普通高校武术教学现状与改革对策研究

杜寿高 张宗豪 吕伟

（1.南京工业大学体育部，江苏南京210009；2.苏州大学，江苏苏州215021）

普通高校武术教学现状与改革对策研究

杜寿高1张宗豪2吕伟1

（1.南京工业大学体育部，江苏南京210009；2.苏州大学，江苏苏州215021）

文章通过对普通高校武术教学现状进行分析，提出普通高校武术教学改革的对策，为普通高校武术教学的健康发展创造条件。

普通高校武术教学改革

武术是普通高校体育教学的重要内容之一。随着高校体育教学改革的不断深入，如果武术教学不紧随体育教学改革的浪潮，没能从本质上进行改革创新，就有可能被淘汰，在校园体育文化中，失去中国传统文化这颗璀璨明珠。本文通过对普通高校武术教学现状的分析，提出高校武术改革对策，为武术运动在高校中的健康发展创造条件。

1 普通高校武术教学现状分析

1.1 教学由普修向专项（或俱乐部制）模式转变

近几年来，经过对武术教学的不断改革，已基本上完成了这种模式的转变，大多高校都开设了武术专项选修课，这在很大程度上给武术教学提供了广阔的活动空间。无论从武术专项理论知识的教授，还是在技术内容的教学上，都可以有相当的深入。再者，这种教学模式，学生根据自己的兴趣自由选项，学生所选的都是自己所喜爱的体育项目，又为学生的终身体育意识的培养创造条件。

1.2 教学内容由单一走向多元化

初级长拳，这是前几年普通高校体育教学必上内容。虽然教师的专业技术水平很高，但是由于教学内容单一，学生的学习积极性和主动性都很差，大多数学生只是为了应付考试，而硬着头皮练习，一堂课下来，学生感觉到武术课枯燥无味，也很累，与自己想象中的武术相去甚远。即使教师教的再好，学生的学习效果也很不理想。相对来讲，经过一段时期的武术教学改革，各高校已基本上根据本校的师资及学生的实际情况，开展了太极拳（剑）、传统套路、散打等多个教学内容，极大地丰富了武术的教学内容，学生的积极性和主动性也得到了前所未有的提高。但是在这些内容的设置上还存在着较多的问题，如有的学校以套路为主，有的以实用性为主，没有确立一个比较合理的内容结构体系。

1.3 教学由重技术轻理论向技术理论并重的方向发展

一直以来，由于课时的限制，武术教学只是教会一个套路。而且武术理论也只是在课上略微的提起，导致学生对武术缺乏深刻内涵的认识。专项（或俱乐部制）教学模式的采用，课时相应增加，武术理论知识的传授也提到了相当重要的位置，并与技术

教学并重，这不仅可以使学生对武术有一个正确的认识，而且还有利于学生较全面把握武术博大精深的内涵。

1.4 教学方法与手段未能有所突破

教学活动是教与学双边互动过程，我们虽然已经深刻认识到了这一点，但是在具体的教学实践中，重教多于重学，忽略了学生的需求，没能充分发挥学生的自主性，忽视了学生的个性发展。在教学方法上也往往保留了较浓的体育院系的色彩，而且在教学手段上也显得单一、陈旧，未能充分利用高速发展的现代科学技术。

1.5 缺乏适合普通高校大学生的武术教材

教材是体育教学过程中必不可少的工具，学生能否较好地掌握学科知识，在很大程度上取决于教材的编写质量。但是，查阅有关武术教材后，不难发现：当前的教材内容基本上借重于体育院校武术专业教材。由于普通高校学生与武术专业学生相比，无论从身体素质，还是在专项技术接受能力上都存在着显著差异，即使是很简单的武术动作，普通高校学生学起来却有相当的难度，更何况由几十个动作组成的完整套路，学生学会的难度就更大。因此，现今教材内容与学生身心发展水平不相适应，有待于进一步研究。

1.6 教学评价体系不完善

体育课成绩是评定学生体育成绩的标准之一，也是评估教师教学质量的重要依据之一。以往武术教学评价偏重于技术的评价，基本上采用竞技评价方式，对学生的成绩考核的实质被误导为考核学生的竞技能力与水平，没有考虑到学生在学习过程中努力程度及自身条件的限制，从而导致身体素质和基础较差的学生，由于先天因素的影响，造成学习成绩的不理想，甚至对武术的学习失去信心或者不愿意上武术课的现象。这些都不能真实反映学生的健康状况、锻炼的整体效果以及自我锻炼的能力等等，不利于调动所有学生的学习积极性，极大地影响了学生的习武热情，也混淆了考评对于学生体力、体质与能力的关系。

