创业教育前沿理论探讨

谢延安

创业教育前沿理论探讨

谢延安

比较完整的创业教育概念是在1995年联合国科教文组织发表的《关于高等教育的改革与发展的政策性文件》中提出的，即“在‘学位=工作’这个公式不再成立的时候，人们希望高等教育的毕业生不仅是求职者，而且也是成功的企业家和工作岗位创造者”。美国CELCEE将创业教育定义为：创业教育是指提供人们以概念和技能辨析他人忽略的机会，具备洞察力、自我评估能力和知识技能，在他人犹豫不决时果断地行动的过程。顾明远认为“所谓创业教育就是教育学生不是消极地等待单位招聘就业，而是在没有就业机会的情况下勇于自己创业”。

从现有创业教育定义看，创业教育是针对就业教育的背景提出的。顾远明认为创业教育不是为了消极就业，而是主动创业等等；现有研究认为创业教育的目标是培养受教育者的创业精神和创业素质。联合国教科文组织认为创业教育当培养受教育者的首创和冒险精神；李劲松认为创业教育是为了提高大学生的素质；彭钢认为创业教育是开发和提高青少年的创业基本素质；现有研究表明创业教育是以创业的过程为载体，围绕创业的一般规律来开展。李劲松创业教育是培养学生创办企业的能力；美国CELCEE认为创业教育认为创业教育是指提供人们以概念和技能辨析他人忽略的机会。

到20世纪80年代末，人们开始从管理的视角审视创业活动。在这方面较早做出突出贡献的是哈佛大学教授霍华德•斯蒂文森。他将创业定义为，“创业是不拘泥于当前资源条件的限制下对机会的追寻，将不同的资源组合以利用和开发机会并创造价值的过程。” 这一定义广泛被人们所接受，后来甚至被用作描述哈佛学派的定义。围绕创业活动的过程即创意产生、创业机会发现、创业机会识别和创业机会开发来探索创业人才培养必须考虑每个环节对人才素质和能力的不同要求。创业人才的精神和特质对创意的发现作用更明显，创业知识和能力对创业机会识别作业更明显，创业技巧对创业机会开发作业更明显。

本研究依据辩证唯物主义观点，将人的素质划分为两个层面：精神层面和物质层面。创业人才的精神层面主要指创业者所具备的品质和精神，如风险意识、创新意识、自信心、团队协作意识等；创业人才的物质层面有可以分为知识、能力和技巧三个层面。创业理论和知识是指以创业活动（实践）为研究对象，对其本质和规律进行抽象、概括和提炼，从而形成的根本观点和概念框架，主要通过创业学、创业管理等课程传授；创业能力是指善于发现机会，并创造性的整合资源，将机会转变为有价值的产品或服务的能力，具体包括创新能力、资源整合能力、风险防范能力等。创业技巧是指熟悉创业的基本流程和规律，了解创业的实际经验，从而减少创业风险，提高创业成功率。

本研究在梳理相关创业教育概念的基础上，依据创业活动的内在规律、人才培养的一般规律和创业的基本概念，构建了基于纵向与横向相结合的创业教育概念框架，

创业教育是以培养拥有创业精神、掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的创业型人才为目标的教育。创业型人才包括两个层面的含义：第一，思维层面。创业型人才是具有创业精神的复合型人才；第二，物质层面，创业型人才是掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的复合型人才。

创业型人才是掌握创业理论和知识、具有创业能力和创业技巧的复合型人才。创业理论和知识是指以创业活动（实践）为研究对象，对其本质和规律进行抽象、概括和提炼，从而形成的根本观点和概念框架，主要通过创业学、创业管理等课程传授。创业能力是指善于发现机会，并创造性的整合资源，将机会转变为有价值的产品或服务的能力。创业技巧是指熟悉创业的基本流程和规律，了解创业的实际经验，从而减少创业风险，提高创业成功率。

围绕人才培养目标，确立创业型人才培养方案，即坚持第一课堂与第二课堂相结合，创业理论与创业实践相结合，创业精神培养与创业能力培养相结合，横向视角与纵向视角相结合的培养方案。从纵向的视角，课题组按照人才培养的一般规律即人才的构成从意愿、知识、能力和技巧四个方面展开。创业人才培养包括以下四个层次：第一个层次是培养创业意识和创业热情，属于思想启发阶段；第二个层次是培养学生的创业理论和知识；第三个层次是培养学生创业能力；第四个层次是培养学生的创业技巧。这四个层次是通过第一课堂和第二课堂的互动完成的。第一课堂侧重于创业理论和创业知识的传授，第二课堂侧重于创业精神、创业能力和创业技巧的培养。围绕第一课堂，学校应当注重多学科的交叉与融合；同时大量开设创新与创业方面的课程，培养学生相关理论和知识，侧重于创业人才培养的第二个层次。

［1］杨明．试论高等学校的素质教育［J］．浙江大学学报（人文社会科学版），2000．6 ．

［2］谢维和．素质教育的两种取向及其选择［N］．中国教育报，2005－12－12．

［3］张力．素质教育:国家政策层面的思索［N］．中国教育报，2004－12－6．

（谢延安：石家庄经济学院，副校长，副研究员。研究方向：创业教育和思想政治教育。）