对高校公共体育课实施人文关怀的探讨

蔺雪莲

（遵义医学院珠海校区体育教研室，广东 珠海 519041）

理论与方法探索

对高校公共体育课实施人文关怀的探讨

蔺雪莲

（遵义医学院珠海校区体育教研室，广东 珠海 519041）

高校体育教育是学校体育教育的最后一个环节，也是培养学生终身体育意识的最重要环节，这个阶段最重要的目标就是以人为本，培养学生完美的人格，使学生成为一个全面发展的人，成为一个能较好适应社会的人。因此，每周一次的高校公共体育课教学急需解决的一个重要问题就是，树立“以人为本”的高校体育教育观念，努力提高体育教师的人文素养，在高校公共体育教学的各个环节渗透人文关怀。

高等院校；体育课；人文关怀

1 人文关怀的概念

“人文主义”通常是指欧洲文艺复兴时期的世俗文化思潮，“人文关怀”一词就是脱胎于这个时期提出的“人文主义”，其核心是以人为本，因此也被称作“人本主义”，它关心人，关爱生命、关注健康，关注人类命运、幸福与痛苦，对人的存在、价值与尊严的强烈关怀和承担责任的精神，重视人的价值，人文关怀是“对人的生存状态的关照，对人的尊严和符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放和自由的追求等”。

2 高校公共体育课渗透人文关怀的具体途径和方法

2.1 教师要确立充满人文关怀的教学理念

首先，要求教师尊重人的本性，要用人文关怀的方式去理解学生、对待学生，要求教师真正走近学生、关心学生，不要居高临下，以势压人，要做学生的真心朋友，想学生所想，当学生遇到困难的时候，能最终引导学生理智处理各种喜、怒、哀、乐，最大限度地帮助学生；其次，教师不仅应该有博大的人文胸怀，更应在教育教学中倾注人文关怀，要信任学生、同情学生，要相信学生的能力，让学生体验成功的乐趣；最后，要求教师注重学生个性教育，探求学生的个性需求，每个学生的身体素质和心理状况都是不一样的，一定要区别对待，实施分层次教学，“跳一跳，摘桃子”，让每一个学生都能吃得饱，让每一个学生都能在课堂上看到自己进步的影子。

2.2 在营造课堂氛围中体现人为关怀

在营造课堂气氛上，教师应尽量让课堂成为“快乐课堂”“互动课堂”“五味课堂”“情感课堂”等，应体现“民主、和谐、轻松”的人文关怀的课堂。在上课的过程中教师要讲究教学方法，变被动接受为主动学习，激发学生的兴趣和求知欲，可以多开展启发式教学，让学生主动思考，教师可以做一些反面示范，让学生当教师，共同探讨和纠正错误，这样大大提高了学生的兴趣，锻炼了学生的语言组织能力，同时更提高了课堂教学效果。另外，教师要多和学生做一些互动的游戏，在游戏中，让学生感到教师和学生是平等的，就像朋友一样，以至于学生感觉不到紧张的气氛，让他们心态放松，在轻松愉快的氛围中学习知识，掌握技能。

2.3 在教学方式上体现人文关怀，从灌输转变为对话

在教学上运用最为普遍并且成效显著的就是自主、合作、探究式。教师关注学生的主动性，尊重他们的个人见解，鼓励他们质疑，“灌输式”的教学模式早已经被淘汰了，现在学生都有他们的自己的想法，喜欢问奇形怪状的问题，这时候教师一定要不厌其烦，耐心帮助学生解决疑难，让他们在问题中求真知。体育教学是学校教学的重要组成部分，它与其他学科一个鲜明的显著特点就是体育活动都是在实践中实现的，这无形中给学生提供了大量的观察、思考、操作和实践的机会，这对提高学生的创新能力和实际操作能力都是其他学科所不能替代的。因此，我们可以在考试或者考级的过程中，以创新为考点，激发学生敞开他们的思绪，大胆地从多渠道、多角度、多形式去发挥，让他们主动探究，真正地成为学习的主人，培养他们的创新能力。

