加强高职院校教研室工作的探讨

范新刚

(广州城建职业学院信息工程系,广东从化 510925)

加强高职院校教研室工作的探讨

范新刚

(广州城建职业学院信息工程系,广东从化 510925)

教研室是高校教学管理的基本单位,其工作直接关系到专业建设和教育教学质量。教研室应以思想观念的转变为突破口,以培养高素质技能型人才为目标,以现代教育理论为依据,以专业教育为依托,以学生为主体,重视教师专业能力的培养,重视教学改革,完善教学管理机制,开展精品课程和重点课程建设,构建和谐人际关系,培养团队精神。

高职院校;教研室;专业建设

高职院校教研室是教育教学中最基本的管理组织单位,是学院人才培养方针的执行者,也是专业教学、专业建设、教学研究的实践者。教研室建设是专业建设的重要组成部分,教研室工作管理水平高低直接关系到专业建设和发展,关系到学校教育质量及发展。因此,重视和加强教研室建设工作,全面提升教研室工作水平是学校内涵建设发展的要求,是专业建设发展的要求。切实抓好学校基层教学管理组织建设,对提高整体办学实力、走内涵建设道路有重要的现实意义。

一、加强教研室工作,促进专业和课程建设

高职院校的专业建设和课程建设是学校的根本性建设,是学校内涵建设的重要内容,是培养高素质高技能人才的重要保证。教研室则是专业建设和课程建设的直接参与者。

(一)提高认识,更新观念,不断深化教育教学改革

教研室应以转变教育观念为先导,开展教育思想的大讨论,这是提高认识,明确方向,确立培养目标,进一步树立正确的质量观、人才观和教学观等现代教育思想的重要手段。教育思想的观念转变会更加清晰专业建设和课程建设的基本思路。转变教育思想观念是一项长期任务,应当贯彻于教研室建设工作的始终,贯穿在专业建设和课程建设的各个阶段。

教研室要以思想观念的转变为突破口,转变重理论教学、轻实践技能的思想,转变单一传授知识的教育思想,转变重专业知识、轻人文精神培养的思想。要在教学方法上下工夫,更多采用“教学做一体化教学”、“项目导向、任务驱动教学”等先进教学方法。要改革教学手段,更多利用现代化教学手段,增强教学效果,增加每堂课的信息量。要改革考核方法,更多采用机试、过程考核、面试等考核形式,使考核能够真正反映学生对知识的掌握程度和应用能力,促进应用型人才的培养。为保证教学改革的进行,要重点搞好机试系统开发、试题库建设、多媒体课件建设、网络课件建设、教材建设等工作。

(二)重视实践教学,全面提高实践教学水平

重视和加强实践性课程教学管理与改革,既是专业建设的重点,也是课程建设的重要内容。教研室在实验实训等实践教学中,要以课程设计、实习、毕业设计为抓手,全面提高实践教学水平。一是加强实训管理,规范实践教学。完善实训室管理制度,培养符合现代实践教学要求的双师型教师队伍,提高实验设备和实训室的利用率,充分利用现有教育资源,发挥最大作用。二是做到课程设计项目化,实习内容多样化,实践内容实用化,实践过程企业化,实践报告规范化,实践考核技能化。三是以产学研工作为基础,以“特长学生工作室”建设为起点,加强管理,鼓励教师、学生在项目开发、优秀毕业设计、校外技能竞赛中取得双赢。积极开展技能培训,除了要求学生参加基本技能考证外,还应积极引导学生参加中高层次技能考试和其他职业资格考证,以提高就业能力,如计算机网络专业除了要求学生毕业前必须通过计算机应用能力一级、英语应用能力A级外,还鼓励学生报考 CCNA、CCNP、网络管理员、管理工程师等技能证书。

(三)以人才培养为核心,更新观念创特色

教研室在学科专业建设和课程建设中,要以培养高素质技能型人才为目标,以现代教育理论为依据,以专业教育为依托,以学生为主体,以培养特长学生和精品学生为切入点。还要转变观念创特色,建立与专业方向相对应的特长学生工作室,使特长学生工作室成为“特长”学生、“精品”学生的摇篮;使“特长”学生、“精品”学生在老师的带领下参与实际项目的开发建设,进一步提升能力,积累实践经验;同时,营造良好学习氛围,及时发现好的“苗子”。坚持实验实训师生共管,招收实训室学生管理员,这既缓解了实训指导教师的不足,又锻炼了学生的管理、实践能力。积极开展第二专业和技能培训,培养学生的“特长”。

二、重视教师专业能力的培养,建设高素质教师队伍

教师是学校办学之本,建设一支高素质的教师队伍,是提高教育教学质量的重要保证。师资队伍建设的重点是提高教师的职教能力和科研能力。实践证明,具有较强专业理论水平和科研能力的教师,在教学中能比较生动地传授知识,调动学生学习的积极性和主动性,能较好地进行理论联系实际的教学。

