黑龙江省普通高校武术选项课教学存在的问题与对策研究

李同彦

（齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

黑龙江省普通高校武术选项课教学存在的问题与对策研究

李同彦

（齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江齐齐哈尔161006）

文章通过对黑龙江省多所普通高校武术选项课现状进行调查分析，得知当前黑龙江省普通高校武术选项课教学在课程内容设置、教学方法、教师队伍现状、教学资源建设以及教学评价等方面都存在着诸多问题，并针对这些问题提出了相应的发展对策。

黑龙江省普通高校武术选项课

随着高校体育教育改革的进一步深化，高校体育教育所面临的主要问题是使学生更好地掌握锻炼身体的基本方法和提高学生身心健康水平，以适应时代发展的要求。武术所具有的娱乐性、健身性、可观赏性和季节、场地和器材等限制的特点，非常受大学生的喜爱。本研究通过对黑龙江省普通高校武术选项课现状进行调查分析，得知黑龙江省普通高校武术选项课教学在课程内容设置、教学方法、教师队伍现状、教学资源建设以及教学评价等方面都存在着诸多问题。

1 存在的问题

1.1 教学内容局限性大，缺少技击性，满足不了当前大学生的需求

通过对黑龙江省多所高校武术选项课现状调查的结果得知，各高校都开设了武术选项课，但在安排武术选项课教学内容时，一般都是根据学校教师、场地、器材等实际情况进行安排，教学内容主要以青年长拳、太极拳、初级长拳为主，部分学校开设了太极剑、棍术等内容。这样的教学内容局限性很大，学生的选择范围较窄，每学年学生只能按照武术选项课教学指定内容选课学习，并在教师的教授下完成所学武术套路的学习任务，完全忽略了武术运动的攻防技击特征。忽略了攻防特征，学生便丧失了对武术运动的兴趣。在对黑龙江省高校武术教师的调查中发现，大部分教师认为提高教学质量主要因素之一是激发和提高学生的学习兴趣。因此，在武术课教学过程中激发学生的学习兴趣，教学内容就必须考虑学生的爱好，体现出武术的技击性。

1.2 教学形式和方法单一，学生的学习兴趣得不到激发

通过对黑龙江省多所高校武术选项课教学现状调查得知，黑龙江省高校的武术课教学模式通常是以一套规定套路为主要教学内容，在整个教学过程中教师只注重教会学生套路，而忽略了学生的创新意识和能力的培养。教学形式和教学方法比较单一，教师主要以领做为主，结合讲解、示范、辅导进行教学，讲解的内容主要包括动作要领、技法、易犯错误的纠正等。教学的重点一般只强调动作的外形，注重动作的过程和线路。课堂教学死板、枯燥，气氛沉闷，不利于激发学生的学习兴趣，从而导致学生学习兴趣下降，同时也限制了学生创新能力的发展。

1.3 武术教师业务能力有待提高

通过对黑龙江省多所高校武术选项课现状调查的结果得知，各高校都开设了武术选项课，但专业武术教师非常短缺，各高校为了弥补武术教学上教师的不足，通常采用将其它专业有这方面特长的教师来担任武术课的教学任务。这些教师有的是通过短期进修培训过的，有的是靠在大学普修学习时的武术基础，再通过自学，擅长什么套路就教什么套路，他们对武术动作技术和理论内涵的理解不是很深，只是对所教授的武术套路比较熟悉。因此，校建设一支数量充足、水平较高的武术教师队伍是目前各高校应该着力解决的首要问题，这也是提高普通高校武术选项课教学质量的关键。

1.4 武术教学的班容量过大

通过调查得知，黑龙江省各高校武术选项课教学班容量普遍都在35人左右，个别高校武术班容量甚至达到50人左右。武术选项课教学班容量太大，课堂教学质量就会下降，因为教师要照顾到每一个学生，就需要有一定时间来组织，不但浪费时间，也不会有好的教学效果。因此各高校在考虑武术教学特殊性的前提下，应注重教学质量，缩小班容量。人数应控制在30人以下为宜。

1.5 教学评价仍以学生完成套路动作的演练水平为依据

目前，黑龙江省各高校武术选项课的考核方式基本上是学生演示一遍课堂所教的套路，教师根据学生的演练情况来评价。这种教学效果考核方法，忽视了对学生的学习态度、进步程度和学生的个体差异等方面的综合考评，从而影响了一些学生对武术学习的积极性。因此各高校在今后的武术课教学中，要拓宽武术课程的学习评价范围，把学生的学习态度、进步程度作为教学评价的参考依据，并结合学生掌握武术套路动作的实际情况进行客观的评价。

