南开大学试办高水平女排的改革与实践

邱明强，张建军

（天津南开大学体育部，天津 300071）

理论与方法探索

南开大学试办高水平女排的改革与实践

邱明强，张建军

（天津南开大学体育部，天津 300071）

南开大学女排的组建与发展至今已有20多年的历史，其中依据文件的要求和在实践中的探索结合着体育教育在高校教育的改革，进行了许多研究与探讨，并取得了许多可喜的成果，南开女排的创建与发展及一系列的实践为推动普通学校中的体育教育的改革，特别是高校竞技体育的发展作出了自己应有的贡献。

南开大学；女排；高水平队；改革

南开女排的组建开始于1986年，女排的组建与发展至今已有20多年的历史，并取得了许多可喜的成果，得到过教育部以及市教委的肯定，并在两次评估验收中得到专家们的肯定并取得优秀的成绩。女排的创建与发展曾经得到国家教委，天津市、市教委，学校各级领导的支持和关爱、指导，同时也得到了学校各部门及全校广大师生的支持和关怀。

1 南开女排办队模式的确立及相关改革的设计

1.1 创建及办队模式的确立

1.1.1 创建女排的构想南开大学的课余训练的运动队项目很多，为迎接1988年第三届全国大学生运动会，当时组建了男篮、男排、女排，田径部分项目的高水平运动队，并代表天津市大学生参赛，取得了相应的成绩。但要想按照原国家教委，国家体委联合下发文件中确定的目标，完成对运动员的培养及取得相应的成绩，通过综合分析发现女排是最有发展替力的。国家女排在世界大赛中取得“五连冠”，中国排球的理论及水平当时是处在国际的领先水平。当时国内大部分省份都有自己的省、市专业队，全国的甲级队有A、B、C 3个组别的20多支队伍，乙级队也有多支队伍，其中包括多支解放军的代表队。这些都为学校女排的创建形成了极好的依托。其他项目的依托条件同女排相比仍存在着一定差距。当时国内排球的理论研究以李安格、张然、黄辅周、龚雅丽、吴中量、袁文学等学者在理论研究方面同样处在世界领先水平，特别是李安格“四攻”理论的提出，给排球理论的研究以新的开拓。引进与学习国外的排球理念，为女排的发展与实践中的探索创建了极好的基础。女排的创建应当是高起点、高效益，同时为了实现在短期内能够达到同国外高校接轨的目标。1990年南开女排出访日本7战7捷，同年迎战瑞士国家女排取得多场胜利，战胜北京体育大学女排，1989年底进入全国女排甲级队，每年一个进步，就是很好的例证，形成了南开创办高水平运动队的特色之一。

1.1.2 办队模式的选择全国试办高水平运动队的普通院校1987年是51所，2006年增至235所。从办队模式上分析，一类是自主办队，另一类是体教结合，方法上有转入式，即省市队的二线队伍、体校队伍转入学校培养；二是引进制，采用直接招收退役运动员在校完成文化学习和培养任务；三是一条龙制，小学、中学、大学形成训练网；四是中心制，先选材安排在大学附近的中小学，培养运动员同大学形成学习和训练关系；五是挂靠制，即文化学习由学校负责训练由体工队负责，达到毕业标准学校发给毕业证。学校女排确立的办队模式是以各专业队为依托，直接招收退役运动员，并有部分优秀运动员采用挂学藉的办法，以便配合南开女排承担大型的、重要赛事。招收退役运动员可以缩短在学校的培养年限，同时可以引进各队不同的战术打法与风格通过我们在校训练，形成风格，并且形成以老带新的培养模式，缩短以达到队员的培养周期效果，特别是有的有潜力的队员在原体工队中打不上主力位置，到校后在短期内发挥出自己的潜能而取得较快的进步，她们在南开女排学习的4年中都有了不同的但非常明显的进步与飞跃。

