中小学开展散打教学的理论思考

占欢 吉洪林

（湖州师范学院体育学院，浙江湖州313000）

中小学开展散打教学的理论思考

占欢 吉洪林

（湖州师范学院体育学院，浙江湖州313000）

文章采用文献资料法和逻辑推理等方法，对中小学开展散打教学的意义、优势及措施进行了分析与探讨。提出中小学开展散打教学，不仅可以加强武术教育在弘扬民族精神方面的作用，促进散打普及，提高散打的影响力，还将改善目前中小学武术教学的困境，弥补武术套路教学的不足。在推进中小学散打教学过程中，其教材创编必须重视文化性、安全性和趣味性；其次要建立中小学散打师资培训基地，合理设置体育专业体育院校武术教学内容；创新适合中小学散打教学的方法与手段，预防其与散打训练模式混同。

中小学散打教学民族精神困境

武术是中华民族的瑰宝，是传承民族文化、弘扬民族精神的重要载体。基于武术具有一般体育运动不可替代的教育功能，早在1915年武术被正式列为学校体育课程，逐渐成为学校体育的重要组成部分。但是在建国后，国内武术出现了“唯套路论”的发展模式，使学校武术教育的内容也呈现出“唯套路化”现象，严重制约了散打运动在中小学的普及与推广。散打是武术的重要组成部分，在近三十年来得到快速发展，先后成为了“全运会”、“亚运会”的正式比赛项目，提高了散打在国内外的知名度。但猛然回头一看，不禁会发现，目前竞技散打高高在上，严重缺乏群众基础，成了空中楼阁，没有根基。乔晓光先生说过：“一种文化的兴衰往往依赖于拥有这种文化的人数。”其实体育项目也是一样，一个体育项目参与人数的多少同样可以决定其兴衰。由此，为了进一步加快散打的发展，提高该项目在人们心中的影响力，能够让更多的人参与到其中来，我们必须要重视大众散打的发展。俗话说：“少年强、则中国强；少年弱，则中国弱。”每一个行业都非常重视对青少年的培养。散打运动要想更好地发展，就应该吸纳更多的人参与其中，尤其不能忽视青少年这块阵地，推进中小学散打教育势在必行。

1 中小学开展散打教学的意义

1.1 有利于加强武术教育在弘扬民族精神方面的作用

一个强大的国家，不仅要在物质方面富有，在精神方面也同样要富有。自20世纪80年代以来，中国社会经济得到了快速发展，而在21世纪的中国要崛起，必将要重视民族精神的弘扬与发展。武术是中国传统文化的缩影，是弘扬民族精神的重要途径，通过对中小学生进行武术教育可以加强对青少年民族精神的培养，强化爱国主义和社会公德。但是目前在中小学开展的武术教学内容只是单一的竞技武术套路，没有充分体现出武术的文化内涵，且其教学在中小学的开展情况也并不乐观，在弘扬民族精神方面起到的作用也就可想而知。武术的本质是技击性，但随着武术套路的发展演变已逐渐失去了技击的功能，把它归为“艺术表现类”可能更为合适。由于武术套路的项目特点，决定了其在培养青少年的自强不息、英勇顽强等民族精神方面起不到明显的效果。而散打运动正是武术技击本质特征的集中体现，只要对现有的竞技散打进行合理的改造，设计出适合中小学生心理和生理特点的散打教学内容、方法和手段，不仅给学生展现了武术技击的魅力，还可以弥补武术套路教学在培养民族精神方面的不足之处，让中小学生去直观感受不怕困难、吃苦耐劳、坚韧顽强、勇于挑战的精神。

