英语独立主格结构及其相关问题

刘雪风

（句容市教师进修学校 教学部，江苏 句容 212400）

0 引言

英语教学应注重知识的运用，但如果英语语法教学不系统、不完善，会给学生的学习带来很大的影响，因此对大多数学生而言，进行适当的、系统的、具有总结性的语法教学是非常有必要的。语法是语言构成的内在规律，是学习语言的捷径。那么如何让学生快速地掌握重要的语法，最简洁的办法就是让学生“动起来”。用循序渐进法、感知法、对比法、归纳法等方法让学生积极参与到课堂教学中来，真正让学生在用中学，语法教学才会有成效。独立主格结构是一个独立于句子成分之外的独特结构，同时也是英语语法教学过程中比较棘手的问题。它在句法上不是句子，而无论是形还是意，学生都感到非常头痛、吃力，做题目更是无从下手。为了取得良好的教学效果，笔者认为采用归纳法教与学更加简明、精确、系统、全面。

1 独立主格结构的构成形式及功能

独立主格结构又叫垂悬结构（abso lute construction）。它是由一个名词（n）或代词（pron）主格作为逻辑主语，加上一个分词、形容词、副词、动词不定式或介词短语作为逻辑谓语构成。主要起状语作用，相当于一个状语从句，多用来表示行为、方式、伴随、时间、原因、条件等情况［1］。

1.1 名词或代词+分词

Students coming，the school is fu llof life.

The experiment（having been）done，the students left the lab.

The little child lay there，his hands crossed.

这里需要注意的是：

独立主格结构中的being在下列两种情况下一般不能省略，一是在“There being+名词”结构中，二是在逻辑主语是代词的情况下。例如：

There being no bus，w e had to w alk hom e.

Itbeing Sunday，all the offices are c losed.

There being no danger，the po licew en tback to their po lice office.

There having been no rain，the crop sw ere dying.

现在分词being或having been在独立主格结构中可以省略。例如：

The weather（being）fine，we decided to go on an outing.

1.2 名词或代词+形容词

The c lo thes very dirty，you’d betterwash them quick ly.

He turned tom e，his eyes sleepy.

1.3 名词或代词+不定式

Nobody to com e tomorrow，wew illhave to putoff them eeting till nextweek［2］.

此处的Nobody to com e tomorrow=If nobody com es tomorrow.

M o re tim e to be given，w ew ill use itw idely.

1.4 名词或代词+介词短语

A stranger cam e into the room，books in hand（=w ith books in his hand）.

There is a river in the city，beautiful flowerson the both side.

A robber burst into the room，knife in hand.

在“逻辑主语+介词短语”构成的独立主格结构里，当介词是in时，其前后的两个名词均不加任何修饰成分。但with的复合结构不受此限制。例如：

The teacher cam e in，w ith a book in his hand.

1.5 名词或代词+副词

The lightsoff，the pup ils soon kep t silent.

此处的The lightsoff=W hen the lightswere off.

上述知识点如此一归纳更具系统性、全面性。教师教起来、学生学起来更简洁明了。学生在教师的启发下，对该语法规则进行观察，并对其特征进行抽象概括，归纳成规则。然后进行大量练习［3］。这一方法倾向于发现性学习活动，而不是学生被动的接受知识。比如学生再看到The classover，the students soon left the c lassroom；Tim e perm itting，w e can have aw alk around the p layground after supper.等不会认为这些句子是错误的，以前学生只学了there be句型，突然出现一个there being句型，很多学生认为是错误的。通过归纳学生更加明白这一新的语法现象。独立主格结构这一重点难点语法项目很快突破。

2 独立主格结构与分词短语作状语的异同

If weather perm its，w e’d better go camp ing thisw eekend.

转换为：w eather perm itting，w e’d better go cam p ing thisw eekend.为独立主格结构。

When we see from the top of the tower，we can find the house sm aller.

转换为：Seeing from the top of the tower，we can find the house sm aller.为分词短语。

When planting these flowers，care mustbe taken not to dam age the roots.

把上述语法现象进行比较就会发现［4］。独立主格结构可以转换为状语从句，分词短语也可以，

而独立主格结构转换为状语从句后，它的主语与主句的主语不一致（例1）。但是分词短语转换为状语从句后，与主句的主语一致（例2）。而如果一个分词结构在句子中找不到它的逻辑主语，语法上称作“悬垂分词”（例3）。

3 独立主格结构与评注性状语的异同

独立主格结构在英语教学中长期使用，有些已经沉淀成习语，也就是固定搭配。如我们经常看到［5］Generally speaking，Frank ly speaking，Judging from，Supposing，to be honest，to be sure，to tell you the truth，to cu t a long story short，to be frank，tom akem atters/thingsworse等。

Generally speaking，He’s very friend ly.

To tell you the truth，Hem ade great changes.

通过归纳我们能一目了然地发现独立主格结构是句子必不可少的，而评注性状语在语法中相当于插入语。如上述的1）句。有些分词短语和带to的不定式可以独立存在，在句子中没有逻辑上的主语，实际上已经变成了习惯用法或叫做固定搭配。英语语法中称之为“评注性状语”。如上述的2）句。这样一来，教师和学生都感到清晰明了，学生做起题目来得心应手，做题的效率也会大大提高。

4 独立主格结构特殊形式

with复合结构是独立主格结构的一种特殊形式，在历年高考中出现频率较高。为了更好地服务教学，让学生掌握该知识点。观察下列句子：

He slept with the Tv on for awho le night.

The o ldm an escapedw ithoutanyone know ingwhere hewas.

With the p rice of go ld going up，ou r econom ywou ld be imp roved.

With the p rob lem settled，theywere happy and relaxed.

通过对以上例句的仔细观察，再加上教师对这些具有代表性例句的讲解，学生就能很快找到窍门，归纳出句子中共性的东西［6］，它的构成是：“with orw ithout+object+object complement”.Object can be rep laced w ith p ronouns，nounso r noun phrases.Ob ject comp lem ent can be rep laced with doing/done，to do，ad j./adv.，p rep phrases and so on.教师再对该语法点进行言简意赅的总结，学生就可以自然而然地接受这一新的语言现象。

5 结语

实践证明，采用归纳法是语法教学的一条捷径。在教学中采用归纳法，教师要注意把有关内容尽可能地进行系统梳理和归纳，使之简明、准确、完整，以便学生在学习时进行分析、对照和比较，达到事半功倍的学习效果。只要我们积极开动脑筋，总能找到一些既快又好的教学方法。在语法课堂上充分发挥学生的主体作用，让学生最大程度地参与到语法教学中来，亲身去感受去体会去领悟，从而获取知识或经验，这不失为语法教学的好办法。

［1］许承军.大学英语语法难点解析［M］.长春：吉林大学出版社，1994.

［2］袁诚.高中英语学习词典［M］.成都：四川人民出版社，1998.

［3］徐广联.大学英语语法讲座与测试［M］.南京：东南大学出版社，1994.

［4］李明华.《独立主格结构》浅析与应用［J］.英语考试向导，1998（1）：14-15.

［5］张春.新课标中学英语语法必备［M］.长春：吉林摄影出版社，2006.

［6］陈桂壮.活题巧解巧练［M］.北京：北京大学出版社，2002.