依托解题技巧，提升语用效能——初中英语完形填空解题策略初探

章燕萍

(浙江省杭州市景华中学)

依托解题技巧，提升语用效能
——初中英语完形填空解题策略初探

章燕萍

(浙江省杭州市景华中学)

完形填空是一个考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中一个很重要的题型，在整张试卷中占15分。日前，笔者对所教的学生进行调查，发现有将近82%的学生认为完形填空是考试中最难的题型，甚至有相当一部分学生不会做完形填空。针对这一现状，笔者通过对近几年中考完形填空出题方向的分析，根据出题方向，从具体的例子着手，摸索出了较为合理的解题策略及解题技巧，同时也提出了对学生解题能力培养的提升对策，希望能对今后的教学以及学生的英语学习提供一点帮助。

完形填空 中考例题 语用 策略

1.问题的提出

中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》（实验稿）中提出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。完形填空题是训练学生综合语言运用能力较有效的一种渠道，它不仅锻炼了学生的英语知识的运用能力，而且还考查了学生的篇章理解能力和上下文逻辑推理能力。

笔者所在的学校是一所城郊结合部中学。受到条件限制，大部分学生的小学英语基础不好，平时也缺乏英语的交流与沟通，因此，学习英语的能力欠缺，尤其表现在语言运用能力方面。

2.学生英语学习情况调查

日前，针对学生所暴露出的问题，笔者对所任教的两个班级72名学生做了一个对英语学习情况的调查。

表1：初中英语学习情况问卷调查表

据调查，在所学所有学科中，只有72.2%的学生对英语感兴趣。将近60名学生认为完形填空这个题型很难，占全体学生数的81.9%。随着所学知识内容及深度的增加，这个比例还将呈现上升的趋势。对完形填空的方法和技巧了解很少的同学有15名，占20.8%。这说明学生对英语学习很感兴趣,但苦于没有掌握学习的方法与技巧。历年中考中，大部分学生完形填空的得分率不高。

调查也发现，认为有必要掌握完形填空方法和技巧的占58.3%，认为完形填空掌握方法和技巧对提高英语学习成绩很有帮助或较有帮助的占77.8%；愿意在老师帮助下提高自己的完形填空解题能力的学生占90.3%。这表明学生主观上有提高解题能力的要求，其最直接的动力是希望提高自己的英语成绩，并为今后的学习打好基础。为此，笔者认为，教会学生如何做好完形填空迫在眉睫。

3.杭州市历年中考完形填空命题方向

完形填空是历年中考的必考题，在整份试卷中占15分。笔者对近几年的杭州市中考试卷作了如下分析：

表2：杭州市历年中考完形填空考点分布一览表

如表所示，中考对完形填空的考查都是类似的。该题型考查的形式基本一致，2008年、2009年和2010年的试题都是以第一人称写的，2007年的试题用第三人称写的。该题型所涉及的知识层面也基本一致，都涉及到名词（忽视数的变化，以词义辨析为主）、介词（短语搭配）、连词（并列连词、从属连词）、动词 （忽略时态变化，以词义辨析为主）、代词 （人称代词及相应的格、不定代词）、形容词（比较级、最高级；形容词、与副词相互转换）、副词（程度副词、疑问副词）等基本词性的运用，历年考试都侧重动词的用法。而15个选项中根据语意理解的题目每年都不低于9分，占总体15分的60%以上。由此可知，完形填空是一个综合性较强的题型，考查的内容偏重语言意义和行文逻辑。它既考查学生对语法、词汇、习惯用语、句型、搭配等基础知识的综合运用能力，又考查学生对短文的阅读理解能力。其中包括在具体的语境中灵活运用语言知识的能力，以及根据试题内容进行正确逻辑推理、综合判断和分析概括的能力。

4.依托解题技巧，提升语用效能

在对学生的调查中，笔者发现初中学生在做完形填空时出现了不少问题。

表3：初中英语完形填空方法调查表

如表所示，学生在做完形填空时，有70.8%的学生基本能完成，但有困难，具体表现在混淆单词、词组的用法上。调查结果还显示，认为完形填空很难的90.3%学生都希望能得到老师的帮助，而58.3%的学生不知道用何种方式来训练完形填空。因此，笔者认为，教师对提升学生解题能力的培养起到关键的作用。笔者通过对中考试卷的分析，结合自己的实际教学，初步摸索出完形填空的解题策略。学生只有掌握了解题策略、提升了解题能力，才能真正实现自主学习，为他们今后的学习乃至终身学习奠定扎实的基础。

4.1 通读全文，把握大意

快速浏览全文，领会大意，抓住文章的主题及关键词，概略地了解文章的体裁、背景、结构层次等要点，为解题做好充分的准备。同时，在浏览的过程中，遇到生词不要慌张，可以直接跳过，等填空需要精读时再去理解。这是做完形填空的第一步。

【2009年义乌市中考卷】I am sorry that I didn’t write to you earlier because I have been very ,I was helping with a charity to show raise money...

