浅谈大学物理教学新模式

黄海铭 张 琴

（湖北汽车工业学院理学系，湖北十堰 442002)

浅谈大学物理教学新模式

黄海铭 张 琴

（湖北汽车工业学院理学系，湖北十堰 442002)

大学物理作为高等院校开设的一门基础课程对学生良好素养的形成和综合能力的培养发挥着重要作用，传统的讲授型教学模式已不能完全适应教学的需要。本文根据大学物理的自身特点，从四个方面对大学物理教学新模式进行了探究，以期待在教学过程中取得良好的教学效果。

大学物理；教学模式；教学效果

1. 引言

大学物理是高等院校理工科非物理专业学生在校期间必修的一门基础课，通过大学物理的学习，能让学生在掌握基本物理知识的同时，使学生对物理概念、物理模型，物理基本理论有较全面的认识和了解。然而，随着时代的进步、科技的发展、环境的改变以及大学教学资源的完善，利用传统的教学方法和手段教授大学物理已经不能满足学生求知的需要和社会对学生知识结构的需求，因此，作为授课教师，有必要探究大学物理的教学新模式。

2 多种教学方法并举，提高教学效果

2.1 完善知识教育，加强道德修养

知识教育是大学物理教学最基本的一项教育功能，它实现的好坏与否，直接影响着教学效果的好坏。大学物理教学的首要任务是通过大学物理的学习，使学生掌握物理学中最基本的概念和规律，通过了解理想物理模型，让学生初步掌握建立物理模型的一般方法，并能利用数学工具分析和解决一般物理问题。然而单一的知识传授，很难培养学生良好的道德修养。因此在传授学生物理知识的同时，非常有必要加强学生的道德教育。在教学中可以结合教学内容介绍我国古代的科学成就，从而增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国情感；通过介绍物理规律、原理中蕴含的唯物辩证法的思想，可以促进学生形成正确的世界观、人生观；通过介绍物理学发展史上杰出物理学家的科研经历，可以培养学生孜孜以求、坚持不懈的科学方法和科学态度。在大学物理的教学过程中，利用物理学的知识特点，加强这方面的道德教育，对于学生掌握和灵活应用唯物辩证法，建立正确的世界观、人生观具有重要意义。

2.2 更新教学内容，提高学习兴趣

当今社会，是一个科技高度发展的社会，其中以物理学为基础的自然科技已经对我们的学习、生活产生了巨大的影响。我们生活的各个方面，以及现代许多前沿的高科技问题都囊括在物理学的研究领域之中。但是由于教学内容的陈旧和教学方法的单一，导致有些学生对物理学的学习提不起兴趣。在教学过程中有针对性地向学生介绍一些物理基础知识，并通过身边的物理、生活中的物理、工程技术中的物理和最新科技发展中的物理来导入物理知识，使学生感悟和认识物理学的重要性，并懂得一些基本的物理原理，这样可以极大的激发学生的学习兴趣，例如，越来越成熟的光纤通信技术就与物理学中光的全反射有着密切的关系，学习该内容时，介绍一下光纤通信所涉及的物理原理以及华裔物理学家高锟在光纤通信方面所做出的卓越成就，能够有效地调动学生学习兴趣。因此，在保证基本教学内容的前提下，适当的介绍与物理有关的前沿科技，不仅让学生对现代科技有一个初步的了解，对于他们自身兴趣的培养也大有裨益。

2.3 改变教学模式，丰富教学手段

传统的大学物理教学属于一种保姆式的教学模式，师生之间知识的传授属于一种被动的教与学，在这种教学模式下，学生很容易产生注意力不集中、上课心不在焉等问题。多媒体技术在大学校园里的普及为传统物理教学模式的改革奠定了坚实的基础。作为任课教师要充分利用多媒体资源，尽量避免枯燥的理论讲解和繁琐的理论推导，通过在教学课件中引入图形说明、录音录像、动画模拟等现代化的教学手段，形成一个图文并茂、动静结合、生情融会的教学环境，将物理学中用文字难以描述、语言难以讲清的内容以及动态的物理过程用简洁、清晰的画面生动形象地展示给学生，让学生头脑中产生一个具有强烈刺激的情景教学空间，使之对一些比较抽象的物理概念、模型的理解变得更为清晰、直观。例如在讲授劈尖的干涉现象时，可以将整个干涉过程以及在外界条件发生改变时干涉条纹的变化情况通过FLASH动画形象生动地呈现出来，从而使学生对该物理过程的形成与变化有一个视觉上的感受。由于多媒体教学手段的表现形式直观、明了，充分调动了教师的积极性和学生的学习热情，因此多媒体教学技术正在逐步变革着传统的教学模式。

2.4 改革教学方法，注重实验教学

大学物理是一门理论与实验相结合的基础学科，在大学物理教学的过程中，除了做好传统的理论教学之外，还要注重多种教学方法之间的相互补充、相互促进，尤其是发挥好实验教学在大学物理教学中的辅助作用。理论教学中的物理演示实验作为大学物理实验教学中的一个重要组成部分，具有较强的趣味性和知识性，能最快地将所授内容清晰的展示给学生，有利于增强学生对相关物理现象形成感性认识, 帮助学生直观、形象地理解物理现象和规律。此外，还可以鼓励学生利用课余时间走进物理实验室，参与动手实践，以自己的兴趣为出发点，充分利用已有的教学资源，开展开放式实验，让学生自己选题，自己解决实验过程中遇到的种种问题，从而达到提高学生实践能力，培养学生创新能力的目的。大学物理实验教学，不仅能让学生在获取知识、巩固知识的同时，掌握运用观察和实验手段处理基本物理问题的技能，还培养了学生严谨求实的态度和不断探索的精神，为培养学生的观察能力、思考能力、实际操作能力以及创新能力培养打好基础。

3 结束语

大学物理作为一门基础课程，在教学过程中需要不断探索新的教学方法和教学手段，以适应学生对知识的渴求以及社会发展的需要，同时也为学生良好修养的培养和各方面能力的提高打下坚实的基础。近年来，不少高校针对不同专业学生的特点相继开设了文科物理课程，该课程的开设无疑对是大学物理的教学改革的一种新的尝试，作为从事大学物理教学的一名教师，笔者也将继续探索大学物理教学的新模式。

[1] 陈明通, 翟秀云. 大学物理教学方法与教学手段的探讨[J].教育探索.2007, (12):64-64

[2] 马丙现, 贾瑜，姚宁，等. 物理教育在素质教育中的地位[J].物理.2003, 32 (6):417-420

[3] 杨端翠. 物理实验教学中学生创新能力的培养[J].教育探索, 2007,(10):42-43

Study on the new teaching model in college physics

Huang Haiming, Zhang Qin
School of Science, Hubei University of Automotive Technology, Hubei Shiyan 442002, China

College physics is one of the core courses in universities, which is very important to the formation of moral cultivation and strengthen of ability for the students. Whereas, the traditional teaching models of teaching and studying in college physics can not meet the needs in teaching. We have investigated the new teaching model of college physics from four aspects on the basis of character of college physics, and looked forward to getting a good result in the teaching.

College physics; Teaching model; Teaching effect

G642

A

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.005.073

湖北省教育科学“十一五”规划2010年度立项课题(2010B024)

黄海铭(1978-)， 男，硕士，讲师，主要从事大学物理教学及磁性材料的研究。