行动学习在学习型领导班子建设中的价值浅探

梁 惟

（中共贺州市委党校 基础理论教研室，广西 贺州 542800）

行动学习在学习型领导班子建设中的价值浅探

梁 惟

（中共贺州市委党校 基础理论教研室，广西 贺州 542800）

行动学习有利于加强党内民主建设，为班子学习营造重要的外部环境；有利于培育班子的团队意识，为班子营造出群策群力的良好氛围；有利于增强团队的创新意识和创新能力，为班子的发展提供不竭的动力；有利于实现个人和团队的双发展，促进班子不断走向成熟和完善。

行动学习；学习型领导班子；价值

彼得·圣吉指出：“所谓学习型组织，就是充分发挥每个成员创造性的能力，努力形成一种弥漫于群体与组织之间的学习气氛，凭借着学习，个体价值得到体现，组织绩效得以大幅度提高。”简而言之，这是一个以鼓励个人、团体有组织的学习为特征，以增强组织成员的学习力、创新力为目的的管理模式。它的核心理念就是“创新”和“发展”。由此看来，学习型领导班子应该是一个具有民主平等意识和浓厚学习氛围的、能够通过持久的团队学习，从而持续不断地增加团队智慧和团队创新能力的领导集体。行动学习与学习型组织有着密切的联系，推广行动学习对于学习型领导班子的建设具有重要的价值。

一、行动学习有利于加强党内民主建设，为班子学习营造重要的外部环境

民主建设是建设学习型领导班子的重要外部环境。民主即意味着平等，意味着少数服从多数。民主平等也就是说，一个人不论他的地位有多尊高，也不论他的身份有多低微，他手中的那一票与别人手中所持的那一票的都是等值等价的。当今世界上已经没有任何机构和组织敢再鼓吹“君权神授”、专制独裁了，但是借口个体文化水平低、没有民主的传统或者国情不许可等原因而拒绝民主的现象还不少。如果一个领导班子的民主制度不健全，民主生活意识淡化，没有一个民主氛围，甚至出现“一言堂”的现象，班子成员学习和工作的积极性和主动性都会大打折扣，就不可能有良好的团队学习，更不会有共同愿景的形成，不可能形成一个人人爱学习、个个讲贡献的良好氛围。班子成员之间更多的不会是互相协作、互相促进，而只能是互相排斥、互相猜疑，建设学习型领导班子也就成为了空谈。而行动学习有助于培育领导班子的民主平等意识。民主平等是行动学习的重要理念，行动学习通过规则和制度保障每个人的意见都能得到平等的对待和尊重，它营造出来的是一种“没大没小，没上没下”的氛围。在行动学习小组研讨中，与会人员，不论是领导、专家、员工，还是其它领域的学者，以及该领域的外行，都一律平等。各种设想，不论大小，甚至是最荒诞的设想，都要求记录人员认真记录下来，并作进一步的考量，以确保每一个人的意见都能得到平等的对待和尊重。因此，推广行动学习有助于在领导班子里增强民主平等的意识和形成民主平等的氛围。如果主要领导者发扬民主，坚持民主集中制原则，通过民主生活制度建设，转变传统的等级型的组织结构和管理模式，强调平等的伙伴关系，提倡民主平等讨论，开展批评与自我批评，以开放求实的心态相互切磋，不断学习，把领导班子建成一个人人畅所欲言的开放的组织环境，有利于班子成员主观能动性的发挥，有利于班子营造出人人爱学习、个个讲贡献的良好的学习氛围。

