科学研究和理性学习的基本规范——读朱青生《十九札》后记

■高娟

北大艺术系教授朱青生先生的《十九札》以书信的方式解答了在校大学生关于学习和研究的众多疑问，字里行间透露出先生理性严谨的治学风范、执着敏锐的学术热忱和对后辈晚生的殷切关注。笔者读后感受颇丰，认为这是正确学习和科学研究的至珍经验和基本规范，遂将其中数札揣摩细读并做以述评，一则表示对先生思想的理解程度，二则欲为自己今后的学习、研究储备一些经验。

《十九札》是北大艺术系教授朱清生先生将自己多年来在教学中遇到的学生提问以书信的形式作答后结集出版的一本科学读物，他以温和的语气、严谨的语辞、极富逻辑性的陈述和鞭辟入里的论证给正在摸索阶段的在读大学生甚至所有致力于学术与科学的人提供了读书、学习、研究、写作的基本方法和规范，是一本集知识与思想为一体、理论与实践密切结合的、可读可操作的好书。

关于第一札：《大学的意义和性质》是在向所有大学在校生澄清大学作为一个教育机构的功能和使命，即促进和维护人类的理性的发展。它给我们提供了一个选择、确定学习乃至人生奋斗目标的依据，那就是让自我的理性得以充分的成长、发展直至成熟。正如朱青生老师所说，大学就是“科学的保证”，而理性是科学的特质，更是“人性的显现”，在这里，自我得以生长、发展、成熟。

关于第二、三札：《科学阅读》和《思考阅读》提供了两种不同动机、不同程度的读书方法。虽为分篇叙述，但却发现了之间的关联：前者提供了读书正确的方法、后者指出了读书应达到的目标。读书人人皆会，但这种非“会”的程度、标准和合理性却千差万别。只要识字、有基本理解能力便可通览一寸之厚著作，但对书中众多信息则是随看随忘、看完忘完，即使有些许记忆，也是零碎、片面、不成体统。原因何在？就是缺乏正确的阅读方法。朱老师的《关于科学阅读》一文告诉我们如何在尽可能短的时间内（一般为20分钟）快速拾取专业信息的具体方法，即“八看”（看作者、出版年代、出版社、主题词关键词和内容提要、参考书目、目录、一个与你最熟悉的内容相关的段落、结论）。然而获取信息并不是读书的最终目的，因为信息或知识的生命力在于创新。知识的储备固然是一个求学者必备的，但是如何运用已有的知识去研究更高、更深层次的问题是每位读书人终生应该追求的。思考阅读是在科学阅读的方法指引下、在提取科学信息的基础上对相关信息的自我理解（“主动误取”）、思考直至觉悟，是对自己思想的一种砥砺和锻炼，势必读取科学信息更高一层的学习状态。

关于第五、六札：读至《资料卡片》倍感惭愧，因为文之所述“引得卡片”“研究卡片”实属首次所闻，读后颇为震撼：科学研究规范、细致到要用卡片记录信息的程度。《引得卡片》一文向我们阐述了此类卡片的用途、分类及具体记录项目，它其实是对科学阅读所获基本信息的文字记录，也许记录一个书目、一段引文，也许是一项他人的观点、结论或方法的综述，它要求全面、简单、明确、直接、易查。此两札为我们理清自己的思路层次和知识架构提供了具体可行的科学方法，值得我认真去践行。

关于第八札：《关于提问》一信作者从北大学术研究的方法入手，提出提问的重要性和所涉及的不同方面和层次，最后在几个具体的提问评分规则的陈述中总结出提问的三种方法，即疑问、质疑和怀疑。且不论所提问题的科学含量多与少，单就提问这一事实便能体现出学习、研究所持之态度。积极主动的该学习态度首先是建立在“疑”上，能对所面临的知识信息、方法途径、精神立场提出疑问至少说明了一定的主动性，没有被已有的东西“牵着鼻子走”，这是通向真理的学习和研究方法的第一步。而有一定科学含量或称之为“科学问题”的提问应该是在搞清楚上述问题的基础上对已有研究方法、观点、立场的质疑，这样的提问是对自己所获信息的梳理和反思，是从理性的角度对问题的分析和理解，这是进行科学研究必不可少的，也是锤炼人性使之迈向成熟的关键一步。

关于第九扎：《关于科学语言》从“抽象艺术”的分类入手，提出论文写作应采用科学语言，并列出科研报告的规范和具体要求。针对目前我国人文学科界将科学与思想混为一谈的现象，作者将科学语言分为两类阐清了科学与思想的区别与联系，并指出目前进行学术训练的方法和阶段性，即以科学训练为前提和保证，以思想训练为目标和追求。文章指出论文写作应采用科学语言，但这一科学语言并非只有专业术语间的因果逻辑推理，即作者所谓的具有算计性的科学语言，还应该包括在科学研究基础上的思想性语言。

第十二、十三、十四札：这三封信分别就科学研究工作中所涉及到的最基本问题注释、术语、索引进行了科学规范。信中所附“注释六法”给我们面对纷繁凌乱的注释对象提供了分类和梳理的依据，并由此与注重历史性的“解释学”和面向大众的“通俗注释”区别开来。“术语”也是有关词语的规定性问题，它是指能决定或影响学术或科研性质和方向、反映研究者观点和立场的关键词。它与一般的词汇的区别不仅仅在于它是科学研究中的专门用语，还在于它的“本系统性”，即术语的非歧义性及术语间的相互关联、相互补充、相互容属的关系。除此之外，信中还述及弥补由于学术界限不能截然划清而引起的实用术语的不完善性的三种方法，更进一步切断或免除了术语的随意性或歧义性的根源。《关于索引》一信在说明索引根本目的的基础上又一次阐述了科学和思想之间的区别，并指出科学索引与哲思索引在方法和价值上的不同，告诉我们一切科学的索引都是有关词汇的问题，只要遵循合理的、被学术界公认的规范，就能达到便于阅读、查找、核对、检查、重复的目的。