基于应用能力培养的高职会计专业的课程体系研究

万哨凯 宋晓丹

（万哨凯：江西蓝天学院经济与贸易学院，院长，讲师，博士。研究方向：教育管理、区域经济可持续发展。宋晓丹：江西蓝天学院管理学院，助教。）

一、传统高职会计专业课程设置存在的问题

（一）过多强调学科知识体系

高职课程多年来一直按照本科专业教学课程体系进行教学，在知识结构上强调学科逻辑结构严密，完整。因为本科教学培养的是基础较扎实、知识面宽的学科型人才，而高职教育则是培养满足某一职业岗位需要的高级应用型人才，很显然两种层次的人才培养目标不一致，所以高职借鉴和沿用本科的教学课程体系不能达到培养目的。

（二）强理论轻应用的观念严重

当前的高职会计专业教学体系中过分的强调了理论知识而忽视了实践教学。理论教学的课时数在整个教学计划中的比例达到了80%左右，忽视了学生的技能实践训练和职业资格证书的获取，未能达到培养应用型人才的培养目标。另一方面，现在的高职会计专业课程教育仅仅局限在学专业知识、做专业事情，只能接受本专业的实践训练，造成了毕业生择业面窄，适应能力差得局面。

（三）模拟实验室不足和实习基地缺乏

按高职会计专业人才培养目标的要求，学生在校期间，必须有足够的手工会计模拟实训和计算机会计模拟实训，毕业前至少有一学期的会计顶岗实习。由于会计岗位涉及到企业的商业机密和财务状况，很少有单位愿意接纳高职生顶岗实习，所以校内会计实训室建设显得很有必要。但是目前很多高职院校会计模拟实验室建设不完善，正常的会计实践教学无法顺利进行，导致学生眼高手低，只懂理论缺乏实践能力。

（四）课程设置不合理

高等职业教育是以培养应用型技能人才为培养目标的，培养出的会计专业毕业生除了应具备基本的会计核算能力，如记账、算账、报账等专业技能外，还应掌握企业实际工作中由会计人员完成的报税、财务分析、财务决算等工作所需要的技能，其中，出纳人员还需要掌握与银行及其他企业业务往来结算的技能。而传统的教学内容中与此相关的内容知识（如有关税收理论与实务、银行结算法律制度等）未能得到充分的重视。还有，当前的高职会计的实践课程往往都是安排在理论课之后的第二个学期来进行集中实训，这样导致了上一学期所学的理论知识和下一学期进行的实践课程脱节，不能有效的连贯起来。

二、高职会计专业“两平台+三模块”的“需求—能力”型课程模块设计

（一）构建的基本原则

根据高职会计应用型人才培养要求，按照人才培养目标定位，制订出体现高职特色的人才培养方案。在制（修）订人才培养方案中主要需遵循以下原则。

第一，充分认识能力培养在应用型人才培养中的地位，充分认识实践教学在能力培养中的重要作用，将学生的专业基本能力、专业专项能力、工程应用能力和综合能力培养贯穿于人才培养的全过程，科学构建“能力本位”的课程体系。

第二，科学处通识教育与专业教育、理论与实践的关系，明确每门课程或每个培养环节的教育目标和作用，注意他们之间的主次和层次、内在联系和相互配合，确定合理的时间比例，整合优化课程结构和教学内容，构建合理的课程模块或课程群。

第三，做到通识教育与专业教育相结合，理论教学与实践教学相结合，课内学习与自主学习相结合，学校培养与企业实习相结合，自然科学知识与人文社科知识相结合，实现传授知识、培养能力和提高素质的协调发展。

第四，注重学生实践能力与创新能力的培养。加强理论联系实际，明确实践教学目标，丰富实践教学内容、方式和途径。构建以能力培养为主线的实践教学体系，精心设计实践教学内容，加大实践实训的比例。

（二）课程模块设计

为了更好的满足市场需求，为了提高学生的综合能力，也为了学生毕业能更快更好的融入社会，我们有必要对现有的高职会计专业教育的人才培养目标进行调整，尤其要合理调整会计专业的课程设置，构建一个以社会需求为导向，以职业能力为本位的“需求一能力”型模块式课程体系，减少理论课时占教学总学时的比例，加大会计模拟实训课程课时的比例，加强建设会计模拟实验室和实习基地，强化会计专业应用能力的培养。本文对高职会计专业课程设置改革的基本思路进行了研究和探讨，按“需求一能力”型模块式课程体系的基本思路开发了“两平台+三个能力模块”的课程模块体系（见图1）。即：两平台（通识教育平台+学科基础平台）+三个能力模块（会计业务核算能力、财务管理与投资管理能力、专项会计能力）

第一，通识教育模块也称公共基础课模块，主要包括政治理论与职业道德子模块、英语应用能力子模块、计算机应用能力子模块、体育、心理、文化素养子模块。各子模块的课程模块主要设置的课程有：毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策、就业与创业教育、英语阅读与写作、英语听力、计算机基础及应用、体育与健康、生理与心理健康教育等。通识教育模块的培养目标是帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高学生的文化素质和体能素质，旨在提高学生综合能力。在通识教育教育系统模块的教学中，要淡化理论知识的推导，而应重视培养学生对知识的应用能力。该模块的课程主要集中在前两个学期，对于确保提高学生的综合素质等具有重要作用。

第二，学科基础教育平台，它是高职会计专业的课程系统的基础理论知识部分。主要包括经济学、管理学、经济法、会计法规与职业道德、市场营销、基础会计等学科基础课，本模块主要培养学生该学科领域内基本的通用的

第三，从高职会计应用能力培养角度为出发点的核心能力主要包括会计业务核算能力、财务管理与投资管理能力、专项会计能力，主要课程应包括中级财务会计、高级财务会计、税法、成本会计、财务管理、会计电算化、审计学、财务报表分析、税务会计、管理会计、资产评估、国际贸易理论与实务、各行业专门会计等多个专业课课程模块。本模块的主要培养目标是培养学生的专业知识，通过系统的学习会计专业知识，使学生具有综合应用专业知识和技能、解决财务问题的能力。该模块的课程主要集中在第三、第四、第五学期开设。是培养学生专业素质能力的主要模块。

同时，也包括实践模块，该模块主要包括职业技术专业实训子模块和社会实践子模块。其中职业技术专业实训子模块包括基础会计综合实训、ERP实训、税务会计综合实训、企业经营沙盘实训、会计技能综合实训等专业实训，职业技能训练模块的培养目标是培养学生的动手能力、实际应用能力及理论知识的运用能力。会计专业具有应用性很强的特点，并且企业对会计人员在实际操作方面要求较高，因此会计专业教学既要向学生全面系统的教授基本会计理论知识和会计专门核算方法，还要注意培养学生的会计理论知识的应用能力、操作能力和解决会计实际问题的能力。该模块通过设置多项实训（实践）课程，使学生通过实训熟练掌握日常的会计核算工作（如填制原始凭证、填制记账凭证、登记账簿、编制会计报表等）和模拟纳税实务等业务。职业技能训练模块为使学生在毕业参加工作时，能尽快适应会计类相关工作岗位和熟悉会计类工作流程起到非常重要的作用。该模块课程贯穿于整个教学过程，基本上每个学期都有实训课。

［1］江小明，高林.高职教育课程设置原则与课程结构模式探讨［J］.职业技术与教育（科教版），2003. 4.

［2］秦桂莲.高职会计专业构建需求能力型模块式课程体系问题研究［J］.辽宁师范大学.2002.11.

［3］梁瑞智.新会计制度下高职会计专业改革初探［J］.教育与职业.2002.1.