做一名有魅力的化学教师

程颖

魅力指对人的吸引力，是一种无形的美。一本有魅力的好书，能引人入胜；一个魅力四射的人，能吸引别人主动与之交往、亲近。而一个教师如果有魅力，那么他所教授的课程自然就能吸引学生，使学生愿意聆听其教诲。化学本身就是一门蕴含了神奇魅力的科学。因此，我认为一名化学教师应该时刻以展现自身魅力和学科魅力为己任。个人魅力具体表现在思想素质、文化修养、言行举止等方面，落实到化学教师身上是指：化学教师要具有高尚的思想品格、广博的文化修养、优雅的形象气质。

一、从人格魅力方面培养高尚情操

人格是教师魅力的核心，是一名教师对学生、对教学工作及事业的态度在其言行中的反映。教师应该具有高尚的品德，对待学生应怀有诚挚博大的无私爱心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象”，“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”。因此，我们要对学生倾注爱心，关注每一个学生的成长，以足够的耐心容忍每一个学生，尊重他们的人格和创造力，与他们平等相处，用爱播撒希望。

2009年我教的初三毕业班里有一个学生，由于自身智力水平的制约，各科的学习成绩并不理想，处在班级后进生的行列里。刚开始学习化学时也同样觉得比较吃力，对所学知识仅限于死记硬背的层面，无法做到融会贯通，更谈不上灵活应用。因此，他的成绩一直没有明显进步，甚至多次测验都不能达到及格分数，长期的落后成绩还造成了他自卑、敏感的性格。起初我并没有特别关注他，只是当成一个普通学生来对待，但是一段时间的接触后，我发现了他的一个非常优秀的特点，就是勤奋。他并没有因为自身智力的缺陷而自暴自弃，反而比常人付出了加倍的努力，只要是老师布置过的学习任务，他肯定按时按量地完成，尽管有时可能正确率并不是很高，但至少证明他确实在努力。因此我开始特意地去关注他，经常在全体同学面前表扬他，哪怕只是一个小小的进步我也不会忽略，而且还在课堂教学中为他创造许多提高自信心的机会。比如一个非常简单的问题我会请他来回答，或者一个非常容易的展示性实验我会请他到讲台上来展示，等等。潜移默化中他已经深深地喜欢上我这个化学老师了，在化学课堂上，总是表现出自信而又渴求的神态，使我非常欣慰。最令我惊喜的是，第一次模拟考试后，当我无意中问到他，准备报考什么学校学习什么专业时，他毫不犹豫地告诉我：“老师，我喜欢学化学，我决定报考化工学校的污水处理专业。”当时我的心情非常激动，那种巨大的成就感是无法用语言来形容的。我的感召居然使他确立了毕生的志向。我肯定了他的志向并鼓励他继续努力学习，争取真正实现自己的理想。最终他真的如己所愿，考上了理想的学校，如今在所喜爱的专业领域里，他在孜孜以求地继续拼搏着。而我也通过这个孩子的例子，明白了依靠自身的人格魅力是可以感染学生的，是可以让学生通过喜欢化学老师进而爱上化学这个学科的。第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。”

二、从学识魅力方面培养博学修养

学高为师，一名优秀的化学教师一定要具备渊博的知识和扎实的基本功。学生之所以崇拜老师，主要是他们能从老师那里获取知识。一位学识渊博、能够谈古论今、引经据典的教师，一定有着丰富的专业知识和其他学科知识。在化学老师的身上，应该能够感受到扑面而来的科学气息，以及人文情怀，所以化学老师必须广泛涉猎各种书籍，关注人文和社科等各方面的最新动态，及时传授给学生。这包括与化学有关的知识或信息，还包括世界最前沿的科学知识以及迅速发展的网络信息。无论是教师自身还是所教的学生都应该是与时俱进的。

2008年的燃烧教学，我用北京奥运圣火为情境；2009年的大气污染教学我给学生传达了哥本哈根全球气候大会的主旨；2010年的化学材料教学，我给学生布置的任务是：自己上网搜集上海世博会中各展馆在应用材料上有什么具体特色，如何体现了低碳环保的理念。这些都使学生觉得非常新奇，认为化学非常伟大，这些重要的大事都离不开化学，一定要学好化学。

