试析心理咨询在高校学生思想政治教育工作中的应用

张向红

（张向红：宁夏师范学院 政法学院副教授。研究方向：大学生心理健康教育和德育。）

一、引言

奥雷利奥·佩西在其所著的《未来一百页---罗马俱乐部总裁的报告》中指出：“无论从哪个角度揭示未来，有一点是首肯的，未来是以个人素质全面发展为基础的社会。”当代社会对大学生的要求是既要有扎实的科学文化素质，这是大学生的立身之本，还要有过硬的思想道德素质，这是大学生应该具有的核心素质。大学生的思想道德素质关系到培养什么样的人的问题，这是高校教育工作者必须担负起的职责。随着社会的转型、改革进程的加快出现了许多新的社会问题，这也使得大学生的价值观、人生观发生了相当大的变化。面对这种变化，高校的思想政治教育工作者单靠传统的途径和方法已经不能完全适应变化了的思想政治教育环境和变化了的教育对象的心理需要，为了适应这种变化，切实提高高校思想政治教育工作的针对性、科学性和实效性，把心理咨询引入到高校学生思想政治教育工作中来。2004年中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就指出：“积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导，引导大学生健康成长。”可见，将心理咨询引入大学生思想政治教育工作中来其意义就在于：帮助学生克服心理障碍，树立正确的思想观念，为德智体全面发展打下健康的心理基础；沟通与学生心理感情的联系，使学生产生一种亲近感，从而保证思想政治教育信息的输入，保证思想政治教育的目的性，增强思想政治教育的实效性。

对于高校思想政治教育工作来说，要从心理咨询那里获得理论和方法上的启示和借鉴，但是思想政治教育与心理咨询毕竟是两门不同的学科，两者在目标、原则、内容和方法等诸方面有同有异。思想政治教育工作者在应用心理咨询理论和方法时，首先要理清心理咨询与思想政治教育的关系。只有在正确认识思想政治教育与心理咨询区别的前提下，充分利用两者的联系，才能使两者协同作用。

二、高校心理咨询与思想政治教育的联系与区别

要正确认识和理解思想政治教育与心理咨询的关系，必须要清楚两者的内涵。“咨询乃是通过人际关系而达到的一种帮助过程、教育过程和增长过程”。心理咨询是指心理咨询工作者运用心理学理论和方法协助求助者解除心理问题，增进心理健康水平、提高心理素质，促进人格完善和潜能开发的过程。思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。它们两者的联系在于：其一，高校思想政治教育工作与心理咨询均属于高等教育的一个组成部分，两者的根本目标是一致的，都是引导大学生树立正确的世界观、价值观和人生观，使其成为社会的有用人才。其二，两者都是以人为工作的对象。在工作中“以人为本”，尊重人、理解人，并且根据每个人的不同特点选用不同的方式。其三，两者在工作上有一致性。从心理、思想、行为三者的关系来看，健康的稳定的心理状态，是形成良好的政治思想、道德品质的基础，是良好社会行为的前提；良好的心理状态有助于人们有效地接受思想政治教育；同样，正确的思想观念有助于提高人的心理健康水平。其四，两者在内容上有同一性。思想政治教育的内容主要有世界观、价值观、人生观及政治观的教育；心理咨询的内容主要有大学生的学业、人际关系、恋爱及择业等。两者都涉及大学生的人生目标选择、心理健康等具体内容，虽然心理咨询在咨询过程中要保持价值中立，但是在实际的心理咨询中必然要涉及世界观、价值观及人生观等思想问题。两者在内容上的相关性，使二者协同作用有了基础。

只有联系没有区别二者就失去了独立性，思想政治教育与心理咨询之所以不能相互取代，是由于具有区别性。两者的区别在于：其一，两者的理论体系不同。思想政治教育属于社会意识形态的领域，其理论体系以马克思主义哲学、邓小平理论及其他社会科学理论为基础，其工作的重点在于提高大学生的思想道德品质和政治觉悟，引导大学生树立正确的世界观、价值观及人生观，侧重大学生的思想道德层面。心理咨询属于心理科学的范畴，其理论体系以普通心理学、咨询心理学、社会心理学、心理诊断和心理测量学为基础。其工作的重点是疏通学生的心理不适，提高学生的心理健康水平和社会适应能力，侧重大学生的心理层面。其二，两者的工作方式不同。思想政治教育以理论宣传为主，有更多的灌输色彩。除了与学生个别谈心外，还经常组织学生听报告，参加学校的社团活动，外出参观访问以及进行社会实践活动。思想政治教育工作者根据工作的需要经常会主动地去做教育对象的工作。心理咨询以个别接待为主，等待来访者前来咨询。咨询以来访者自愿接受咨询为基础，双方保持平等的关系，咨询者要遵守咨询的基本原则对咨询内容保密。其三，评价标准不同。思想政治教育工作的评价标准是看思想政治教育的实效性即学生的道德品质和思想认识提高了多少；评价心理咨询的效果，是看是否提高了来访者心理健康水平和社会适应能力。

