浅谈维修电工实习指导教学

福建省高级技工学校 张开霖



浅谈维修电工实习指导教学

福建省高级技工学校 张开霖

培养一名合格的维修电工，实习教学是非常重要的环节。首先要培养学生学习兴趣，在教学中把电工专业理论知识和实践操作技能有机结合，加强实习成绩的考核，多开展联系实际应用的项目，不断提高学生的动手能力、创新能力和综合能力。

维修电工 实习教学 教学方法

维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一，也是我校自动化、电子电器和机电一体化专业学生的一门必修课。通过维修电工实习，可以培养学生对电工电子基础知识的学习兴趣，掌握维修电工的基本操作技能和专业知识，同时培养学生的动手能力与创新能力。本文简要介绍在维修电工实习指导教学中所采取的一些做法。

1 注重培养学生的学习兴趣

目前，职业院校的大多数学生综合素质不高，文化基础知识普遍较差，对专业知识几乎一无所知。学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大，且这部分学生自信心低，不肯或不善于动脑筋，甚至懒得动手学习操作技能，不爱学习专业知识。对学生来说，如果对专业知识、专业技能不感兴趣，就会严重影响维修电工的实习效果。

笔者在多年的实习教学中，深刻感觉到调动学生学习兴趣的重要性。“兴趣是最好的老师”，有兴趣才有渴求，有渴求才会主动积极。学生有了兴趣以后，才会想方设法地找到解决问题的办法。兴趣可以调动学生的主观能动性，提高学生维修电工实习的效果。笔者在教学过程中采用了各种有效手段激发与培养学生的学习和操作兴趣，调动学生的主观能动性，变被动为主动，达到了较好的实训效果。

如制作一些教学演示的教具（电容器的充放电、二极管单向导电性和三极管的放大电路演示器等），收集常见电子元器件(如具有典型代表各种类型的电阻、电容器、二极管、三极管等)，让学生观看，使学生对电子元件有较全面的感性认识；让学生参与应用教学演示教具的验证实验，以激发学生对学习电子技术知识的兴趣，提高学生的学习主动性。

又如，将实习内容与实际应用密切结合，使学生更好地理解和掌握维修电工实习有关知识和基本技能，激发学生对学习电工知识与操作技能的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。在维修电工实习中，安排与日常生活、生产紧密联系的项目——居民小区的抽水泵电动机控制线路的安装与维修、家庭的照明线路安装与维修。学生对这些实用性强的实习项目十分感兴趣，并积极地完成。有些学生利用在校实习期间学到的维修电工技能，解决了家中一些实际问题，如安装和维修家中照明电路，解决了电灯不亮，插座无电等问题，真正达到学以致用。

2 运用多种教学方法，注重提高教学质量

在电工实习教学指导过程中，笔者除了按照维修电工的技能操作要求，详细编写教案，画好原理图、安装图，准备好演示实验的实物，合理安排教学进度外，还对学生实践操作中应该注意的细节与安全用电在教案中加以备注，采用如下几种教学方法：

2.1 运用启发式教学法，增强学生的安全用电意识

学生刚进入电工实习场地，笔者就对他们进行安全用电知识教育。维修电工实习教学过程中，最大的安全事故是学生触电和设备损坏事故，这是令人纠心的大事，因此实习指导教师在实习教学过程中总是强调安全用电注意事项，把安全用电放在第一位。在讲述安全用电和安全操作的实习教学中，若采用传统的应试教学方法讲述，学生不爱听，且听不进去，起不到加强安全用电意识的作用。笔者采用人体体验“触电”的真实表演启发，“百闻不如亲身体验”，让学生切身体验一次“触电”的滋味，用自己和学生切身感受的真实表演来达到教学目的。先借用多媒体手段，播放一些实际生产生活中发生触电事故的影片让学生观看，使学生了解到人体受“电击”、“电伤”的危害。在接受了血淋淋的触电事故案例教育之后，举办一场有关安全用电知识有奖答题活动，谁能正确回答提问，就会有口香糖奖励。前两个学生回答了我的提问，给他真实的口香糖奖励，到了第三个学生到讲台上领取时，提醒其他学生注意观察该学生领取“口香糖”时的表现，他在不知情下领取了“带电”的“口香糖”（是假的、是愚弄人的口香糖，当然有绝对的安全保障）时，发出触电的叫声及真情表演，深深吸引其他同学的注意力，不少学生发出了疑问，发生什么事了?有的学生猜问他是否触电了，此时让该学生讲述触电的感受（谈完触电感受之后，老师奖励他真实的口香糖），启发教育其他学生在实习过程中要时刻牢记安全用电第一，严防触电事故的发生，在头脑中时刻警惕电“老虎”发威。在知道“口香糖”有电情况下，让几位学生领取带电的“口香糖”，自愿尝试一下“触电”滋味，使得其他学生又有几次观察触电学生表演的机会。在后面几位“触电”学生谈完触电的感受后，给学生讲解实习过程中的安全用电操作规程，并严格要求学生时刻遵守，不允许违规操作。

2.2 理论知识融合于实践操作教学

实践是认识的源泉。通过实践可使学生直接体会到理论知识来源于生产、生活实践，与生产、生活实践紧密相联、不可分割。在机床控制线路安装训练中，将机床控制电路中的主要电器，各种类接触器、继电器、熔断器、行程开关和按钮等，让学生动手拆解和组装，使他们了解这些电器的构成，要求学生一边拆解和组装，一边讲述其工作原理与使用方法，使学生掌握其各部分功能与正确使用方法。理论知识自然融合于实践操作教学之中，学生在愉快的、不知不觉中学到了理论知识和操作技能，从而极大激发了学生的学习热情。

