高职实践教学体系的研究与应用

黑龙江 宋时兰 王春华

高职实践教学体系的研究与应用

黑龙江 宋时兰 王春华

通过对高职工科专业实践各环节的组成、内容及方法的探讨，总结出高职教育的特点：一要坚持基础知识；二要一般能力与专业技能相结合；三要突出专业核心能力与综合能力；四要强调素质实践教育。

高职；实践；应用

高职教育具有职业性和实践性等特点，所以实践教学是高职教育的重要环节。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量，具有重大意义。高职实践教学的改革包括实践教学组成、内容、方法与途径等方面。

一、高职工科专业实践教学组成

工科类专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与相应的专业技术理论，又必须具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质，就业后应能尽快上岗，所以，实践教学是实施工科类专业整体教学方案中的重要环节，在教学计划中应占较大比重。实践教学组成应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位要求的职业技能。

高职工科类专业的整体教学组成由实验系列、实训实习系列、综合训练系列三部分构成。各个系列的实践性环节，都融入了实践素质教育的内容，主要包括部分显性实践环节和隐性实践环节。实验系列由基础课程与基本素质课程组成。它穿插在相应课程的理论教学中，是实践教学体系初级阶段。实训实习系列由基本素质实践环节（军训、公益劳动、社会实践等）组成，它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学的中间或结束后进行，是实践教学体系的中级阶段；综合训练系列由岗位群基础课课程设计，它进一步培养学生综合应用所学知识，完成就业前的职业技能综合训练，是实践教学组成的高级阶段。

二、高职工科类专业实践教学内容的改革

实践教学内容的改革是实践性教学的关键，应坚持基础知识、一般能力与专业技能相结合、突出专业核心能力与综合能力、强调素质实践教育的原则，使学生具有解决实际问题的能力和机械工程素质。

（一）加强基础知识

主要通过实验系列来完成。为提高学习理论课程的学习积极性和学习效果，高职工科类专业的各理论课程都含有课内实验。通过参观认识实践、演示、动手和实验等方式，达到巩固基础理论知识，训练基本技能、掌握基本方法，培养学生接受新事物的应变能力和创新意识的目的。

（二）一般能力与专业技能相结合

主要通过实训系列来完成。实践教学各环节除应包括适应学生未来岗位(群)的专业技能外，还应包括与专业技能相关的一般能力。如收集(检索)和处理信息的能力、自学和获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力、写作与表达能力，以及团结协作和社会活动组织的能力等。

（三）突出专业核心能力与综合能力

专业核心能力的培养要坚持不断线。工科类专业的核心能力是专业技术应用能力，主要通过实训、实习——毕业设计等实践教学环节来逐步完成。综合能力的培养主要通过综合训练系列来完成。在课程设计、综合能力训练、生产实习和毕业设计等模块中，适当增加一些探索性、自设性内容，针对解决一个实际问题，设计出总体方案，实施其全过程。

三、高职工科类专业实践教学的方法与途径

在教法上，要充分发挥实践指导教师的主导作用，注重结合实践环境施教，积极采用启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方式，鼓励学生独立思考，激发学习的主动性，培养学生的科学精神、创新意识和个性。同时，要加强对现代教育技术、手段的研究、开放与应用，采用电视录像片、工科类电子教案、光盘、CAI课件、模拟软件等多种形式。

在学法上，要努力发挥学生的主体作用，做到实践前有预习，明确每个实践模块的目的、内容和要求，独立拟订实践环节的方案；实践过程中有步骤，做到认真听讲与记录，仔细观察，牢记要领，不耻善问，勤于分析与训练，掌握技能；实践后有总结，及时写总结报告，归纳技术与操作要点，分析不足与改进方法。

在实践教学的途径方面，通过多年的探索，工科类专业逐步完善形成教学、科研、生产与培训“四一位体”的教学机制，有效促进了产、学、研相结合，主要有以下方面：

（一）广泛开展生产、教研科研活动

工科类专业通过技术研究所，启动对外的生产加工及设计业务，取得了良好的经济效益，又锻炼了教师队伍。

（二）加大推进“双证书”教育的力度

工科类专业“双证书”教育的主要思想是：立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试三位一体。具体做法是：理论教学课程应综合相应工种的应知部门，实践教学环节要融合相应工种的技能部分，通过正常的理论和实践教学，自然达到相应工种的职业技能鉴定标准，经过考试与鉴定，获得相应工种的职业资格证书，实现职业资格零培训。另外一个方面是依托行业和企业，深入进入校企合作。

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Higher occupation；Practice；Discussion

【注】本文相应在研项目《高职工科专业实践教学探讨》为黑龙江省新世纪高等教育教改工程项目。

（编辑 李艳华）

（作者单位：黑龙江省鸡西市鸡西大学理工系）