浅谈高校武术教学中兴趣缺失的问题及对策

段廷进

（福建中医药大学体育部，福建福州350108）

浅谈高校武术教学中兴趣缺失的问题及对策

段廷进

（福建中医药大学体育部，福建福州350108）

武术是我国优秀的民族传统文化，是东方世界的文化明珠。教育是武术传承、普及和发展的重要途径。文章运用文献资料法、专家谈法、实地走访等科研方法，对高校武术教学中兴趣缺失引起的“武术选项课人气不旺”，“课堂气氛不活跃、缺乏积极性”，“武术课外活动的氛围不好”，“高校武术教学的学习效果不佳”等四方面的问题进行了阐述，对引起这些问题的原因进行了分析，并提出了相应对策。

高校武术教育问题对策

1 前言

“百年大计，教育为本”。对于人类来说，教育在民族的发展和文化的进步过程中有着极其重要的作用，它使人类的文明得以延续和传播，使世界各民族的文化得以传承、碰撞、交流和发展，它伴随着人类由原始社会穿过漫漫的历史长河一路走来，引导着人类的发展和进步。教育是知识传播的基本途径，每一种文化要想得到传承、普及和发展，都离不开教育的平台。武术是我国优秀的民族传统文化，是东方世界的文化明珠，武术的传播和发展同样离不开教育。早在新中国成立不久，武术就被纳入到我国的高等教育体系当中，到现在已经有近50年的历史，然而，笔者通过大量文献资料调查发现，武术教育在高校的开展并不容乐观，普遍存在着学生缺乏学习兴趣的尴尬局面。本文立足这种现象，分析原因，试图找出解决的方法，以期为高校武术教学改革及一线教师提供教学参考。

2 高校武术教学兴趣缺失引起的问题

2.1 武术选项课人气不旺

在高校，不管是体育院系还是普通高校，武术课的开展通常有两种形式，一种是普修课，一种是选项课。普修课学生没有自由选择的权利，在学校的统一安排下统一学习，而选项课则是学生根据自己的学习兴趣自由选择学习的体育项目。笔者通过大量文献、走访调查、专家访谈、电话采访、学习经历发现，不管是体育院系还是普通高校，武术选项课的人气多年来都不是很旺盛，而且近几年在外来武技项目的冲击下，有着越来越严重的下滑趋势。现在的高校武术选项课，选学武术课的人除了怀揣武术热情的少数学生外，再有就是为了逃避大强度体力运动、不擅长其他体育项目或无其他体育项目可选的学生在无奈情况下才选了武术课。且不说普通高校公共体育课的武术选项课，就是体育院系体育教育专业的学生其后两年的选项课选学武术的人数也是屈指可数，少得可怜。

2.2 课堂气氛不活跃，缺乏积极性

武术课与其它体育项目相比，在课堂气氛上很不活跃，学生缺乏学习的主动性和自觉性，教师和学生、学生和学生之间缺乏交流的积极性。其他体育项目，如篮球、排球、足球、田径等，在课堂上学生们生龙活虎，能够全身心的投入到学习和训练中，表现出很强的求知欲和锻炼热情。特别是刚刚兴起的跆拳道，动作铿锵，喊声震天，表现出高涨的气势、更为热烈的气氛和强大的吸引力。再看我们的武术课，每节课的教学模式几乎都是“教师示范讲解——领做——学生练习——教师纠正错误”的老形式，教师忙于完成任务的教，学生忙于完成任务的记，一堂课下来，教师累的筋疲力尽、口干舌燥、学生学的无精打采，死气沉沉。不难看出，武术课的课堂氛围与其它体育项目相比缺乏比、赶、超的竞争意识和拼搏精神，缺乏高涨的学习气氛和锻炼热情。

2.3 武术课外活动的氛围不好

武术课外活动的氛围不好首先表现在武术课外活动的锻炼人群上。在高校，每天下午的课外活动，在各种运动场所，放眼望去，可以说龙腾虎跃，一片沸腾，各种体育项目竞相登场，唯独少见武术的练习人群，偶尔只在校园一隅、操场一角可以瞥见武术练习者的寥寥身影。高校学生不愿选择武术来作为课外锻炼身体和娱乐身心的手段，已是我们无法回避的现实。其次是表现在课外集体活动和课余体育竞赛活动上，在课外，我们很少见到以武术为目的的集体活动，更少见到以武术为运动项目的课外比赛活动，经常出现在我们眼前的各种校内体育活动和竞赛活动几乎全部被西方体育项目所垄断。对于高校武术来说，“活动氛围不好——锻炼人次、频度减少——选学人数少”是一个令人担忧的恶性循环。