2.3 采用由简到繁、由浅入深的循序渐进教学方法

根据维修电工实习内容的要求，学生认识能力的发展，掌握知识的顺序、快慢适度地进行，使学生比较系统地掌握操作技能。如从最简单的控制电路——电动机正转控制点动线路安装开始，在掌握了其电路中的接触器、按钮等连接基本操作方法后，接着安装电动机连续转动的控制线路。该电路先连接完毕通电成功后，再把整个控制线路原理图进行拆解，拆解出一个个“零件”，如线段、线圈、自锁触点和主触点等图形符号来逐个提问学生，让他们指出在线路安装板上元器件中的“零件”，使学生牢固掌握原理图上所画的图形符号意义，此时，学生对电路的元器件构成、电路形式、工作原理有了初步和直观的认识，为下一步安装复杂控制线路，以及排除线路故障打下了良好的基础。此时要求学生依次安装①电动机接触器联锁正反转控制线路，②电动机按钮联锁正反转控制线路，③电动机按钮、接触器联锁正反转控制线路。虽然三个电路都是用于控制同一个目标——电动机正反转，但它们的要求并不相同。控制电路不同，它们的安装难度也不相同，第①控制电路比第②控制电路难度大些，第③控制电路比第①、②控制电路难度增加较多，也复杂些。这种教学方法突出了由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则，在学习新操作技能的同时又巩固了原来的操作技能，使学生掌握的理论知识与操作技能更加扎实，使学生更容易接受新的知识与操作技能。

2.4 发挥优秀学生的带头作用，鼓励同学之间相互帮助

在机床控制线路的安装训练时，在全班学生中寻找一两位安装线路又快又好，操作技能较强的学生当老师的助手，辅导其他学生，并鼓励同学之间互帮互学。如根据电气控制原理图完成了线路的安装后，在不通电情况下，让学生利用万用表进行自查和互查，自我纠正线路安装的错误，在检查接线正确的情况下，由老师检查无误再通电试车，既可以减轻了老师的负担，又可以进一步使学生熟悉所学的电路，提高自主学习的兴趣和信心，同时又锻炼了成绩优秀的学生。老师在余下的时间里，加强巡视指导，了解学生学习的进度，及时纠正学生错误的操作方法，督促学生多做多练，要求他们安装出既美观又符合要求的控制电路控制板。在每天下课之前十分钟，结合当天的实习课题，对操作练习情况进行小结，肯定成绩，指出不足，分析原因，指出解决的方法，并记录在教案中。

在机床控制线路故障的查找与排除专题训练时，鼓励同学之间相互帮助，相互给同学设置故障、排除故障；同时发挥优秀学生的带头作用，辅导其他同学进行排除线路故障的练习。鼓励同学“刁难”一下对方，看他是否能在最短的时间内排除故障，“挑动”大家相互竞争。既可使学生得到多次排除控制线路故障的训练，以及多种线路故障排除的实践，又可以使学生进一步熟悉所学的电气控制原理图，促进了学生能根据故障现象，分析各控环节之间的相互关系，确定故障可能发生的最小范围，快速又准确地找出故障点，完成排除故障的任务。

2.5 加强平时实习课题的单项考核，综合评定实习的成绩

加强单项考核，突出素质评价、促进学生自觉学习，提高实习教学质量。老师在评定学生平时实习成绩时，要遵守严格、准确、公平的原则，并根据一定的评分标准。评定时不单只看基本操作技能，还结合学生平时实习项目操作技能训练情况，出勤率和劳动态度; 观察他们是否与同学有相互帮助，有一起共同研究分析，解决问题等来综合评定平时的成绩，其成绩占50%；参加中、高级维修电工考试时的成绩占50%，合计成绩达到合格者可发给中、高级维修电工资格证书。

3 注重开展联系实际应用的实习项目

除了课内的教学与实习外，笔者还组织校内外的实训工作，如让学生参加理论联系实际应用的实践活动。在指导08级高职毕业班的学生毕业课题设计教学中，让学生将西门子S7-200 PLC应用于实际生产与生活中。应用S7-200可编程控制器控制大型的装饰彩灯、广告彩灯的变幻，及定时进行花样的变换。学生设计了PLC的彩灯控制程序，并制作了“福建技师学院”的彩灯字及装饰彩灯，对这几个字及装饰彩灯的色彩、亮、灭进行定时的变换。还应用S7-200可编程控制器控制自动售货机，他们制作了投币自动售货机。该售货机可出售3种商品：矿泉水、可乐和啤酒，并且有退币和报警等功能。

在维修实践教学中，笔者鼓励学生从身边的小电器维修和排除宿舍的照明线路故障入手，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累，还带领学生在校内外进行义务维修，并指导学生动手维修，如电饭煲、电蚊拍、电风扇等家用电器的维修和照明线路故障排除。学生在动手修理过程中，提高了分析问题、解决问题的能力，也提高了他们的维修技能和社会适应性，并在维修中体会到成功的乐趣，感到了自豪，从而激发他们学习的积极性。

4 结束语

维修电工实习教学是职业院校实践教学的重要环节之一，它可以将电工理论知识与实践紧密地联系起来，同时培养学生的动手能力与创新能力，培养学生综合运用所学知识分析问题、解决问题，既加强学生的动手能力，而且还为学生以后参加工作打下良好的基础，其重要性已被广大教师所认同。对此，建议职校教师在今后的实习教学中不断探索新的教学方法，不断提高实习教学水平，为社会培养出高素质、高技能的人才。

[1] 吕梅梅. 浅论职校“电工实习”中的启发式教学[EB/OL]. http://www.ahzcj. gov.cn/newsshow.jsp?id=59413

[2] 魏薇. 浅谈电工实习指导教学[J]. 中国新技术新产品, 2009, (4):186.