教学，是教师必须面对的重要课题。

人总是要交流的，总是要表达自己的思想感情。一是口头表达，就是训练说话能力；一是文字表达，这就要从作文训练开始。

新课程标准强调学生在学习活动中力求自主、合作、创新。其核心内容是培养学生的创新能力，提高教师的教学效率。而教学活动说到底又是师生间的互动。因此，这就要求教师要转变传统观念，改进教学方法，为学生营造一个自主学习、合作学习、创新学习的氛围，让学生积极主动地参与到整个作文教学活动中来，充分发挥学生的主观能动性，真正提高语文教师的作文教学效率。

一、激发兴趣，唤醒创新意识

教师要不断创设富有变化能够激发学生学习兴趣的学习情境，因为兴趣是学生最好的老师，是学生学习的动力，在作文教学中没有兴趣就不可能提高学生的写作能力，因此，我在教学实践中，想方设法提高学生的写作兴趣。首先是上好平时的语文课，多让学生阅读一些名家的优秀作品，使学生们通过对典范文章的学习，多记一些名言警句，充分感受到语言艺术的魅力，激发学生们热爱生活的情感和表达自己思想的欲望；其次是发动作文基础好的学生为班级出板报，以求调动学生的写作积极性；使学生认识到，别人能做到的自己经过努力，也一定可以做得好，树立起学好作文的信心；再就是利用一切时机，如全市或全校举办的各类征文、报刊杂志上的征文等，都可以成为调动学生积极性的良好条件，用获奖学生的荣誉来激发学生写作文的热情和兴趣，这一切的努力，在很大程度上提高了学生的写作兴趣，也激发学生一定的创新意识，促进了作文教学的良性发展。

二、鼓励写作，创建良好心态

学生要能写作文，一定要有自然、自由、自觉的心态。这种心态的取得，既和他们的生活积累相关，又和他们的自信与热情分不开。语文教师必须学会创设情境，和学生交流、沟通，用自己的知识去点燃学生们渴求写作的希望之火，然后和学生一起走进作文，让学生们充满信心，充满激情自动地进行作文构思和写作。培养良好的心态，可以通过一个游戏、一项活动让学生们真正体会到写作文其实也是一项快乐的活动，来激发学生的写作兴趣，使学生们消除对写作的恐惧心理和为难情绪。从而为作文教学创设一个良好的情境，鼓励学生全身心地投入到写作教学中来，为作文教学创建良好的心态。

三、指导写作，教会写作

学生拥有写作兴趣和良好的心态，这只是作文教学能顺利进行的前提，而学生的参与程度却是衡量作文教学中学生是否主动学习的重要标志之一。因此，我认为指导写作、指导观察是重中之重，观察是获取作文素材的主要手段，教师必须教会学生注意观察周围的事物，熟悉身边的事物，从而较快地积累素材，充实写作内容。为此我经常引导学生在日常生活中勤观察多积累，使之积累感性认识，然后再提出具体要求，要对人、事、物依据不同标准、不同角度仔细观察，从而使学生增长了知识，拓宽了视野，使学生知道为什么而写，写什么，怎么写，写完之后怎么修改等，教师的指导上去了，学生主动参与写作的积极性也就大大提高了，作文教学的效率当然也提高了。

四、及时反馈，激励改进

及时反馈是准确、及时了解学生写作结果最好的办法，因为及时反馈可以在第一时间指出学生在写作后对自己的作文进行检查与评估，并及时地修改，重新调整，进而在质量上有一个提升。由于在教学实践中我时刻注意学生的参与，学生在“听、说、读、写”中得到了锻炼，参与能力不断加强，因而对写作文也就拥有了浓厚的兴趣。

在作文教学过程中，为了使不同层次的学生都有一个质的提高，我除了让基础较好的学生发挥示范作用外，同时，也注意那些写作能力差的学生，使之克服恐惧感，对他们大多采用面批面改，尽管这样做费时费力，却让他们既看到自己的进步，又确实了解自己存在的错误或不足、不当之处，在认识、接受、理解的基础上再进行修改，从而使这部分写作基础差的学生写作能力得到切实的提升。

总之，教师引导学生主动融入、参与作文教学中来，不仅可以促进学生的语文素养能力的提升，而且能使学生们真正做到不害怕写作，愿意写作，从而提高作文教学效率，为学生将来走向社会，走向工作岗位奠定良好的写作基础。

（作者单位：富锦技工学校）

（编辑 王旸）