二、行动学习有利于培育班子的团队意识，为班子营造出群策群力的良好氛围

团队意识是学习型领导班子的重要特征。学习型组织意义上的学习有别于传统的学习方式，不能简单地认为学习型领导班子就是集体看书、读报和传达文件，也不能认为进行单纯的学习培训就是学习型组织，即使团队里的每个成员都努力地、持续地学习的组织，也不一定是个学习型组织。因为学习型组织最大的特征在于它突出团队的作用，强调的是团队的学习，集思广益，发挥每一个成员的智慧；强调成员之间思想的相互碰撞、相互启发、相互促进，从而达到群策群力的效果。因此，团队协作、群策群力是行动学习的重要理念，也是行动学习所追逐的一个重要目标。行动学习之所以被认为是一种“最有效的学习方法”，它之所以与传统的学习方法不同，就在于它强调确立一个共同愿景——“全体成员深度分享的共同目标、价值观和使命感”。当大家拥有一个共同愿景时，彼此之间就相互沟通了，并且被一种共同的热望和抱负凝聚在一起。行动学习依靠的是团队的力量，强调挖掘个人的思维潜力并形成集体的智慧。它调动所有参与者都积极贡献自己的见解，通过“团体列名、头脑风暴、六顶思考帽”等集体研讨方法，形成一个群策群力的研讨和解决问题的良好氛围，有力地促进班子成员形成目标同向、决策同定、工作同步、责任同负的利益共同体，就会更自觉的带领广大干部职工为实现共同目标而努力奋斗，从而成为一个学习型领导班子。

三、行动学习有利于增强团队的创新意识和创新能力，为班子的发展提供不竭的动力

富有创新意识和创新能力是学习型领导班子必须具备的要素。学习并非目的，而是手段，是一个人或组织赖以发展和前进的手段。因此，一个真正的学习型领导班子就必须在努力学习的基础之上获得创新和超越的能力，改革创新是时代精神的集中体现，是领导班子始终保持蓬勃生机的不竭动力。无数的事实表明，任何一个领导班子，无论资格多老、实力多强，如果因循守旧、不思进取，缺乏创造力，就必然碌碌无为，不能开拓新局面。当今时代，是一个以变革、调整、创新为显著特征的时代，是新发明、新创造层出不穷的时代，领导干部只有坚持用时代发展的新要求审视自己，以改革创新精神发展和完善自己，才能始终永葆蓬勃朝气和昂扬锐气。特别是随着我国的改革进入攻坚阶段，新难题、新挑战和新风险不断涌现，因此，构建学习型领导班子就必须要求领导干部不断解放思想，更新观念，树立创新意识、焕发创造激情、激发创造活力，把思想从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来。一个学习型领导班子一定要在学习中求得创新和发展。行动学习能培养领导班子的创新意识和创新能力。行动学习通过“头脑风暴法”和“六顶思考帽法”等工具，能创造出一个人人畅所欲言的大环境，它追求的是独到的见解和新奇的观念。这有利于大家突破固有观念的束缚，最大限度地发挥个人的创造性思维能力。行动学习还是一种学习与实践紧密结合的永无休止的学习，它通过“找问题——寻找解决办法——实践——小结——反思——再找出新问题——再寻找解决办法——再实践——再小结”这么一种无止境的学习过程，在不断推动认识的深入、促成新问题解决的过程中，团队的创新意识和创新能力也会得到很好的提高。

四、行动学习有利于实现个人和团队的双发展，促进班子不断走向成熟和完善

学习型领导班子是个人和组织都能不断走向发展和成熟的班子。我国有着悠久的等级社会历史，是典型的以血缘关系为纽带的宗法制度下的身份社会，人们间的权利义务关系及整个社会的秩序都是依据身份关系来调节和整合的。在这样的社会中，血缘观念、宗族观念、纲常伦理观念、官尊民卑观念、位卑言轻观念等根深蒂固，人格不仅被认为天生就是不平等的而且是合理和必要的，如果没有这种不平等就无异于禽兽。如今，上述观念在我国仍有一定的影响，这些观念的存在不利于个人和组织的发展，尤其不利于低层成员积极性和创造性的发挥，这对于构建学习型领导班子来说是个严重的阻碍。而行动学习依靠的是集体的力量，凝聚集体的智慧，使个人和组织都能得到共同发展。它通过营造民主平等、群策群力的大环境，使大家能把事情“讲在当面”，充分保证每一个小组成员，尤其是低层成员的话语权。小组成员通过在学习中的参与和互动，不仅促进小组团队的建设和发展，而且小组成员个人自身的能力素质也会得以提高。例如，学习用开放豁达的心态接受不同的观点和意见；提出问题和解决问题的技巧；协调、指导和领导的技巧；有效沟通的技巧等，进而促进个人及团队的不断成长发展，使领导班子不断走向成熟和完善，从而成为一个学习型 子。

D630.1

A

1671-2994（2011）06-0170-02

2011-10-11

梁 惟（1974- ），男，广西博白人，中共贺州市委党校基础理论教研室讲师、哲学硕士。研究方向：政治哲学。

责任编辑：刘建文