2 普通高校武术教学改革的对策

2.1 转变观念

高校武术教学应淡化竞技武术意识，树立“健康第一”的教学思想，确立以增强学生体质、增进学生身心健康、促进学生身心全面发展为中心，并与终身体育接轨。教师要转变固有的思想观念，大胆创新。同时，还应注重培养学生自我锻炼意识及良好习惯，即使学生毕业后走入社会，也能独立地坚持科学的武术锻炼，并能自觉地引导身边的人参与到武术健身活动中来，从而倡导终身体育思想和推动全民健身运动的开展。

2.2 加强高校武术教材建设

普通高校武术教材的编写和内容的选用应强调科学性、规范性、系统性，遵循循序渐进的教学原则，结合现代武术发展趋势和方向，综合考虑学科自身特点、学生实际情况、学校师资力量和教学条件等诸方面因素，构建符合普通高校学生身心发展特点的武术教材。

2.3 深入研究武术教学内容

教学内容虽然已向多元化方向发展，但是，还缺乏从学生的自身需要角度考虑，学生到底想学些什么的研究。由于学生对武术了解的很浅，因此，教师要从让学生真正能够认识到自己需要学些什么方面着手，根据普通高校男女大学生的不同身体特点和兴趣爱好，选择能够使学生作为终身进行体育锻炼的教学内容进行教学。

2.4 促进教学方法与手段的多样化

传统武术教学模式中，教师占主体地位，教师以讲解示范为主，学生只是被动的模范练习，“依样画葫芦”，抑制了学生学习的积极性和主动性。其结果是教师和学生都感觉到很累，教学效果也很不理想。在进行了武术教学方法与手段的改革后，教师能够运动多种教学方法和手段，如计算机、网络等多媒体技术运用到武术教学实践当中，极大地推动武术教学的发展。同时，无论在提高学生的积极性和主动性上，还是在发挥学生的创造性方面都有了新的突破。

2.5 完善武术教学评价体系

加强武术教学评价体系的改革，不仅有利于教师教学质量的提高，还有利于提高学生的学习积极性和主动性。但是，由于学生身心发展水平不一，在制定考核标准时，应考虑即使考核标准都符合正态分布，还是缺少横向比较与联系。这也是左右学生进行择项的重要方面。教师再优秀，由于武术项目考核标准过高，学生选择武术项目的人数也会大打折扣，而且学生即使选择了武术，也大大影响了其学习积极性和主动性。因此，重视武术教学评价体系的改革，建立一整套符合学生身心发展水平的评价体系，使武术教学工作得以更好的开展。

2.6 学校要加大体育经费的投入

教师有在教学方法和手段进行创新的想法，但是，在学校体育经费短缺的情况下，这种创新的思想也就只能成为空谈。教学改革也无法继续深入下去。因此，学校应加大对体育经费的投入，尽可能地为教师的教学改革与创新创造条件，满足教学改革的需要。

此外，能否取得良好的教学效果，学生是主体，教师是关键。加大武术教师的培养力度，发挥教师的主导作用，有利于武术教师经常更新知识，掌握先进的科研方法和教学手段，不断提高自身的专业和业务水平，以全面提高教学质量。

3 结语

综上所述，我们必须认清普通高校武术教学的现状，提出要以素质教育为原则，学校要加大体育经费的投入，建立全新的教学理念，加强高校武术教材建设，深入研究武术教学内容，改革教学方法与手段的多样化，完善武术教学评价体系等对策，使武术教学在本质上进行全方位的改革，进一步促进武术运动在普通高校中的发展。

[1]张东宇．高校武术教学存在的问题及相应措施[J]．上海体育学院学报，1998（S1）：163-164．

[2]黄帝全．高校武术选项课的改革[J]．体育学刊，2001（6）：37-39．

Current Situations and Reform Countermeasures of Wushu Teaching in Colleges and Universities

Du Shougao1Zhang Zonghao2Lv Wei1
（1.Dept.of P.E.，Suzhou University of Technology，Nanjing Jiangsu 210009；2.Soochow University，Suzhou Jiangsu 215021）

Trough the analysis of the current situations of Wushu teaching,the study puts forward reform countermeasures of Wushu teaching,and creates conditions in the healthy development of Wushu in ordinary colleges and universities.

general collegesand universitiesWushu teachingreform

G85

A

1004—5643（2011）01—0075—02

1.杜寿高（1974~），男，硕士，讲师。研究方向：民族传统体育学。