(一)注重师德建设,加强青年教师培养

学高为师,身正为范,教书育人是教师的基本职责。要提高教育质量,就要重视和加强教师教书育人水平的提高。在教学过程中,教研室须要求和引导教师注重学生综合素质培养,在重知识传授的同时,更注重学生可持续发展能力的培养。师德是教育之魂,教师的良好思想品质和职业道德,是教育工作者的基本素质和要求,也是教书育人的重要保证。建设一支具有优秀的师德风范以及掌握丰富的理论知识和精湛技艺的教师队伍,是培养社会主义现代化建设者和适应市场经济新型人才的需要,也是办好学校的根本所在。

(二)创建学习型教研室,走产学研结合之路

教研室是教育教学的一个学习化集体,必须在教学改革中出实招、办实事、求实效,同时也必须加速自身的发展。因此,打造学习型的教研室具有重要的现实意义。人的全面发展离不开学习,只有建设一支高素质、高水平的教研室教师队伍,高素质、高水平人才的培养才能得到最基本的保证。要对教师进行系统的职业道德规范教育,引导大家增强职业荣誉感,突出教学理论导向,抓好教学理论学习,不断提高理论层次,优化专业知识结构,使教师在教育学习上,由独立、封闭转变为开放、多元,向高层次、高水平、高质量的方向发展。重视业务技能导向,注意理论联系实际,注重教师实际工作能力的提高。重视案例研究,总结教学研究中的经验教训,学习借鉴典型的先进方法,与时俱进,丰富自己的教研能力,不断推进教学工作。要求教师利用课余时间广泛接触企业,了解企业对计算机及网络的技术需求,积极开展横向课题研究,为企业信息化作出贡献,同时更好地落实学生实习和毕业生推荐工作。

三、提高教研室工作水平的途径

(一)深化教学改革

不断深化教学改革,提高教学质量是教研室工作的重点。教研室要结合高职教育和本专业的特点,针对社会和市场对本专业职业岗位的要求,采用“基础平台 +模块化菜单”的教学模式,以“针对社会设专业,针对企业定课程,针对岗位练技能”的人才培养思路为指导,结合以前的教学积累,不断审视我们的人才培养方案、课程设置体系,及时调整修改脱离实际的课程。积极尝试新的教学模式,体现教师的主导地位和学生的主体地位。提供学生发表观点、交流思想、开展合作的平台,并提高学生解决实际问题的能力。开展三评工作,即学生评教、教师评教、教师互评,为教师改进教学和提高教学质量发挥重要的监督、检查、指导和评估作用。建立教研室教师听课制度。教研室选定一位教学经验丰富的教师作为听课、评课组的组长,通过相互听课、评课帮助每位教师提高教学水平,坚持在教师中结“师徒”,以老带新,带动年轻教师快速成长。

(二)完善教学管理机制

建立和完善有效的管理制度和机制,是教研室教学管理工作的重要保证。教研室要认真履行职责,做到无违反教学常规制度的事件发生。抓好实训教学管理,严格遵守实训室规章制度,做到教学环节严谨有序,杜绝实训室脏、乱、差的现象。提高安全保卫意识,确保实训室设备的正常使用。加强实训中心的建设,增加其科技含量,健全实训室规章制度。

(三)重视精品课程和重点课程建设

精品课程建设是课程改革的需要,也是课程建设的重点和着力点。在开展精品课程选定工作中,要注重重点课程建设,重点课程建设直接关系到精品课程建设和选定。专业建设按照国家级教改专业要求进行建设,高标准、严要求,先努力建设成为省级品牌专业,进而把它建成全国有影响的品牌专业。认真学习关于“优秀课程”、“精品课程”的标准。制定详细的建设计划并有步骤地按计划进行课程建设。

编写体现教学特色的自编教材,尤其是实训指导教材。加强实训中心建设,对现有实训室进行适当补充,加强管理,提高利用率,在原有基础上努力开辟新的校外实践基地。

(四)提高科研水平

教师科研水平的提高,是教研室工作中的重要内容,也是教研室的重要职能。以教学带科研,以科研促教学,形成良好的科研工作氛围,是内涵建设不可或缺的。因此,教研室要求每位教师积极撰写论文、编写教材和专著,开展教学科研工作;高职称教师带领大家积极进行纵向课题的申报研究工作。加强与兄弟院校同行进行业务交流,取长补短。

(五)构建和谐人际关系,培养团队精神

教研室应是团结和谐的、激发集体智慧的团队。教研室在教学管理和教育教学实践中,应根据专业的特点和要求,以人为本、以能力提高为核心,建立诚恳沟通,互相协作,分享合作的团队机制,打造有学习能力、教学能力、团结协作的有凝聚力的学习研究型教研室教师队伍;营造工作学习化、学习工作化的良好氛围,使每位教师得到充分发展。

2011-03-19

范新刚(1969—),男,讲师,研究方向:网络技术、数据库技术。

G712

A

1007-7111(2011)04-0044-02

(责任编辑 张佑法)