学校体育要关注团体精神的启发

山西 张邦龙

学校体育要关注团体精神的启发

山西 张邦龙

在日常教学中我们主要关注学生智力的发展，而对学生整体素质的培养关注很少，结合专业的特点，我认为体育教育在培养学生团体精神方面应做有益的探索。现就学校体育对学生团队精神的启发做一些尝试，希望能对学生的发展起到一定的帮助作用，也希望引起大家的思考。

学校体育；时代精神；团队协作

让我们来看看历史上的体育与时代精神的结合。

20世纪50年代，我国为赢得第一个世界冠军的乒乓球运动员容国团喊出了“人生能有几回搏”的名言，在社会上产生了巨大影响，不仅激励和鼓舞着一代又一代中国运动健儿为国争光，还激励着各行各业的人们奋发向上。20世纪80年代初，刚从“文化大革命”中走出来的中华民族，肩负着改革开放和民族复兴的伟大历史使命，也正是在这时，中国女排不畏强手、顽强拼搏，连续5次夺得世界冠军，极大地振奋了民族精神，鼓舞了全国人民建设社会主义祖国的信心。2000年的悉尼奥运会，特别是08年北京奥运会对我国的影响更为深远，强化民族认同感，增强社会凝聚力，有力的维持了国内、国际政治局势的稳定，有利于祖国和平大业的进程。

可见体育对社会和个人都有许多积极意义，我们必须重视。

时代精神要求具有创新、务实、自主、开放的精神，我们要创新新时代下的精神文明。我国传统文化是建立在农业文明基础上的，如果我们还要用农业时代的文明来指导今天的生活，那就是用新瓶装陈酒换汤不换药。

教育的根本目的是做人，然后才是做事，而当前的中小学过分重视智力培养，忽视了情感教育，是一种严重的本末倒置。让人发现今日的学生很聪明，同时他们的贪婪和掠夺也表现得尤为强烈。在今天既经济又实惠的社会里，扎扎实实做事情的人少了，诚诚恳恳待人的同志见得不多了，而走捷径、找关系、问门路，投机取巧的人多了。在这样的现实生活环境中，个体如何进行积极的心理调适，具备较好的社会适应能力，保持一种良好的、有效的生存状态，已成为人们越来越关注的话题。

我们要看到“体育既是教育的有效手段，又是教育的重要内容”。我们所做的就是要把体育在“促进身体的正常发育和发展、提高心理健康水平、增强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用”发挥出来，在素质教育的探索中发挥体育课程的功能。那么该如何入手呢？

一、紧跟时代，关注兴趣，让课堂活起来，在教学过程中育人

现在体育课的内容可以选择喜闻乐见的内容，如街舞。所用的音乐非常有特点，学生非常喜欢，对街舞练习很感兴趣。学生一听到音乐，大多都比较兴奋，学生很快就踏上步点合着音乐进入状态，不由自主地就动起来了。选择是兴趣的选择，也是带来效果的选择。这样在兴趣的作用下引导、教育就容易走进他们的心理，这个过程实际就是尊重和平等的教育。学生在兴趣的驱使下是可以吃苦的，也是听得进劝告的。

把学习的过程变成教育、引导、沟通的过程，在这个过程中要尽量以小组来练习，以小组来学习，考核评价也是以小组来进行。让学生明白作为个体，要想在团队中获得进步、成功，沟通是最基本的要求。沟通是使团队成员获得尊重、取得成功、事业有成的必备技能之一。如果学生不能理解团队的内涵，我们就重复地做“瞎子摸象”的游戏，目的就是让每个人改变固有的思维，保留自己的意见，融入大象（团体）的整体性的要求中。如果学生由于刚刚开始或个人原因不能和其他同学协调起来，可以给学生讲《螃蟹的故事》，我们的队伍中也有人不喜欢看别人的成就与杰出表现，天天想尽办法破坏与打压，如果不予去除，久而久之，组织里只剩下一群互相牵制、毫无生产力的螃蟹。如果团队的每位成员，都主动去寻找其它成员的积极品质，那么团队的协作就会变得很顺畅，工作效率就会提高。强调团队合作，并不意味着否认个人智慧、个人价值，个人的聪明才智只有与团队的共同目标一致时，其价值才能得到最大化的体现。

二、团队建设的目的是让学生明白1+1≥2的哲理

04年6月，湖人队在总决赛中以1：4败下阵来。湖人失败的原因是：每个个体都觉得自己才是球队的领袖，在比赛中单打独斗，全然没有配合；而马龙和佩顿只是冲着总冠军戒指而来的，根本就无法融入整个团队，也无法完全发挥其作用，缺乏凝聚力的团队如同一盘散沙，战斗力自然也就会大打折扣。明星员工的内耗和冲突往往会使整个团队变得平庸，在这种情况下，1+1不仅不会大于或等于2，甚至还会小于2。

同样菲尔·杰克逊曾和乔丹谈到，优秀的球员不是单凭其个人得分多少，而是看其能使其他球员提高多少，并要求乔丹能为球队做些牺牲。著名的三角进攻战术，就是团队精神的一个最好体现，三角进攻没有固定的套路，其精髓是利用团队的力量，拉长对方的防守线，取得更佳的投篮机会。

个体的功能太强也会带来负面影响，关键是如何把个体和团体结合起来。乔丹只有做出让步才能拿到总冠军，这个过程不是否定他的能力，而恰恰相反体现了他的价值，达到1+1≥2的效果。

三、组建团队的几点基础要素

（一）克制自己、欣赏队友

团队要求个体要学会忍耐和欣赏、对事不对人，尽量站在别人的立场上，衡量别人的意见、建议和感受，反思自己的态度和方法。每一个人的身上都会有闪光点，都值得我们去挖掘并学习。引导学生融入团队之中，克制保留自己的强点，注意力放在他人的强项上。

（二）尊重他人、平等对待

尊重教育会对学生产生深远的影响。尊重他的个性和人格，尊重他的兴趣和爱好，尊重他的感觉和需求，尊重他的态度和意见，尊重他的权利和义务，你会发现学生是多么的可爱，你会体会到教育的快乐和成就感。

（三）信任同伴、对团队负责

人们在遇到问题时，会首先相信物，其次是相信自己和自己的经验，最后，万不得已才相信他人。通过团队教育让学生明白信任是合作的基石，没有信任，就没有合作。团队成员只有相互信任、主动做事、乐于分享，才能共同成长，共达成功的彼岸。负责，不仅意味着对错误负责，对自己负责，更意味着对团队负责、对团队成员负责，并将这种负责精神落实到每一个工作的细节之中。一个对团队工作不负责任的人，往往是一个缺乏自信的人，也是一个无法体会快乐真谛的人。

通过体育课程的团队学习过程，学生将理解个人行为与群体目标的联系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识；学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神；学会获取现代社会中积极的、进取的、自强不息的方法；在社会生活中，学会理性地以自己独特的方法去为人处世、待人接物。

（作者单位：山西介休职业中学）

（编辑 王旸）