英语独立主格结构及其相关问题

2011-08-15 00:44刘雪风
镇江高专学报 2011年1期
关键词:分词英语语法代词

刘雪风

(句容市教师进修学校 教学部,江苏 句容 212400)

0 引言

英语教学应注重知识的运用,但如果英语语法教学不系统、不完善,会给学生的学习带来很大的影响,因此对大多数学生而言,进行适当的、系统的、具有总结性的语法教学是非常有必要的。语法是语言构成的内在规律,是学习语言的捷径。那么如何让学生快速地掌握重要的语法,最简洁的办法就是让学生“动起来”。用循序渐进法、感知法、对比法、归纳法等方法让学生积极参与到课堂教学中来,真正让学生在用中学,语法教学才会有成效。独立主格结构是一个独立于句子成分之外的独特结构,同时也是英语语法教学过程中比较棘手的问题。它在句法上不是句子,而无论是形还是意,学生都感到非常头痛、吃力,做题目更是无从下手。为了取得良好的教学效果,笔者认为采用归纳法教与学更加简明、精确、系统、全面。

1 独立主格结构的构成形式及功能

独立主格结构又叫垂悬结构(abso lute construction)。它是由一个名词(n)或代词(pron)主格作为逻辑主语,加上一个分词、形容词、副词、动词不定式或介词短语作为逻辑谓语构成。主要起状语作用,相当于一个状语从句,多用来表示行为、方式、伴随、时间、原因、条件等情况[1]。

1.1 名词或代词+分词

Students coming,the school is fu llof life.

The experiment(having been)done,the students left the lab.

The little child lay there,his hands crossed.

这里需要注意的是:

独立主格结构中的being在下列两种情况下一般不能省略,一是在“There being+名词”结构中,二是在逻辑主语是代词的情况下。例如:

There being no bus,w e had to w alk hom e.

Itbeing Sunday,all the offices are c losed.

There being no danger,the po licew en tback to their po lice office.

There having been no rain,the crop sw ere dying.

现在分词being或having been在独立主格结构中可以省略。例如:

The weather(being)fine,we decided to go on an outing.

1.2 名词或代词+形容词

The c lo thes very dirty,you’d betterwash them quick ly.

He turned tom e,his eyes sleepy.

1.3 名词或代词+不定式

Nobody to com e tomorrow,wew illhave to putoff them eeting till nextweek[2].

此处的Nobody to com e tomorrow=If nobody com es tomorrow.

M o re tim e to be given,w ew ill use itw idely.

1.4 名词或代词+介词短语

A stranger cam e into the room,books in hand(=w ith books in his hand).

There is a river in the city,beautiful flowerson the both side.

A robber burst into the room,knife in hand.

在“逻辑主语+介词短语”构成的独立主格结构里,当介词是in时,其前后的两个名词均不加任何修饰成分。但with的复合结构不受此限制。例如:

The teacher cam e in,w ith a book in his hand.

1.5 名词或代词+副词

The lightsoff,the pup ils soon kep t silent.

此处的The lightsoff=W hen the lightswere off.

上述知识点如此一归纳更具系统性、全面性。教师教起来、学生学起来更简洁明了。学生在教师的启发下,对该语法规则进行观察,并对其特征进行抽象概括,归纳成规则。然后进行大量练习[3]。这一方法倾向于发现性学习活动,而不是学生被动的接受知识。比如学生再看到The classover,the students soon left the c lassroom;Tim e perm itting,w e can have aw alk around the p layground after supper.等不会认为这些句子是错误的,以前学生只学了there be句型,突然出现一个there being句型,很多学生认为是错误的。通过归纳学生更加明白这一新的语法现象。独立主格结构这一重点难点语法项目很快突破。

2 独立主格结构与分词短语作状语的异同

If weather perm its,w e’d better go camp ing thisw eekend.

转换为:w eather perm itting,w e’d better go cam p ing thisw eekend.为独立主格结构。

When we see from the top of the tower,we can find the house sm aller.

转换为:Seeing from the top of the tower,we can find the house sm aller.为分词短语。

When planting these flowers,care mustbe taken not to dam age the roots.

把上述语法现象进行比较就会发现[4]。独立主格结构可以转换为状语从句,分词短语也可以,

而独立主格结构转换为状语从句后,它的主语与主句的主语不一致(例1)。但是分词短语转换为状语从句后,与主句的主语一致(例2)。而如果一个分词结构在句子中找不到它的逻辑主语,语法上称作“悬垂分词”(例3)。

3 独立主格结构与评注性状语的异同

独立主格结构在英语教学中长期使用,有些已经沉淀成习语,也就是固定搭配。如我们经常看到[5]Generally speaking,Frank ly speaking,Judging from,Supposing,to be honest,to be sure,to tell you the truth,to cu t a long story short,to be frank,tom akem atters/thingsworse等。

Generally speaking,He’s very friend ly.

To tell you the truth,Hem ade great changes.

通过归纳我们能一目了然地发现独立主格结构是句子必不可少的,而评注性状语在语法中相当于插入语。如上述的1)句。有些分词短语和带to的不定式可以独立存在,在句子中没有逻辑上的主语,实际上已经变成了习惯用法或叫做固定搭配。英语语法中称之为“评注性状语”。如上述的2)句。这样一来,教师和学生都感到清晰明了,学生做起题目来得心应手,做题的效率也会大大提高。

4 独立主格结构特殊形式

with复合结构是独立主格结构的一种特殊形式,在历年高考中出现频率较高。为了更好地服务教学,让学生掌握该知识点。观察下列句子:

He slept with the Tv on for awho le night.

The o ldm an escapedw ithoutanyone know ingwhere hewas.

With the p rice of go ld going up,ou r econom ywou ld be imp roved.

With the p rob lem settled,theywere happy and relaxed.

通过对以上例句的仔细观察,再加上教师对这些具有代表性例句的讲解,学生就能很快找到窍门,归纳出句子中共性的东西[6],它的构成是:“with orw ithout+object+object complement”.Object can be rep laced w ith p ronouns,nounso r noun phrases.Ob ject comp lem ent can be rep laced with doing/done,to do,ad j./adv.,p rep phrases and so on.教师再对该语法点进行言简意赅的总结,学生就可以自然而然地接受这一新的语言现象。

5 结语

实践证明,采用归纳法是语法教学的一条捷径。在教学中采用归纳法,教师要注意把有关内容尽可能地进行系统梳理和归纳,使之简明、准确、完整,以便学生在学习时进行分析、对照和比较,达到事半功倍的学习效果。只要我们积极开动脑筋,总能找到一些既快又好的教学方法。在语法课堂上充分发挥学生的主体作用,让学生最大程度地参与到语法教学中来,亲身去感受去体会去领悟,从而获取知识或经验,这不失为语法教学的好办法。

[1]许承军.大学英语语法难点解析[M].长春:吉林大学出版社,1994.

[2]袁诚.高中英语学习词典[M].成都:四川人民出版社,1998.

[3]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].南京:东南大学出版社,1994.

[4]李明华.《独立主格结构》浅析与应用[J].英语考试向导,1998(1):14-15.

[5]张春.新课标中学英语语法必备[M].长春:吉林摄影出版社,2006.

[6]陈桂壮.活题巧解巧练[M].北京:北京大学出版社,2002.

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