1.2 培养中小学生学习武术的兴趣，改善武术教学困境

武术教学从1915年进入学校，至今已经近百年，在这段时期内，国家也非常重视武术教育的发展，但目前中小学的武术教育仍然面临着很多的困境，其中教学内容的枯燥单一是其主要困境之一，严重影响了学生学习武术的兴趣。《关于学校武术教学改革与发展的研究》课题组对全国范围内的中小学生了解武术的渠道进行了调查，86.9%学生选择武侠电影，还有46.2%的学生选择的是武侠小说。很显然，学生在武侠电影和小说中了解到的只是被夸张了的武术，并非真正武术，而学生在武术课上所学到的只是缺乏实际攻防价值的“花架子”，心里必然会产生落差，随之对学习武术的热情也会迅速下降。如果在中小学武术教学中，保证学生在绝对安全的情况下增加散打教学内容，让他们了解散打不仅能强身健体，还可以防身自卫，那么就可以丰富武术的教学内容，充分调动学生学习武术的兴趣。

1.3 促进散打的普及与推广

一个体育项目要想保持健康、快速、持续发展，就必须拥有广泛的群众基础，而青少年是这个基础中最重要的群体。要想使散打运动得到快速发展，扩大其在国内外的影响力，除了必须具备高水平的运动员之外，还必须拥有大量的散打迷，这样才能推动散打更快、更好地发展。再精彩的表演，假如没有愿意观看的观众，或者有些观众想看，却又看不懂，那么这样的表演就难逃失败的命运。所以散打应该走“大众路线”，在中小学武术教学中增加散打的教学内容，通过中小学这个阵地在青少年中进行大规模的普及与推广。

2 中小学开展散打教学的优势

2.1 国家对武术教育的支持

武术是我国民族传统体育的主要代表，在弘扬民族精神，传播民族文化方面具有重要作用，所以国家一直都比较重视武术教育的发展。在新中国建立以来，把武术编入大中小学的体育教学大纲、列入课程，并制定了相应的教材。在2004年，中宣部、教育部联合颁发了《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明确规定：“体育课应适量增加中国武术等内容”。散打作为武术的重要组成部分，将其推向中小学体育课堂，具有了其它非武术体育项目无法比拟的优势。目前，有些武术专家正在积极倡导将武术列为中小学必修课程，将武术设为中考、高考的内容之一。假如这些建议变成了现实，那么散打推向中小学体育课堂的优势将更加明显。另外，值得注意的是，目前的学校武术是“唯套路论”，展现给学生的只是武术的一部分，学生想学习的技击性武术并没有在课堂上出现。为了给学生展现全面的武术，培养青少年对武术的兴趣，我们应该尽早让散打进入中小学的体育课堂。

2.2 中小学生喜欢对抗性武术内容

我国创作了大量的武侠影视和武侠小说，这对青少年必然会产生明显的影响。在上世纪80年代，随着第一部真正意义上的武打电影《少林寺》在全国各地的播放，在当时形成了一股强大的武术热。就目前而言，在许多青少年心中都有一个武侠情结，具有习武的愿望，我们应该正确地引导这种愿望，使之成为学习武术的兴趣；反之，如果武术教学内容、方法和手段安排不当就会使青少年失去学习武术的热情。通过《关于学校武术教学改革与发展的研究》课题组在全国范围内的调查可知，在调查的314名学生中，有214名学生选择喜欢学习散打。这一调查结果表明，中小学生对散打项目具有较浓厚的兴趣。另外，在其他学者的研究中也认为，学生上武术课最希望能达到两个目的：一个是强身健体，一个是提高防身自卫的能力，而散打的教学正好可以满足中小学生的需求。这为散打进入中小学武术课提供了非常有利的条件和环境。

3 中小学开展散打教学的措施

3.1 教材创编要重文化性、安全性和趣味性

教材是教师安排教学内容的重要参考依据，能否创编出高质量的中小学散打教材显得非常重要。在散打的教材创编中应该注意以下几个问题：（1）文化与技术相结合，教材中要突出武德教育和行为规范的重要性。既然武术是我国优秀民族文化的载体，那么在散打的教材中就应该体现出武术的文化性，让教材的执行者明白武术文化在整个武术体系中具有重要的地位。（2）技术创编应轻竞技化，重趣味化；轻对抗性，重安全性。在中小学推广的散打教学内容要简单易学，降低散打的对抗性，重点是培养学生对武术的兴趣，增强武术课在弘扬民族精神方面的作用。（3）从绝对安全的角度制定中小学的散打比赛规则。目前的散打规则是为竞技散打制定的，对中小学武术散打教学和比赛不太适合。散打是对抗性较强的身体直接接触的运动项目，在中小学开展散打教学或比赛，项目的安全性是非常重要的因素，所以，新制定的中小学散打规则要从安全性出发，让学生在绝对安全的情况下学习攻防格斗技术，感受散打的魅力。