南开女排的办队模式曾多次得到国家教委体卫、艺司原司长宋尽贤、副司长曲丛湖的充分肯定，并积极推崇南开的办队模式，得到教育部大体协秘书长杨立国先生的肯定，同时也得到了国家体育总局、训练局局长张荣芳及中国排协副主任高沈阳等领导的肯定，称南开大学为推动排球事业在大学生中的开展，以带动中、小学的普及，为解决运动员退役后的后顾之优，做出了积极的贡献。

1.1.3 自主办队模式优势的展现20年来，南开大学对女排一直坚持自主办队是给予了很大支持的，历届领导都有对女排边学习边训练模式有明确的批示，并希望女排在培养大学生运动员的探索中取得优异成绩。

多年来通过探索与改革，南开女排以形成一整套的从学藉管理、生活管理、训练管理，形成完整的管理体制，学校并规定有完整的学籍管理文件，对学生运动员的培养起到了非常规范的积极作用，不但形成了南开特色，同时也被著多学校做为经验学习和效仿。我们认为自主办队有以下优势：

优势一：无论来校的运动员文化水平层次的高低，来校后都能系统地进行文化知识的学习和掌握，并可完成一定的选修课程，达到毕业学分的标准才能毕业，并能胜任自己毕业后所充事的工作。在校学习期间不仅可以感触到大学生们学习份围，受到一定的熏陶，同时学会学习方法，为将来的自身的发展打下良好的基础。在能够系统进行文化学习方面比不在校学习占有优势。

优势二：女排的队员吃、住、行可同大学生们生活在一起，包括交友，入校之后很快得到师生们的认可，并把这些运动员当作自己其中的一员，大大提高了对高水平运动员的认同率和支持率。比赛的关注率往往会高于其他队，2006年参加全国女排锦标赛后，关于女排成绩网络的点击率排在全校新闻关注的前6位。

优势三：随时能够承接各种比赛任务。南开女排除在国家体育总局注册，参加全国排球各项赛事外，还在大体协注册参加全国大学生的多项赛事，并同时能够完成多项外事接待任务对来访的多来尼加共和国国家女排、法国国家女排、越南国家女排、瑞士国家女排等国外的国家队俱乐部队及大学生冠军队，无论是体育局、还是教委下达的任务都能做出很好的接待，并打出相应的水平。对国际之间的邀请，如越南国家排协的邀请，我们同样可以拉得出，圆满完成了任务，真正展现出宣传南开大学的积极作用，并在国内外造成了很好的影响。

优势四：坚持自己办队并相应具备较高水平，通过参与国内最高层次的竞赛和与国际的交流，不仅可以通过实践与交流获得该体育项目的最前沿的信息，同时也可以通过交流与实践建立好实践与科研的平台，如排球理论研究技战术发展的探索、获取裁判及规则变化的信息等。南开女排重视科研，从建队初期，1990年天津体院课题组进入南开女排进行研究，到结合实践发表论文及研究成果。紧跟竞技体育发展的前沿，南开女排教练组引进多项先进的训练理论，并对相关的问题进行探讨，目前结合实践进行总结已经撰写教材两部，发表论文40余篇。

1.2 改革创新与实践

1.2.1 南开女排总体发展目标的制定

国家教委、国家体育总局下发文件在普通高校中试办高水平运动队，是在看到举国体制把我国的竞技体育推向强国的同时，运动员专业水平越高，受教育的水平越低，当他们结束体育生涯时有相当部分难于容入社会或是不适应于社会的发展这一现象而提出的。为了进一步使我国的竞技体育发展同我国的国情发展形成同步，国家体育总局并同时提出两条腿走路的方针，以提高高校的竞技体育的开展，以吸引中、小学体育人材的培养，加大我国体育后备人才的基础力量，同时也为我国竞技体的发展创造良好的条件。原国家体委、国家教委于1986年联合下发的《关于部分普通高等院校试办高水平运动队的通知》文件中明确规定发展目标为培养有文化的优秀竞技体育人材，能够承接世界大学生运动会的主要任务。学校女排的发展目标也是依据其制定的，并且在不断地修改自己的发展规划。虽然在实践操作层向上同设想仍有一定差距，但为了目标的实现在办队过程中仍在不断的探索和努力。20年来，南开女排一直走在高校竞技体育的前列，为了提高运动层次同专业队伍同场竞技取得相应成绩的目标已经实现。能够培养优秀竞技体育人才的目标尚末达到，仍在努力。