2.4 高校武术教学的学习效果不佳

在高校武术教学的学习过程中，由于学生缺乏兴趣，上课几乎成了应付差事，其学习效果可想而知。很多学生都是这次课学的内容勉强记住，等到下次上课时已经忘记的差不多了，这样一个学期下来，有的学生可能一个完整的套路都不会演练。考前临时突击，考场上比葫芦画瓢，勉强完成动作，考完忘净的现象十分严重。有的同学虽然能够完整的演练下来，但是动作规范、尽力充足、节奏鲜明、精气神突出的却是少数。由于课堂掌握不好，平时在课外练习也就自信心不足，自卑感强烈，索性也就不会在课余时间拿来作为锻炼身体的手段，以免“丢人现眼”。这样的学习效果，对于学生来说，将来踏入社会能否运用武术作为终身锻炼的习惯是不难预测的。

3 高校武术教学兴趣缺失的原因分析

3.1 教材内容的局限性

高校武术教学内容的局限性是引起高校武术兴趣缺失的根本原因。现阶段我国的高校武术教材内容仍是上世纪50年代国家为推行学校武术教育而统一编制的，内容为初级长拳第三路、初级刀术、初级剑术、初级棍术、青年拳、24式简化太极拳、简化太极剑等，只是不同的学校根据自身情况的不同，而对这些教材内容有不同的选择。这些教材存在的最严重的问题就是内容老化、动作不实用、缺乏武术的文化内涵，并且，大学、中学、小学武术教材的选用大多都来源于此，学习的内容也就基本重复，各学段学习的内容没有层次性和衔接性，从而也就让学生觉得没有新鲜感可言，更没有不断进步、不断进取、不断提高层次的成功感。久而久之，就会使学生产生厌烦情绪，觉得再学仍然是这些枯燥无味的老内容，没有想学的欲望，从而失去学习的兴趣。

3.2 教学方法的局限性

教学方法中存在的局限性是高校学生对武术失去兴趣的主要原因。现在高校武术的教学绝大多数采取的还是“老一套”教师教，学生学的传统模式，教师缺乏教学方法的改革和调动学生学习积极性的多种教学手段的运用。另外，在课堂上教师通常不讲解具体技法的实际运用，更不组织学生进行技法实战运用的练习，这样的武术课不能突出武术的技击魅力和本质特性，在同学们看来和其它的体育项目如体操、健美操、舞蹈等没有太大的区别，甚至是不如这些项目有趣，因为它没有优美的音乐相伴，令人兴奋的动感节奏以及优雅的身姿。学生们学而不能致用，不能达到自己期望的结果，实现不了自己的课前期望值，也就会慢慢失去学习的兴趣。

3.3 教师自身业务水平和行为导向的局限性

教师业务水平的局限性主要表现在专业技术不过硬和理论科研水平不高上。由于教师的专业技术不过硬，造成示范演练动作不规范、劲力不充足、节奏不分明、缺乏精气神、等现象，这样就不能让学生从内心里产生对老师佩服崇拜的感觉，再加上教师对技法运用一知半解，甚至不懂，对学生提出的疑问不能圆满解答，不能满足学生的探究心理，从而使学习欲望大打折扣。由于教师的理论科研水平不高，以至于在课堂或课间遇到的问题，在课后不能及时的去研究、解决，进而改善课堂教学效果。这些其实也都与在高校武术教师中有相当一部分不是武术专业毕业的有关。

教师行为引导的局限性主要表现在教师对武术项目的热爱程度上。很多高校武术教师自己本身对武术的热爱程度就不高，课余时间很少参加武术运动，而是热衷于在课外时间和篮球教师一起去打篮球，和排球教师一起去打排球，和足球教师一起去踢足球。这样不但不利于自己在专业技术领域的提高，而且不利于对学生进行武术锻炼的正面引导，教师自己都不愿去践行“一日练一日功，一日不练十日空”的古训，怎么会对学生起到正确的引导呢？

3.4 场地器材的局限性

武术训练场馆的局限性是也是高校学生不喜欢武术课的原因之一。从传统观点来看，武术训练对场地是没有特殊要求的，只要有平坦的土地、水泥地、树荫下或田径场就可以。但是，随着社会经济的发展，其他体育项目都相继建立起越来越宽敞、越来越漂亮、越来越多充足的训练场馆，而武术场馆的建设却严重不足，有的高校甚至还没有一个正规的武术训练场馆，以至于学生在上武术课时只能选择无人上课的篮球场、排球场、田径场或闲置的平坦场地。这与其它体育项目的学习条件相比给人一种“寄人篱下”、很不正规的感觉，学生会感觉心理不平衡，从而影响学生学习的情绪。另外，如果天气过热、过冷或遇气候变化，都会无法正常上课，影响学生的课堂学习。