通过对心理咨询与思想政治教育关系的分析，可以看出二者分属不同的学科领域，但又具有内在的关联性。把心理咨询的理论和方法应用到思想政治教育工作中，既是加强大学生心理健康教育的需要，也是提高思想政治教育实效性的必然要求。

三、心理咨询在学生思想政治教育工作中的应用

心理咨询与思想政治教育分属两个不同的学科，思想政治教育工作者在应用心理咨询的理论和方法的过程中，应遵循对双方学科的发展有利，选取双方共同的领域，互相取长补短，共同发展。下面选取几个结合应用点。

首先，更新教育观念，改变教育方法。

思想政治教育工作者不仅仅要学习心理咨询的理论方法，更重要的是从思想、观念、态度方面发生变化，即以人为本，如何认识学生、理解学生和帮助学生。党的十七报告中明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系。”要转变以思想政治教育工作者为中心的教育观念，构建教师-学生关系的新模式，树立以学生为中心的理念，要了解大学生的心理需求，尊重学生的个性，设身处地的从学生的角度去看待学生、理解学生，只有这样才能搞清楚学生心理发展存在的主要的问题，并运用相关的知识对这些问题进行分析研究，把握学生思想品德形成的规律，使师生关系出现真诚、理解和接受，从而有利于教育和管理。

其次，要对思想政治教育工作者进行心理咨询的理论和方法的培训，以适应新形势下对思想政治教育工作者的要求。

思想政治教育工作者是大学生思想政治教育和日常管理工作的主要承担者，是高校中处于学生工作第一线的管理人员，是与学生接触多、交流多、对学生影响广泛的教育者。对他们进行心理咨询理论和方法的培训，有助于及时发现学生中存在的心理问题，并提供力所能及的有针对性的帮助，并运用心理咨询的理论和方法去分析、处理某些思想教育问题。因为在现实生活中，大学生面临的许多问题不能简单地归结为是心理问题或者说是思想问题，思想问题与心理问题交织在一起，只能是从心理的角度去分析问题和从思想的角度去分析问题。

第三，思想政治教育工作者要借鉴团体心理咨询的方法解决大学生的共性问题。

团体心理咨询有两种形式，一种是由共同问题的来询者自愿组成两三人或更多一些人的小团体，前来咨询或磋商一些共同关心的问题；另一种是由咨询工作者把存在共同问题的来询者组织在一起，和他们讨论问题，并给予指导。思想政治教育工作者在帮助学生的时候，一方面要对学生进行心理上的疏导，另一方面还要用马克思主义的立场、观点和方法帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。如，在“临终遗命”这样一个团体游戏活动中，这个游戏是讲由于种种原因，终期将至，时间只允许你再做最后十件事，你会做哪十件事情？要求学生对自我的人生价值作出具体的探索。通过这个活动可以帮助学生对自我的人生价值进行反思。让学生要认识到个人的思想进步可以通过系统的反思实践过程来完成，通过反思能找出自己思想存在的问题并予以改进，通过反思能知道提高自我思想道德素质还需要学习的东西。通过这样一个游戏活动，让学生自然而然的受到了教育，达到了教育的效果。

第四，思想政治教育工作者要借鉴心理咨询的方法加强大学生的职业心理咨询工作。

面对日益严重的就业形势，大学生如何摆正自身的位置，确立合理的就业期望，摆脱内心的困惑、焦虑等问题，思想政治教育工作者不仅要讲清楚国家政策、就业形势以及诚信意识和社会责任感、职业道德的教育，还要应用心理咨询的理论和方法进行心理疏导、人文关怀，如，对即将毕业的学生进行职业兴趣、职业能力和个人特质等职业倾向性测评，为择业困惑的大学生提供科学的分析和指导。

把心理咨询纳入高校学生思想政治教育工作中，对思想政治教育工作的价值不仅仅在于提供了理论和方法，而在于一种思想观念的深刻影响。

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