1.2.2 具体的措施建队初期为了更快地提高水平，缩短与专业层次的差距，1991年南开女排曾聘请原国家女排教练邓若曾为南开女排顾问，南开大学聘其为南开兼职教授。落实以专业队为依托的发展战略，多年来一直努力同各省、市体工队保持良好的合作关系。同高校体育教育的母体国家体育总局领导下的中国排协保持着良好关系。目前南开女排的教练已全部参加排球中心举办的全国高级教练员的培训学习并取得上岗资格。这对提高教练员的执教能力起到了非常积极的作用，并按排管中心要求达到职教甲级队资格。女排不仅多年来一直保持着在全国大学生排球领先水平，同时常年参加全国女排锦标赛、优胜赛，2005 ～ 2006年两年度以大学生冠军身份进入全国职业联赛，虽然成绩一般，但对我们学习排球的新的发展理念，了解当前中国排球的最高水平提供了很好的条件。从建队初期，女排一直采取半天学习，半天训练的作习安排，大赛前或是假期进行集中训练，上强度，抓作风。并将全队不同年级的学员集中在学校经济学院进行文化学习。相对较好地处理好了学习与训练的矛盾。以至于目前，许多高校的高水平运动队都在效防和学习我们的经验。

党、团支部建在运动队中，配合教练作好教书育人的工作。以培养先进的文化，培养团结协作、吃苦耐劳、相互帮助、相互鼓励的团队精神，为女排在竞赛中取得好成绩，为女排队伍的总体建设起到了积极作用。20年来女排队员中已有20多名队员加入了中国共产党。2004年南开女排党支部被学校党委评选为红旗支部。

建全组织机构。南开女排自1986年建队以来，一直得到学校党政领导和有关部门的关心和支持。学校专门组成了以分管体育工作的副校长为组长，由校办、教务处、招生办、后勤、体育部、女排主教练和女排所在院系负责同志为成员的女排工作领导小组，并多次研究女排的发展问题。实践证明，高水平运动队的建立及管理是一复杂的系统工程。只有全方位的管理，才能保证人才的培养机制的正常运转。

为了更好地探索女排在运动员培养方面的规律，探索女排的发展之路，引进科研机制。1990年由天津体院现副院长李宗浩领导的《以科技为先导型的运动队》课题组曾进住女排，并对女排的善食、后期选材、运动量的掌握、体力恢复手段进行了系列研究，并取得了相应的成果。教练员们结合实践写出论文多篇。有的论文已在天津市高校科学论文报告会上获奖。

女排在一年中承接的比赛任务比较多，往往会同学校给学生们的正常学习安排发生冲突，为了便于更好地完成竞赛任务同时又不影响队员们的文化学习，经济学院、经济系专门为女排配备了辅导员，并以大、小班的教学形式相结合安排文化课程的学习，即方便了学生们的学习任务的完成，保证了教学的质量，同时也保证了教学计划的完成。这同样也是学校在对高水平运动队运动员文化学习管理上的一大特色。通过对比要优于其他院校。

采用高强度的训练，必然会造成运动员出现伤病，后果是必然影响训练指标的完成，特别集体项目更为突出。为了解决这一难题，队里专门聘请了治疗运动创伤的大夫，并划拨了部分经费为保证。这一点我们是优于其他高校的。积极的治疗与恢复是科学训练的重要组成部分。

