项目管理对《信息安全概论》理论知识体系的影响研究

包丽萍 夏淑华

湖南司法警官职业学院 湖南 410131

0 引言

《信息安全概论》作为司法信息安全专业的核心课程，本课程的前导课为《局域网组建与维护》、《操作系统原理》等，并与后续要开设的专业课程《计算机取证技术》、《信息监听与隐藏技术》、《计算机病毒与防护》等课程自然衔接，这门课的特点决定了其综合性和实践性强、与其他课程交叉大的特点，而高职学生对基础知识不够好，缺乏分析和解决问题能力，对概念性的理论知识不太感兴趣，如果老师只是空洞无物地讲概念、说理论，就不能激发学生对学习该门课程的学习兴趣，也不能很好地诠释《信息安全概论》这门课。因此，有必要对《信息安全概论》课程教学进行改革和创新，寻求一种“教与学互动，将理论教学和实践教学有机结合”的教学方法。

1 课程《信息安全概论》教学现状

《信息安全概论》是司法信息安全专业的专业必修课，以培养学生在信息安全岗位所必须的信息安全能力为目标，学习内容主要包括信息安全的基本概念、框架和技术，使学生掌握常见的信息安全技术、加密技术、数字签名技术、防病毒技术、入侵检测、防火墙技术、拒绝服务攻击、欺骗攻击、常见的系统漏洞等安全方面的内容。但在教学过程中主要存在如下问题：

(1) 专业课程之间衔接差强人意，课程内容容易重复

由于课程教学的学时数限制、教学内容繁杂和跨学科的特点，同时考虑到作为主干专业课程对学生专业综合素质与职业能力培养的重要性，因此，在学生的培养计划中会有相应重要的教学内容，如数据加密技术、防病毒技术、网络安全等内容都会设置相应的课程，来组建司法信息安全专业课程体系，但是，这些课程之间的内容易重复，教学内容的深度和难度的衔接也常出现问题。

(2) 课程内容综合性很强，难以深入掌握

《信息安全概论》课程具有跨学科性、综合性和系统性的特点，教学要使学生获得在工作过程所需的信息安全管理系统知识，并解决信息安全管理中所遇到的实际问题。在教学过程中发现，教学内容实践性很强，内容看似简单，但要深入掌握却很难。

(3) 教材选择困难，没有适合高职高专学生的统一教材

《信息安全概论》课程教材的有很多种版本，但要找到符合高职学生的认知特点，以职业能力培养为主要目标，坚持以能力为本位的设计原则，以岗位需求为依据，以工作过程为导向的合适教材比较难。

2 项目管理对《信息安全概论》理论知识体系的影响研究

项目是一个特殊的将被完成的有限任务，是在一定的组织内，利用有限的资源，在规定的时间内完成满足一定性能、质量、数量、技术指标等要求的任务。项目管理以“如何有效地利用时间、技术和人力”为目标，将项目管理的思想应用到教学改革工作中，可以在学校教学处室的政策指引和支持下，转变教学观念，将学校人力、物力和信息等多方面资源有效结合，优化配置。可以促使学生基础素质(逻辑思维能力、基础知识)和专业素质(专业技能)的提升，学生在完成项目的过程中即学习到思考问题的方法，又学习到项目管理的方法和理念，全面提高了制定决策、人际交际、营销和表达的能力，促使学生向复合型人才的方向发展，成为符合市场需求的技能型人才，促进教学效果的显著提高。

为了更好的开展教学工作，以实施、维护岗位的“工作需求”和“岗位需求”为主线，以工作过程和工作任务为依据来设计活动项目，以真实的计算机信息安全案例分析组织教学，倡导学生在项目活动中学会计算机信息安全技术与管理等知识，培养学生具备计算机信息安全岗位所需的基本职业能力。依据课程目标、教学内容与职业能力要求，突出课程的职业性、实践性和开放性的要求，在教学过程中，采取工学结合的形式，给学生提供丰富的实践机会。根据本课程的特点，共制定了10个学习项目，如表1所示。

表1 学习项目表

由于《信息安全概论》课程内容涉及多个领域和学科，若在教学过程中泛泛而谈，教学效果肯定不好。因此，应对教学手段和方式进行探索与实践，激发学生兴趣，从而取得更好的教学效果，提高教学质量。

(1) 教学中应进一步注重理论联系实际，要注意结合国内外信息安全技术的最新成果。针对当前国家职业资格考试内容和信息安全知识体系，采用启发式、讨论式和现代化的教学手段，提高学生对所遇到问题的理解和分析能力，注重学生职业能力的培养。

(2) 可借助一些公开发行的信息安全技术案例等视频资料进行案例解析，深化学生对相关原理、方法和技术的理解。同时，要积极鼓励和支持任课教师从事科研和社会实践锻炼，聘请实践能力强的企事业专家来校做讲座和专题报告，不断地充实和完善教学内容，创新教学课件。

(3) 教学内容上，加强课程设计环节，适当加入信息安全软件的教学。学生在完成课程设计的过程中需要查阅大量资料，这使得学生把理论与实践联系得更为密切，从而达到提高学生动手操作和解决问题能力，使学生毕业后能够更好的融入到工作中去的目的。

3 结束语

为了加大建设课程的教学改革力度，最大限度地改善教学质量和效果，在教学改革工作中应用项目管理的理论和方法，学生作为项目实施者即可以学习到项目管理的管理方法及其相应领域的技术，同时也通过有效的激励机制和团队精神调动项目组成员的积极性和主动性。在市场经济高速发展的今天，高职院校应积极探索在项目型这种全新组织中进行教学改革和创新的新思路。

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