如何创设一个理想的英语课堂教学气氛

李翠香 （平顶山工业职业技术学院外语系 河南平顶山 467000）

引言

在大学英语教学的过程中，教师都会遇到一个共同的问题，那就是如何创造一个理想的课堂教学气氛（classroom environment)，从而提高英语教学效果。目前，不少班级的英语课堂教学气氛比较呆板、沉闷。教学形式单一，枯燥无味，缺乏灵活性，难以引起学生的兴趣。学生消极被动地听课，有些学生一堂课下来不开口；有的甚至很少抬头与教师进行目光交流。在课堂上，教师提出问题，学生几乎没什么反应，教师唱独角戏，满堂灌，“教”与“学”双边活动难以开展，这种课堂教学气氛使师生双方都感到被动和压抑。因此，课堂气氛对教师和学生的影响很大。本文就大学英语课堂教学气氛的作用以及如何创造轻松、愉快的课堂教学气氛这两个方面进行一些探讨。

一、课堂气氛的作用

1.轻松的课堂教学气氛，可以使教师和学生都很放松，教师和学生心情愉快，思路敏捷、开阔，容易产生更多更新的想象。

2.活跃的课堂教学气氛对教学效果有直接的影响。在轻松的课堂教学气氛中，学生会把学习英语的过程看作是一种有趣的活动而不是沉重的负担。另外，愉悦、和谐的课堂教学气氛会使学生乐意接受任课教师，轻松地消化吸收学习内容，进而提高了学习成绩，收到良好的教学效果。

3.非英语专业的学生不象英语专业的学生那样有大量的英语课，其专业课要占绝大部分时间。因此，学习英语仅靠课堂上的那点时间是远远不够的，课堂教学显得尤为重要。良好的课堂气氛能培养和提高学生学习英语的兴趣，使他们乐于学英语。

4.在和谐愉悦、心理相容的教学气氛中，学生的竞争意识也非常强烈，个个都力求胜过对方，不甘落后，满足成就感和发展自我的动机变得尤为迫切，学习兴趣更浓。同时，在和谐宽松的教学气氛中，学生也易于形成承受挫折，抗衡失败的心理准备，因此，克服学习困难的意志更坚强，争取成功的信心更坚定。

二、如何创设轻松、和谐的课堂教学气氛

教学活动的主导者应重视创设良好的课堂教学气氛，要求教师要善于运用教育学、心理学知识，针对大学生的年龄特点和心理特征，调控好课堂气氛。

1.教师始终保持饱满、振奋的精神状态是创设良好课堂教学气氛的首要前提。课堂教学气氛是教师和学生情绪状态的集中反映。教学中，教师自身的情绪如何，对学生的情绪有直接影响。德国教育家第斯多惠曾精辟地指出：“我们认为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。没有兴奋的情绪怎能激励人，没有主动性怎能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神，怎能鼓舞人呢？教师要尽可能地使自己习惯于朝气蓬勃的生气。”教师只要走上讲台，就应该把一切抛在脑后，将全部身心投入到热情、振奋的教学气氛中去。要做到这一点，关键在于教师要善于调节自己的情绪。

2.调节好学生的学习情感，使学生处于亢奋状态是创设良好课堂教学气氛的关键。心理学研究表明，中等亢奋状态是人学习的最佳状态，在这种状态下，人的学习活动特别富有成效。然而，真正使学生达到中等亢奋状态却是一件难做的事。这就需要教师了解学生的生理、心理特点及发展变化规律，掌握学生的个体心理特点。而要掌握每个学生的个体心理特征，教师就必须熟悉、了解学生，课内外广泛地接触学生。其次，教师必须具有敏锐的观察力。学生的兴奋、惊奇、敏感、恐惧、受窘和其它内心活动都逃不过教师的眼睛。如果一个教师对这些表现熟视无睹，他就难以成为学生的良师益友。

3.制定恰当的学习目标是行之有效的方法。如果教师为每学期、每阶段，直至每节课都制定出清楚而又切实可行的目标，学生就能明显地感到进步，尝到丰收的喜悦，这种成就感会强化他们的自信心，学生愿意与教师配合，课堂气氛更加活跃。

4.善于组织课堂教学是创造良好课堂气氛的保证。教学活动是师生共同参与的双边活动。学生是主体，教师起主导作用，要对整个教学过程起着组织、领导和管理的作用。教师要注意自己教的活动及学生的情况，根据学生的状况来调整教学和组织管理，发现学生精力不集中，要分析原因，采取措施。组织形式多样化，生动活泼，每一堂课给学生新收获。

5.教师对学生的态度是保证和谐、愉悦的课堂气氛的又一要素。关注学生的每一点进步，及时予以肯定，少一些简单的对错评价，多一些分析和鼓励，都会对课堂气氛产生良好的效果，同时对学生要一视同仁，不要对学生区别对待，教师正确对待每一个学生，了解学生的不同情况，找出办法，制定措施，让那些在学习上慢一点的学生树立信心，消除自卑感，对他们的一点点进步教师都要及时给予表扬和鼓励，这样，在课堂上就能建立一种和谐的而不是对抗的气氛，从而减轻学生的压力。

6.教师的面部表情和课堂语言也是创设良好课堂气氛的另一要素。在课堂上，教师要面带微笑。教师的笑容对学生有很大的鼓舞，能消除其紧张情绪，建立自信。另外，教师的课堂语言也是影响学生心理的一个重要方面。即使学生回答错误，也不应该直言错误，当场纠正，尤其是对于那些自告奋勇，主动起来回答问题的学生。应多鼓励，少批评。以增强学生的自信心，保留他们的自尊，使他们在以后的课堂发言中更加积极、踊跃。

7.师生之间的情感交流是创设良好、和谐的课堂教学气氛的另一前提条件。通过交流，学生在感情上很容易接受老师，接受老师的教学方法。师生关系融洽，课堂上尽情发挥，无任何思想负担。同时，学生会感觉到班级是一个温暖的大家庭，大家可以畅所欲言，互相交流。

我们的学生大部分是非英语专业的学生，他们缺乏使用英语的信心。这就需要教师给予帮助，启发和鼓励。作为英语教师，我们怎样教和教什么同等重要，甚至有时前者会发挥更大的作用。我们在课堂上创造一种轻松、愉快的课堂教学气氛将会对学生的英语学习起到极大的促进作用。

三、结束语

总之，良好的课堂教学气氛的形成须依靠师生之间人际情感的顺畅交流，依靠师生间的共同努力，当然也要依靠能刺激学生使用英语的教学内容。这里教师的作用极为重要。只有当教师全身心地投入教学，并善于调控学生的学习情感时，良好的课堂教学气氛才能形成。在求实、探讨、互助的良好教学气氛中平等施教，从而获得最佳的教学效果。