2 发展对策

2.1 确立以学生为本的指导思想，突出武术教学目标的多元化

确立以学生为本的武术课教学指导思想。教师在教学中既要解决武术动作技术的掌握问题，还要培养学生对武术学习的兴趣以及养成终身体育锻炼的习惯问题，而且在增强学生体质的同时，还要使学生学会自我锻炼的方法，培养他们自我锻炼的能力及个性心理特征和民族传统文化的人文精神内涵，促进他们终身体育思想的养成，实现武术教学目标的多元化功能。

2.2 精选教材和利用理论课增加中华传统文化教育与培养

武术教师要根据教学的时数，精心选择教材，合理安排教学内容，增加武术理论课的教学时数，使理论与实践、教书与育人相结合，这对于丰富学生的理论知识和弘扬民族文化都具有重要的意义。这对学生的“以武健身，以武养德”思想的形成极为有利。

2.3 加强师资队伍建设，树立新的教学理念

建设一支数量充足、水平较高的武术教师队伍是目前高校应该着力解决的首要问题，这也是提高普通高校武术选项课教学质量的关键。各高校应从教学认识方面和知识结构、年龄结构、学历结构等方面来提高武术教师素质。各高校可根据实际情况，对现有武术教师进行专业培训，通过专业培训来提高武术教师的教学能力，高校武术教师要树立新的教学理念，充分利用高校的有利条件，加强武术理论和实践教学研究，不断提高教学水平。

2.4 教学资源建设与学校的发展相适应

为了弥补武术教学班容量过大而影响教学质量的实际情况，各高校要创造一定的条件，使学生能更广泛地选择体育学习与锻炼的内容与形式，使他们能逐步提高运动技术、技能水平，进而形成体育特长，养成终身体育锻炼的习惯，以满足他们身心发展的需要。通过加大利用校园网络电化教学，可向学生直观地作出技术分析，有助于学生通过慢镜头了解技术细节和技术过程，可以使学生了解丰富多彩的表象和培养分析能力，录像可以使学生观察和重温武术教学的整个过程，可以使学生了解丰富多彩的武术内容，加深学生对教学内容的感知，使武术教学逐步科学化，提高教学效果。

2.5 新评价理念，扩展评价内容

以往对学生武术课的学习评价都是形成型评价，即只是看学生最后的套路完成情况，而忽略了学生学习过程的评定和学生个体的差异性。因此我们要对武术课的教学评价进行理念更新，扩展评价内容，将武术课的评定方式转变成过程型评价。这种评价方式更注重学生的学习过程，更注重学生的学习态度和认真努力程度，更注重学生的个体差异性，更加人性化和科学化，对学生更加公平合理，更能反映出学生学习的真实水平。有助于提高学习质量和效果，有助于学生形成体育价值观，继而提高学生学习武术的成就感和成为终身体育手段的可能性，才能使高校武术选项课教学不断地向前发展，进而把黑龙江省普通高校体育教学改革推向高潮。

[1]王建华等．普通高校武术公共课教学现状及发展对策研究[J]．沈阳体育学院学报，2004（4）．

[2]骆红斌．普通高校武术教学中存在的主要问题及对策[J]．武汉体育学院报，2004（1）．

[3]刘逢翔．山东省城镇中学武术教学现状的调查与对策研究[J]．山东体育科技，2002（6）．

[4]李文龙．对普通高校武术选项课教学改革的思考[J]．南京大学学报，2002（6）．

Problems and Strategies of Selective Wushu Lessons in Colleges of Heilongjiang Province

Li Tongyan
（P.E.Department of Qiqihar University,Qiqihar Heilongjiang 161006）

Through analyzing the current conditions of selective lessons of Wushu which are set in many colleges of Heilongjiang province,it is concluded that there are many problems in Wushu teaching such as the contents of the courses,the teaching method,the present situations of teaching staff,the teaching resource construction and the teaching evaluation.The paper putsforward the development countermeasuresto deal with the mattersabove.

Heilongjiang provinceCollegeSelective lessonsof Wushu

G85

A

1004—5643（2011）02—0070—02

李同彦（1964~），男，硕士，副教授。研究方向：武术教学理论与方法。