1.2.3 创新、改革与实践的理论依据

（1）我国的社会主义处在社会主义的初级阶段，经济体制随着中国整体的开放改革已经从计划经济向市场经济转轨，整个社会的意识形态也在发生着变革。以举国体制支撑的竞技体育也在悄然发生着变化，职业俱乐部的产生，以此为基础的职业联赛的展开，以及在职业联赛中商业运作的开创，无不体现着新的思维。以往的专业运动员国家包分配的做法也在逐渐改变。可是，接受专业体育培养的同时能够获取更多的文化知识，以便进一步适应社会的发展与需求已成为运动员的追求，许多青少年运动员的家长也在考虑着孩子发展的末来，这就给高校办高水平运动队创造出了良好的机遇。体教结合已成为竞技体育发展的方向。20年来南开女排毕业的学员基本都已走上了自己的工作岗位，并有相当一部队员选择了出国深造和为国外的俱乐部打球。这同专业队退役运动员的工作安排形成了很好的对照。国家体育总局、国家教育部于2005年再次联合下发文件鼓励、扶植普通高校办好高水平运动队，招收退役运动员，同现役运动队走体教结合之路，正是为了推动竞技体育的改革，同时也是为了带动竞技体育后备人才开发与培养。改革的内容包括允许大学生运动队进入职业联赛。

（2）两种竞技体育体制的碰撞理论竞技体育对人才的培养上，一直保持着以当时苏联、波兰、捷克为代表的专业体制，即为体校——青年队——成年队——国家队，专业化培养体制，同以美国、西德、韩国、日本、加拿大为代表的，小学——中学——大学——国家队，即非专业化的培养体制形成两种不同体制的对抗。早期第一种体制起到了很强大的作用，随着奥运理念的不断深入，综合国力的体现以及科学化的不断介入，现今第二种体制显示出了很强的暴发力。早在20世纪70年代国家体委科研所熊斗寅研究员就对两种体制的发展前景作过深入的研究。目前，两种体制的各自的优劣都更加显现，同时也都更加成熟。美国以大学唯竞技体育主体的发展对职业化的过渡已有200多年的历史。而他们在总结自己发展的基础上，为了更好地把握竞技体育发展的规律，把在不断地吸纳专业体制的优势及作法做为改革方向，以便更好地提高职业体制的水准。我国普通高校高水平运动队怎样发展，最终的发展模式及前景会是怎样，许多方面也在学习美国高校的成功经验，同时也看到两种体制的碰撞不仅为我们提供了许多参考的东西，同时也为我们提出了许多的探讨题目，其中包括着我国的高校中体育教育改革面临的著多问题的思考与面对。

（3）体育文化包含的东西很多，特别是现代竞技体育，已远远超越了纯生物意义上的身体活动，而是形成了对人类社会生活有着重要影响作用的独特的文化体系。作为文化形态的出现对整个人类社会的影响已远远超出了个体体育行为对身体的影响作用，由于竞技体育精英化发展特性和群众体育的娱乐化发展特性使得他们在体育文化传承上都具有着先天的不足，学校体育是很好的媒界。而高校中的体育教育更应发挥自身的特长。高水平运动队不仅需要运动员展现自己的竞技能力，在体育文化传承方面同样也应是重要组成部分。

2 结 语

20年来女排的教练员，运动员殚精竭虑，克服困难，努力探索，顽强拼搏，在各级领导的关怀与支持下，取得过许多可喜的成绩。对今后的发展，南开允公女排全体教练员、运动员表示要认真总结经验，找准存在的问题与不足，提出解决的办法与措施，以饱满的热情、强烈的责任心和使命感完成好每堂训练课，为天津大学生，为学校争取更大荣誉。

G842

A

1674-151X（2011）11-036-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.11.015

2011-06-27

邱明强，讲师。研究方向：运动训练。