3.2 建立中小学散打师资培训基地，改革体育专业院校武术教学内容

如果说教材是解决“教什么”的问题，那么接下来需要解决的问题就是“谁来教”。具有质量再高的中小学散打教材，如果没有合格的执行者，散打也不能在中小学中健康发展。是否具备合格的中小学散打教师，是影响散打在中小学顺利开展的关键因素。很显然，目前中小学的体育师资难以胜任散打的教学工作。虽然体育院校的体育教育专业都开设了武术课，但其教学时间不仅非常短，而且教学内容一般都是老三样，即初级三路长拳、简化24式太极拳和初级剑，这种模式培养出的体育师资根本无法胜任散打的教学。针对目前这种状况，国家相关部门首先应成立中小学体育师资培训基地，每年利用假期时间，对在职的中小学体育教师进行散打教学培训，提高其相关业务能力；其次，为武术专业的本科毕业生进入中小学创造条件。目前由于招生性质的原因，中小学很少接受武术专业的毕业生，这极大地导致了中小学武术师资尤其是散打师资的匮乏；最后，改革目前体育专业院校的武术课教学内容，将散打列为体育教育专业的课程，以满足散打教学的需要。

3.3 防止学校散打教学模式与竞技散打训练模式混同

教学的方法与手段是影响教学质量的重要因素，在中小学开展散打教学时应注意教学的方式与方法的选择。散打教学与训练存在很大的区别，散打教学强调的是了解和掌握散打的基本技术和战术，而散打训练则强调精熟地掌握散打的技战术，并且对体能有较高的要求。对中小学生的散打教学采用散打训练模式不适合，很容易导致学生对散打失去兴趣。因此，要避免出现学校散打教学模式与竞技散打训练模式的混同。同时，中小学教师要改进教学方法与手段，总结出适合中小学生的散打教学模式，从而促进中小学散打教学的健康开展。

4 结语

武术作为中华民族的优秀文化遗产，教育价值突出，但中小学武术教育多年来一直以套路教学为主，而作为武术的重要组成部分——散打运动，不仅充分体现着武术的本质属性，而且能满足中小学生学习武术的主要目的，却一直没有进入中小学体育课堂，很值得我们去深思，希望本文能够起到抛砖引玉的作用，引发更多的学者来分析研究这个问题。

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Analysis of Primary and Secondary Schools Starting Sanda Teaching

Zhan HuanJi Honglin
（Physical Education school,Huzhou Normal college,Huzhou Zhejiang 313000）

With the methods of literature and logical reasoning,the paper analyzes and discusses the advantages,measures and the significance of teaching Sanda in primary and secondary schools.The study finds that teaching Sanda in schools can not only play the role of spreading national spirits,promote the spread of Sanda,improve the influence of Sanda,but also improve the Wushu teaching dilemma in primary and secondary schools and make up the shortcomings of Wushu routine teaching.In the development of Sanda teaching in schools,the compiling of textbooks must pay attention to culture,safe and interest;then the base of teacher cultivation is very needed,the content of teaching must be reasonable for Wushu content,with appropriate teaching methods and means in primary schools and prevent the confusion of it with Sanda training mode.

primary and secondary schoolsSandateachingnational spiritdilemma

G85

A

1004—5643（2011）06—0069—03

1.占欢（1987~），男，学生。研究方向：武术散打理论与方法。

2.吉洪林（1978~），男，硕士，讲师。研究方向：武术散打理论与方法。