浅析高职院校如何开展包装结构设计实训

黑 龙江 张弦 方 堃

浅析高职院校如何开展包装结构设计实训

黑 龙江 张弦 方 堃

本文分析了高职院校包装技术专业包装结构设计实训的目的，介绍了包装结构设计实训准备内容，具体探讨了包装结构设计实训内容与学生评价制度，以及对实践教学内容的一些反思。

高职院校；包装结构设计实训

包装结构设计实训是高职院校包装技术类专业的专业必修实训课程，旨在巩固和加强包装结构设计课程的理论知识，为专业课后续课程的学习奠定必要的基础。一般安排在《包装材料》、《包装 CAD》、《Photoshop》、《包装结构设计》等课程之后开设，通常开设在第二学年第一学期期末，为期4周，每周26学时，共104学时。

一、包装结构设计实训目的

包装结构设计实训目的是通过实际设计制作，使学生加深了解包装结构设计中应考虑的各方面因素，掌握包装容器结构设计的基本步骤、基本方法。实践教学中除了要求学生对实际产品进行包装结构设计外，还要求对包装进行造型设计及装潢设计，它们三者是包装设计中不可分割的整体，从而进一步巩固学生在前面学习的电脑装潢方面的知识。锻炼和培养学生的分析能力、创新能力及动手能力。

二、包装结构设计实训准备

实训内容主要针对包装折叠纸盒进行包装结构设计，包括：纸板材料的选择、盒型的设计、尺寸的计算、包装装潢设计、盒型的制作、设计说明书的编写。

实训开展之前学生需准备好所需物品和工具：纸板（每名同学需准备定量为100g/m2的0号白卡纸2张；定量为150g/m2的0号白卡纸2张）、壁纸刀、手工不锈钢剪刀、玻璃板（600×400×5）mm、双面胶、固体胶、铅笔、橡皮。实训室需配备电脑，满足每名同学一台，电脑中需安装CAD、Photoshop软件。

三、包装结构设计实训内容

依据包装结构设计实训目的，实训内容具体安排是：第一周带领学生到包装印刷企业去参观学习，随后3周在校内实训室进行。通过1周的参观实习，可以使学生近距离地了解到生产企业对于折叠纸盒结构设计的要求，包括：材料的选择、盒型的设计、尺寸的计算、包装的装潢设计、印后的加工工艺操作等方面内容。后3周中每周前2天，即前12学时进行盒型的学习，介绍的盒型有自锁底折叠纸盒、长自锁底折叠纸盒、国际标准盒型、变形盒、内隔间盒、四面开窗盒、书本型枕头盒、双边开窗型盒、六面枕头盒、迷你展示盒、屋顶开窗盒、自动底手提盒，并向学生介绍清楚各盒型细节部分的选择，例如:插舌的尺寸、肩的尺寸和角度、防尘襟片的尺寸、扣耳的尺寸和角度、缩纸位的尺寸等。每周学生根据自己所要包装物品的特性，确定两种盒型尺寸，根据尺寸计算公式计算出盒型的内尺寸、外尺寸及制造尺寸。依据使用对象的年龄、性别、职业等特点，确定包装装潢设计的整体安排：创新的着眼点、色彩的选择、文字的选择与安排、设计说明书的编写，随后利用预先准备好的工具裁切好纸盒。在电脑上利用CAD软件绘制盒型，注意尺寸绘制的准确性。利用Photoshop软件对纸盒盒型进行包装装潢设计。设计结束后，将设计稿进行输出，与纸盒进行粘贴，完成纸盒的包装结构设计。编写设计说明书详细内容如下：

（1）产品特性简述及设计定位——包括：商标定位、商品定位、消费者定位；

（2）销售纸盒包装结构及造型设计，利用AutoCAD软件绘制纸盒结构图并标注尺寸及文字说明；

（3）纸盒包装装潢设计，利用Photoshop软件绘制装潢效果图；

（4）创意说明，对所设计纸盒的结构、造型及装潢的创意进行解释说明，重点说明系列化特性的体现形式及自己所设计包装的创新性；

（5）制作纸盒模型，在白卡纸板上绘制纸盒结构图并裁切压痕，打印装潢设计效果图粘贴于纸板外表面，最后将纸盒折叠成形；

（6）原始数据

①独立包装产品净重自定

②销售单位：1盒

③销售包装显示信息：

（1）产品名称（2）净重（3）厂名（4）厂址（5）配料（6）保质期（7）生产日期（8）条码（9）保质期（10）使用方法……

（7）课程设计总结。

四、包装结构设计实训评价制度

教师通过学生在实训中的盒型设计制作：盒型的尺寸计算、盒型的裁切、CAD绘图、Photoshop绘制、设计说明书的编写以及出勤率给出学生实训分数。

五、实训反思

（1）开发综合性实践课程，加强实验、实训、实习以及毕业设计等环节的实践教学，增加学生在校期间实践锻炼的时间，使高职教育的课程理论与现场紧密相连。

（2）加强实践教学教材建设，配套实用的指导教材。实践性课程的教材应该适应社会经济的发展，因此，应当组织有丰富实践经验的教师或聘请企业一线的专家参与教材的编写，并且要根据社会的发展及时更新教材的内容。

（3）加快实训室建设。一方面，走进企业进行实地调研，在实践基地建设上要积极营造真实的实践环境。最好能够结合行业或企业的实例，实施案例教学。另一方面，为企业提供研发的场所，委派部分教师、学生参与其生产、科研的过程，教师可以使用企业的研发项目申请课题，使产学研紧密结合，校企共赢，培养学生的综合能力和职业能力，激发其创新意识。

（4）在教学实施中，对学生进行实际的就业过程锻炼和从业环境的实践，使得学生在完成毕业实践环节后，能够自信的走向社会，适应就业的需求。

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（作者单位：黑龙江农业工程职业学院）

（编辑 王旸）