4 解决高校武术教学兴趣缺失对策

4.1 从改善教材内容方面培养高校学生的习武兴趣

国家教育部及相关主管部门应尽快出台政策，组织有关专家制定一套适应大、中、小学不同教育阶段的层次分明、衔接紧密、内容新颖、内涵丰富、实用有效的学校武术教材，从根本上解决高校武术教材陈旧单一、华而不实的问题。在新编教材上，要尽量突出实用性、传统性和文化性，广泛吸取我国丰富多样的传统武术精髓，展示中华武术文化博大精深的魅力，提高学生的学习兴趣和欲望。另外，国家教育部应允许、鼓励地方高校以本地特色拳种为背景和依据，编制具有本地特色内容的学校武术教材，这样，不但可以充实和丰富我国的学校武术教材，而且对保护地方优秀武术拳种，发展和普及武术具有积极的作用。

4.2 从丰富教学教法和教学手段来培养学生的习武兴趣

教师应打破传统呆板的灌输式教学方法和教学手段，通过多种形式，多种途径、多种方法改进高校武术课堂教学，提高教学效果，如把动作的学练、技法对练与体育游戏相结合，这样既有安全性又有娱乐性，可以提高学生的习练热情。特别应该注意的是，教师在讲授动作后一定要交代清楚每一个动作的技击内涵和技法运用，并组织学生进行有针对性的练习，只有这样，才能把武术与其它的体育运动项目从根本上区别开来，体现出武术课的本质属性，使学生能从中获取选择武术选项课的预期价值

4.3 从提高教师业务水平、改变行为习惯方面来培养学生兴趣

首先，高校教师要不断进取、不断学习，无论是技术方面还是理论方面都要齐头并进。“业精于勤而荒于嬉”，高校教师一旦长时间的不认真练功和学习，不但理论水平上不去，而且技术水平也会慢慢退化，这样在组织教学过程中，就会不利于动作示范和演练。教师要树立终身教育的观念，勤于自学，敢于他学，不耻下问，善于交流，提高自己的技术和理论水平，树立自己在学生中的威信。其次，教师要多参加课外武术训练，和同学们一起练功，这样不但可以教学相长，共同进步，而且还可以以身作则，潜移默化，循循善诱的对学生的课外武术训练加以引导，促进学生终身体育观念的形成。

4.4 从改善场地器材方面来培养学生兴趣

高校领导要重视高校武术教学的场馆建设、器材设施，改变以往重视西方体育项目轻视民族体育项目的不良倾向。武术是我国多种优秀民族传统文化的载体，是中华民族文化的品牌，是传承民族文化、发扬民族精神、树立民族自信的有力武器，我们不应该轻视武术，而且应该倍加重视武术。高校领导应从发展民族传统文化的战略角度出发，高度重视高校武术的发展，在场馆建设上，增建或扩建现代化的武术训练场馆，为学生提供宽敞舒适的学习和训练环境，让学生走出“寄人篱下”的心理阴影，使我们的武术课风雨无阻。

5 结语

高校武术教学中兴趣缺失引起的问题主要表现在武术选项课人气不旺，课堂气氛不活跃、缺乏积极性，武术课外活动的氛围不好，高校武术教学的学习效果不佳等四个方面。教材内容的局限性，教学方法的局限性，教师自身业务水平和行为导向的局限性，以及场地器材的局限性是引起这些问题的主要原因。改善教材内容，丰富教学教法和教学手段，提高教师业务水平、改变行为习惯，改善场地器材是解决这些问题的对策。

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[2]曲宗湖．大学体育课程改革[M]．北京：人民体育出版社，2005．

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[5]陈根福，毛伟伟，等．对江苏省普通高校武术选项课教学内容现状调查及对策研究[J]．苏州大学学报，2007（10）：87-90．

On the Missing of Interest in College Wushu Teaching and the Countermeasures

Duan Tingjin
（P.E.Department,Fujian University of TraditionalChinese Medicine,Fuzhou Fujian 350108）

Wushu is our excellent traditional culture,is the culture of oriental pearl.Education is an important way of Wushu inheritance,popularization and evolution.With the methods of literature,interview and other methods,the paper does the study on the following aspects:the miessing of interst in college Wushu teaching resulting in less students studying Wushu;poor atmosphere of Wushu class;the poor atmosphere after Wushu classes;poor teaching effect of Wushu classes.Thisstudy triesto do analysison these problemsand find some countermeasures.

universitiesWushu educationproblemcountermeasue

G85

A

1004—5643（2011）01—0079—03

段廷进（1978~），男，硕士，助教。研究方向：武术教学训练理论与方法。