在抽象绘画世界里，提高学生创新精神和实践能力——幼儿师范美术课堂“吸附式”版画教学初探

董新海

在抽象绘画世界里，提高学生创新精神和实践能力
——幼儿师范美术课堂“吸附式”版画教学初探

董新海

著名教育家陶行知指出：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活动教育教人变活；死教育教人变死，不教人变，教人不变的不是教育。”传统教育，教师是主体，知识的传授者；学生为客体，被动接受知识。在教学中缺乏对学生生长特点的研究，使本应畅快淋漓的教学变的死气沉沉，抹杀了学生的想象力和创造力。教育应为人的一生幸福做好准备，未来的教育的四大支柱是通过教育：使学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。

引入深受目前西方盛行的建构主义学习理论的 “抛锚式”教学模式影响、以技术学为基础的一种重要的教学范型，其在美术课教学的应用，拓宽了美术课教学渠道，调动了学生学习兴趣，改变了传统枯燥乏味的教学体系，提高了学生的参与程度，提升了课堂教学效率。

本文正是在这一大背景下，为我国素质教育改革所做的一种尝试。《“吸附式”版画》教学是河海大学出版社编著的“五年制幼儿师范大专系列《美术》教材:装饰性绘画表现技法中的一个教学环节，属于抽象绘画的范畴。由于在作画过程中，以水为母板，生宣纸为印版，利用宣纸的吸水性进行作画，故命名为 “吸附式”版画。《“吸附式”版画》易于操作激发学生学习热情。对于培养学生创新意识，强化学生手脑协调性，提高审美情趣有重要作用。

所有真正的学习都是主动的，而不是被动的，它需要运用头脑，不仅仅靠记忆。他是一个发现的过程，在这个过程中，学生要担任主要角色而不是教师。教师根据学生特点提出“锚”问题，引导他们分析问题和解决问题，继而让学生获得知识，又要让他们通过动手动脑掌握获得知识的方法，成为知识的探索者，创造者。

一、教学模式的改变

让学生在课堂中直接进行创造性活动，通过复习让学生巩固上节课所学。针对抽象绘画的特点，启发学生找到共鸣，切入本课教学要点。

促进学生直觉，想象力和创造力的发展。直觉是创造的心理基础，想象是创造的前奏，创造是二者结合的成果。在教学中，打破传统教学模式：“教师主体地位，先讲授、示范；后学生练习。”教师在多媒体课件中展示范图，引导学生观察，提出“锚”的问题：如何做？怎么做？，结合教学范图，引导学生寻找制作方法，指出关键词激发学生创作欲望，培养创新思维意识提高。

关注学生思考问题的独特性和新颖性。让学生自己发现问题、研究问题、解决问题。既要让学生获得知识，又要让他们通过动手动脑掌握获取知识的方法使之成为知识的探索者、创造者。要使学生认识到自身潜能的实现便是一种创造。由于教学具有偶然性，教师可给予学生充分的想象空间，发挥其自身潜能，往往会有意想不到的效果。教学中，教师要敏锐地发现学生具有独特性和新颖性的思考，并给予及时的鼓励。

让学生接受更多的科技信息，指导学生应用于实践。通过课件展示在网络中，找寻优秀“吸附式”版画作品，提高学生审美意识。结合幼儿园一线教学，指导学生应用于实践。蒙式教育指出：儿童在0~6岁里在成人预备的环境中儿童具有无意识的吸收能力，这种能力在6岁后将逐渐消失。敏感期：儿童在生长阶段中某些时间范围内，儿童对环境中的某一物质专心，而拒绝接受其他特征的事物。在敏感期内，儿童不需特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣而不厌其烦的重复，一直到最后这种重复突然爆发出某种新技为止。对印版画他工具简单，操作方便，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。对于培养孩子创新意识是有重要作用的。

“抛锚式”教学中，教师要事先给学生搭建“脚手架”。这个脚手架的含义为：确认本节课的教学内容、教学重点、教学难点、教学环节、教材分析、学生分析等相关因素；结合学生实际情况，制定相应的教学课件，设定教学情节：

教学分析：

吸附式版画：是以生宣纸为载体，以各种水溶性颜料为媒介，以挑 搅形成图案，通过生宣纸“吸附性”为技法进行制作，形成纹样的一种表现方法。他工具简单，操作方便，纹样千变万化，可以产生意想不到的效果。

二、教学目标

培养学生学习美术兴趣，给学生营造表现美，创造美，追求美的条件。了结“吸附式”版画特点，初步掌握制作方法。学会不同制作技法，掌握单色多色印制技法，发展想象力创造力。结合幼儿园一线教学，指导学生应用对印版画教学开发幼儿想象力。

三、作业要求

制作4幅不同技法的版画作品。制作时胆大心细，总结经验，取长补短，不断改进。教学重点：掌握《“吸附式”版画》的基本技法。

教学难点：多色印制与空白的处理。母板制作时颜料浓度比例及技法。

教学准备：生宣纸 颜料 教学范图 教学课件 实物投影仪 辅助颜料 水盆 清水。

教学时数：一课时。

四、教学过程

复习作业：师生问好。上节课我们学习了《对印版画》制作方法，下面我们来复习一下上节课内容： A．请同学《对印版画》回答的定义。（教学方法：合作教学法）。B请同学现场示范制作过程。(学生活动：学生现场示范)

通过提问导入新课、讲授新课: 学习《“吸附式”版画》制作方法，预习提问请学生回答。使学生初步掌握《“吸附式”版画》制作方法。

A .这幅作品是你们联想到什么？（学生活动：学生凭直观感受制作作品）

B .它与《对印版画》由那些相同点？（教学方法：展示课件启发式教学）

C .通过两幅作品的对比简要介绍《“吸附式”版画》制作方法，指出关键词。

学生通过对作品了解和教师的讲解实践制作《“吸附式”版画》作品，自己发现问题（学生活动：学生现场制作）。

在教师的指导下解决问题。

A. 制作母版画时，注意母版的颜色与水的调和处里。

B. 制作母版时，颜料浓度调配。

C. 制作印版时，揭起的韵律掌握。

教师根据课堂情况适时作教学示范。学生结合教师示范，创造性研发版画制作技法。（学生活动：学生归纳总结）

五、构造创新教育教学思考

《“吸附式”版画》遵循“学为主体，教为主导，实践操作为主线”的教育思想，根据学生身心特点，应用直观教学，激发学生求知，探索欲望。让学生在头脑中对本堂课所学内容有一完整的感性认识，进行教学。

作为美术教师若想上好一节课就要不断的思考，在深入了解教材，了解学生，以培养学生的学习兴趣和过程作为出发点，多从学生的角度出发引导学生，启发学生，切实达到激发学生创作意识，培养学生思维能力和审美情操的目的。未来教育绝不能满足与给学生一点点知识和技艺，它必须与学生置于一个有尊严，有个性，有巨大发展潜能的获得生命的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼，主动和谐的发展过程中真正为自己一生幸福做好准备。

（董新海：黑龙江幼儿师范高等专科学校美术系，讲师。研究方向：美术教育。）