2.4 在教学评价中体现人文关怀

在评价中应加强对学生的肯定，这对于以往以批评为主的点评来说是一个巨大的改进。它体现了对学生的尊重，对考试的公平，有助于改变中国学生不自信的现状，评价时要注重学生的个体差别，对不同层次、不同性格特点的学生，要从不同的角度、用不同的方法进行点评。不能搞一刀切，一定要注重过程性评价，变定量评价为定性评价，不能只看重学生的成绩，而要纵向比较，看每一个学生的进步程度和努力程度，避免先天素质好的学生上课混日子都可以取得好成绩的现象发生，这样无形中调动了那些先天素质不好的学生的上课积极性，提高了学校对考试考评的公平合理性，同时也提高了体育教师驾驭课堂的能力。

2.5 加强师资队伍自身的人文修养

首先，体育教师要有人文情怀、责任意识，不断地提高自己的人文修养，不仅要做好一名“经师”传授给学生知识，更要做好一名“人师”，以自己的高尚人格、良好的师德去熏陶学生，帮助学生怡情养性，塑造人格，要以自己的高尚的人格魅力去感染学生。其次，教师要通过进修、培训、学习等方式不断更新知识面，努力提高自身的素质，使自身具备渊博的知识，扎实的专业技能，这样才能让学生折服，让学生死心塌地、心服口服地跟着教师去学习，否则，连自身专业知识都过不了关的教师怎么能满足学生的求知欲望呢。

2.6 实事求是地设置教学内容

体育教师应该把学生在校所学的体育知识和以后的生活紧密地联系起来，让学校体育为学生以后的健康生活打下坚实的基础，为培养终身体育意识打下良好的基础。大学体育是学校体育的最后阶段，这时候要让学生学会一两项专业技能，培养他们的兴趣，激发他们的热情，以至于以后走向社会，可以将这一两项技能作为终身体育的项目，使他们成为一个健康的人，这样他们才能有足够健壮的体魄和良好的精神状态投入到工作中去，投入到为祖国做贡献的洪流中去。

2.7 努力营造体育文化氛围

学校体育作为学校主要的文化交流娱乐活动，更应该积极利用其创造出活跃的、人人竞相参与的校园体育文化氛围，从而引导学生积极参与体育锻炼，促进身心健康发展，学校应该把课外体育活动和课堂体育教学有机结合起来，通过多组织各种比赛，例如，羽毛球赛、篮球赛、拔河比赛、排球赛、乒乓球赛或者接力赛等形式激发学生体育锻炼的兴趣，也可以多组织学校的田径运动会等。随着学生欣赏能力的提高，校园内可以通过多媒体或电视电影的形式，播放一些高水平的竞技比赛项目，让学生在欣赏高水平比赛的同时激发自身的运动热情。

2.8 教师要反省自身与学生相处的状况，建立平等、友好、和睦、和谐、长效的新型师生关系，在教学过程中，学习效果不一定像教师预先设计好的一样，所以包括教师每次上完课都要反思，针对不同的课程、针对不同的学生，针对不同的教学效果，教师应在课后不停地反思，在反思中总结经验不足，针对自身出现的问题要虚心的向有经验的专家、教授请教，寻求最佳的解决方式，以便在今后的教学中取得更大的进步，让学生在长足的学习生活中最大限度的受益。

3 结论与建议

21世纪进入人类精神发展的新世纪，树立以人为本的教育理念，促进人的全面发展，是高校体育教育的必然选择，要想使每周一次的高校公共体育课使学生真正的达到健身体、学知识、促人格的目的，必须需要我们高校体育教师具备较强的人文意识、高尚的人文素养，同时必须将人文关怀彻彻底底地渗透到体育教学的每一个环节，渗透到每一节课、渗透到每一个同学身上，而且要时时刻刻不忘自己肩负的重任，持之以恒，坚持到底。同时，也需要学校领导的高度重视，加大投资力度，加强学校人文环境的建设，如场馆设施的投入、考核宣传的力度等。

[1]范鹏.论学校体育人文关怀的发展趋势[J].体育文化导刊，2005（4）：54-55.

[2]章玮.浅谈高校体育教育中人文关怀的渗透[J].广西教育学院学报，2008（1）：66-67.

[3]潘凌云，陈海波.体育教学与人文关怀的整合探析[J].体育科学研究，2006（1）：101-103.

[4]马秀珍.在体育与健康教学中渗透人文教育[J].宁夏教育，2006（6）：50-51.

G807.4

A

1674-151X（2011）11-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.046

2011-07-02

遵义医学院人文社科启动基金（珠海高校园区大学体育教学中人文关怀实施情况的调查与分析）。

蔺雪莲（1977 ～），副教授，硕士。研究方向：体育教育训练学。