谈高职会计专业实践教学的创新与实践

唐淑文

目前，高职院校会计专业承担为社会培养高技能会计人才的重任。如何提高会计专业学生的实践动手能力，增强就业竞争力，适应社会的变化是当前高职会计教育必须解决的重大问题。长沙民政职业技术学院会计专业围绕会计技能型人才培养，在实践教学方面作出了一些大胆的改革与创新。比如，在校外实训教学方面，积极创建订单培养，建立实训教学基地等；在校内实训教学方面，改一个会计主体的会计综合模拟实训为多个会计主体的多行业循环会计综合实训，改单纯的理论验证型实训模式为技能设计型实训模式，构建“工学一体”的实践教学平台等等，这些实践教学改革与创新对培养学生的实际动手操作技能，增强职业意识，缩短上岗适应期，激发学生学习会计的兴趣等方面起了非常重要的作用。本文，就该院会计专业“工学一体”的实践教学平台创新作一介绍，以供探讨。

一、“工学一体”的实践教学平台的构建

如何解决校内模拟实训的非市场约束性与校外实践教学的弱可控性？长沙民政会计专业的解决方案就是通过构建开放的“工学一体”的实践教学与学生实践创业平台，来开展实践教学及实习实践活动。会计专业的“工学一体”的实践教学与学生实践创业平台，是通过注册成立会计代理记账公司的形式，通过公司运作招徕对企业的会计代理记账、纳税申报等业务，由学生从事相关的业务活动，老师进行指导并对风险进行控制和质量把关，最终将业务结果交给企业。就象工科专业有自己的实习工厂，医学院有自己的实习医院一样，凸显做中学，学中做。2009年11月份，由三个具有注册会计师资格的老师发起，以全体会计专业教师投资入股，学校提供场地的方式，通过工商注册，正式成立了“长沙明正会计咨询服务有限公司”（以下简称明正公司）。公司创办的宗旨是：“服务学生、服务社会”，为会计教学与社会实践工作搭建桥梁，走教学与实践紧密结合之路。通过实体的创办，一方面满足中小企业代理记账的需要，另一方面为会计专业学生提供生产性实训平台，提高教师实践教学能力。

二、实践教学平台运作方式

明正公司按如下方式进行运作：

1.按公司制要求成立公司机构、制定章程

设立董事会，实行总经理负责制，设立办公室、业务策划部、代理记账部、咨询服务部、财务部等机构。每个部门都制定有相应的工作职责。

2.人员组成

由专职注册会计师、会计专业教师和学生组成。全体会计专业教师加入作指导，从二年级学生中挑选专业过硬、具有会计从业资格证的学生从事代理记账业务。

3.业务承揽与开展

（1）业务承揽：一是由业务策划部等公司专职机构通过广泛宣传、高质量服务方式招揽业务；二是通过与其他会计师事务所、审计师事务所、税务师事务所等中介机构联合分揽业务；三是利用每位专业教师与中小企业的人脉关系推介业务和已毕业在行业中工作的学生资源联系业务。

（2）业务开展：承揽到业务后，实行项目负责制。由一位或两位专业教师负责指导全项目。操作员由指导教师按业务需求量从学生中挑选，实行轮换制。即当一批学生熟悉该项目全部业务处理后，再换另一批，一般情况半年一轮换。

4.学校对明正公司的管理

学校主要是通过系部进行管理，系部每学期将专业的部分课程实训活动纳入明正公司的日常业务中，建立相应的奖罚制度，激发学生的参与热情。明正公司每月向系部出具业务开展情况说明，实现利润以上缴管理费的形式上缴一定比例。

5.权责与利润分享

全体专业教师共同努力，建立权责考核制度，责、权、利挂钩。公司前期政策是低收费推广业务，为了给学生多开辟一些实习机会，微利运行，赚取的利润用于公司维持。业务开展起来后，建立完善的考核制度与利润分享制度，赚取的利润按制度在学校、股东、公司之间妥善分配。

三、实践教学平台的业务开展情况

明正公司根据客户需求提供如下服务会计服务：代中小企业设计财会制度，代理记账、编制会计报表；提供财会税务政策咨询；代理纳税申报；代理公司开业注册申请；提供常年财会顾问；培训财会人员等。

1.代理记账的服务方式

代理记账业务一般分为送达和上门服务两种方式，其中：送达是指客户将准备好的原始凭证等资料送到代理记账机构或代理记账机构派人去客户住所取资料，在代理记账机构进行记账工作；上门服务是指代理记账机构指派会计人员到客户住所进行记账工作。

2.代理记账工作一般流程

工作流程是：上门取票—归类整理凭证—计算机录入凭证—审核凭证—记账与结账—编制报表—打印输出凭证—输出财务报表—纳税数据确认—向税务局报税—报表报送—账表资料整理装订。

3.一年来业务开展情况

平台创建一年来，承接到了长沙索拓电子设备有限公司、长沙纳泰机电公司、长沙昂牧饲料有限公司等18家公司代理记账业务、长沙锡周尊体研究所、长沙全流通物流公司等5家公司注册登记手续、湖南怡清源茶业有限公司、湖南广阔天地科技有限公司等7家公司的会计核算制度设计与纳税申报，承接了2010年度的会计证考试与会计继续教育培训等工作。先后有百余名学生参与到了平台的实践工作。学生的实践动手能力、职业素养在实践中得到了很好的锻炼与提高，也提升了教师的实践教学水平。这正如温总理所说“在做中教是真正的教，在做中学是真正的学”。

四、实践教学平台的优势

1.以正式的企业业务为基础，增加了对学生的市场约束性。

2.以工作任务与项目驱动的模式开展实践教学，可控性较好。

3.兼顾了学生创业活动的开展，有利于培养创业创新人才。

4.建立完全真实的企业制度与管理团队，让学生提前参与及体会企业管理。

5.以教师指导为前提，以学生自主管理为基础，以课后活动为主要形式。

6.密切了校企联系，有效整合校企资源。

从实践来看，这种实践教学模式最大的特点就是其开放性。第一，它体现在课堂的开放性，许多教学内容和教学环节由课内向课外延伸；第二，教学资源的开放性，由原来的单纯由模拟提供的教学资源转向真实的企业和市场业务，体现了教学与市场接轨；第三，师生关系的开放性，由原来简单的师生关系，转变为师徒关系、公司同事关系，并在工作过程中，老师角色与学生角色淡化；第四，实践教学平台的包容性，它可以将许多人才培养的内容包容进来，比如人的管理能力，市场观察与分析能力、团队协作能力等。

五、建设与管理实践教学平台需要解决的主要问题

1.对指导教师提出较高的要求（时间、经验、管理能力）。

2.实践平台的容量有限，不能满足全部学生在平台中进行创业实践，只能作为整个实践教学体系中的一个重要部分。

3.因为参与平台实践的学生半年一轮换，致使平台的运行缺乏连续性，增加了工作的难度。

4.存在一定的市场风险（服务质量、违约、信用风险等）。

要解决这些问题，首先，要从制度上进行相应的规范。其次，要建立一种相应的激励机制，以保证该平台最大地释放其教学效应。

应当指出，创建实践性教学平台是培养学生动手能力的一种有效途径，但人才的培养工作绝不能仅凭这一环节就可以完成，它应该是一个教学体系。因此，这种模式实施的前提就是要构建一个实践教学体系，让“工学结合”的实践教学平台与整个实践教学体系对接，才能全面完成人才培养的任务。