学习二氧化碳的实验室制法时，学生们搜集了众多产生二氧化碳的反应，在踌躇满志、众说纷纭、难以取舍之际，我引用了南宋词人辛弃疾在《青玉案·元夕》中的名句：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”以此表现对待学习的态度应该是执着地追求，经过千百次的劳作，必有所成。而学习生石灰与水反应成熟石灰时，我又让学生将此反应与明代爱国诗人于谦的《石灰吟》进行联系。每一次学生都很惊讶，没想到我这个理科老师对诗词还如此了得，因此对我这个老师和我教的这门课程更是青睐有加。

另外，在教授学生审题方法和读题技巧时，我还常常运用语文学科的专业知识，比如提取句子主干，对短语进行分类，寻找偏正短语的中心词，锁定动词宾语等方法，来帮助学生分析题意。这样久而久之，学生不仅对我更加崇拜，而且还对其它学科重新产生了兴趣，他们已经充分认识到知识是成体系的，要想取得优异成绩，将来做对社会有用的人，就不能只学习一门功课，要让自己得到全面的发展。这对学生综合素质的提升很有帮助。

总之，教师必须树立终身学习的决心，博览群书。陶行知说：“要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”教师要不断补充自己的知识，使自己的思想如潺潺流水，永不枯竭。

三、从形象魅力方面培养优雅气质

教师的形象魅力，主要表现为和谐、自然、富有美感。可以从仪表美、语言美、教态美三个方面体现出来。

1． 老师是学生时刻关注的焦点，学生会从看你的面孔到看到你的穿着，甚至会看你的鞋袜和配饰。这也是学生喜欢年轻漂亮老师的原因之一。但人不可能永远年轻，因此我们可以借助适度的装扮，例如：淡妆，穿着款式时有变化，头发形式时有整理，仍然可以给人耳目一新的感觉。但是切记应适度。许慎说：“教，上所施，下所效也。”过浓的妆容、奇异的装扮和缤纷的发色，对学生一定会产生消极影响。其实我个人一直对化学教师染发不能苟同，染发烫发剂中的有毒物质和对人体的危害在教学中都会有所涉及，如果教师口若悬河地讲着危害，却摇动着一头色彩缤纷的头发，会使学生将老师看成是矛盾和讽刺的集合体，无形中就对教育的力度产生了负面影响，影响教师在学生心中的威信。除此以外，化学老师最好不要戴戒指，化学是一门以实验为基础的学科，教师的演示实验是必不可少的教学环节，而璀璨夺目的戒指随着教师手上的动作而晃动，必然会吸引学生的注意力，也就影响了学生对实验现象的关注。

2． 教师要讲究语言魅力。好的语言能象和煦的春风吹散学生心中的阴云，打开学生的心扉。教师教学语言应做到抑扬顿挫，生动、幽默，有极强的感染力，象一块无形的磁石，牢牢吸引住学生，让学生在感受美的语言过程中，不知不觉地接收知识。倘若像老和尚念经似的，一个调唱到底，叫学生怎能不去梦周公呢？在教学中要善于运用语言艺术，深入浅出，旁征博引，并善于联系现实，让学生感到生动、直观，引发深沉的思考或者激发生活的热情。

3． 教师的教态美是教师形象的集中体现，是教师职业人格在关键时刻的“亮相”。在教学中，教师应从注重“初次亮相”、巧妙运用眼神、适当借助手势、板书优美熟练等方面加强自己的审美素养。尤其是站姿和手势，一定要稳，不要给学生以晃动不安、上下翻飞的感觉，避免对学生的心理造成不稳定的焦虑情绪。步态也要稳，不可快步走，要慢而优雅，给学生以美的享受，而不要向学生传递急躁的情绪。尤其重要的是化学演示实验要动作准确、平稳，尽量不出差错，不出现打翻仪器的情况，防止学生沉浸在失误的情绪里而无法关注后续知识的学习。记得有一次，我在给学生演示氧气的收集方法时，将玻璃导管不小心磕在了水槽的边沿上，导管前端断了一小截。这本是一个小小的失误，对实验现象和结果没有太大影响，因此我并没有多加解释，只是将仪器放下继续讲解其他内容，然而很快我便观察到前排几名学生的眼睛始终盯着那截断了的导管，根本没有用心听讲。通过这件小事，我受到了启示，在此后的教学中，无论时间多么紧迫，也提醒自己不要慌乱，尽量不出现失误，因为哪怕是一个小小的失误都有可能在课堂上成为影响教学效果的隐患。

总之，教育是“培养生命的事业”。陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。而教师的魅力就在我们教育过程中的每一件事、每一个细节里，每一位教师都应该时刻提醒自己：做一名有魅力的教师。

（作者单位 北京市房山区坨里中学）

（本栏责任编辑 李彩英）