A.busy B.free

C.nervous D.excited

试题分析：本题答案中所给四个选项都是形容词，根据上文 I didn’t write to you earlier和下文I was helping with a charity show，学生不难得出结论：因为忙着举办慈善表扬而没有及时写信，所以答案为A。

4.2 尝试填空，瞻前顾后

这是做完形填空的第二步，在通读全文，对文章有大概的了解后，可以试着填空，由易到难，逐层深入。联系上下文，展开逻辑推理；从上下文中寻找线索，注意从词汇的意义、搭配，语法结构，习惯用法以及生活常识和知识角度等多方位进行综合考虑。由于完形填空涉及的知识面比较广阔，做题时，可以从以下几个角度切入。

4.2.1 利用上下文，找出提示词汇。

充分利用文章的上下文及前后句，找到对选择有提示作用的词或句子，这些词和句子直接影响选项的正确率。

【2010年杭州市中考卷】I asked one of the boys if he thought his friend was weird,and the was “No”.

A.guess B.sign

C.problem D.answer

试题分析：单从后半句the was“No”来看，四个选项都可以选择，但上文有一个十分明显的提示词：asked，学生可以马上选择 D：answer。

4.2.2 依循习惯用法，选择合适搭配。

英语中有很多固定搭配、习惯用法，教师在平时的教学过程中应督促学生加强记忆，学生掌握这些用法后，很多题目都会不攻自破。

【2008年台州市中考卷】The man felt very sorry those starfish.

A.of B.for

C.from D.forward

试题分析：本题同样考查固定搭配的用法。根据学生的英语知识，可以得出以下习惯搭配：feel sorry for...，因此，B是正确答案。

4.2.3 关注词义辨析，构建合理语意。

《英语课程标准》（实验稿）中提到语言知识的五级目标是学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，换言之，初中学生在学习英语的过程中应该掌握这些词汇及短语的用法，同时，也要懂得辨析各种同义词、近义词，掌握其正确用法。

【2006年舟山市中考卷】As soon as Mom the light,we all fell into a deep sleep.

A.turned on B.turned back

C.turned up D.turned off

试题分析：本题考查学生对 “动词+介词”短语搭配的掌握程度。这四个短语都是turn与介词的搭配，turn on意为“打开（水、灯、电器等）”,turn back意为 “往回走、回来”,turn up 意为“调高电器（的音量）”，turn off则是turn on的反义词，含有关掉（水、灯、电器等）的意思。此题后半句we all fell into a deep sleep，故此题的答案应选D，表示“妈妈一关灯，我们就睡着了。”

4.2.4 根据经验常识，提升语用效能。

作为中学生，经过多年的学习，他们已经拥有一定的生活阅历，形成日常生活经验，虽然这些阅历不深，经验不足，但在学习中还是有一定帮助的。

【2009年杭州市中考题】I was sure to meet him again and find out how he was the next ,as I have to pass this way every day.

A.year B.month C.weekD.day

试题分析：此题四个选项均表示不同的时间，学生根据经验及上下文语意提示，可以推断“再遇到他”不可能是“明年”、“下个月”或者“下周”，因此，D（第二天）是最佳答案。

4.3 开展整体复核，确保答题成效

全部答案都选定后，笔者要求学生把所选答案填入文章的空白处，使文章完整，然后，再把文章从头到尾通读一遍，通过朗读来复核所选择的答案是否合适、正确。这也是很关键的一步，要求学生仔细检查文章意思是否通顺，文章结构是否完整，前后逻辑是否严谨、连贯，还要仔细检查每个填空处是否有笔误或疏漏的地方。

【辅教导学 （八年级）Unit 1习题】She hardly ever up before seven o’clock in the morning.

A.is getting B.get

C.gets D.got

试题分析：学生从意思及选项上都能看懂题目，也会更加根据hardly ever判断出正确的时态：一般现在时态，可由于粗心，部分学生选择B，忽视了第三人称单数形式“s”，这是很可惜的。因此，仔细检查，反复回读，能减少疏漏，提高完形填空的正确率。

5.初见成效

经过一段时间的实践，我们取得了初步成效。

笔者对所调查的72位学生进行了实践比较，比较内容具体为：1.会不会做完形填空题；2.你认为有没有必要掌握一些完形填空的方法和技巧；3.掌握了完形填空的方法和技巧对提高英语学习及提升语用效能有没有帮助。

在完形填空中运用语用策略实践前后对照图表

学生在学习完形填空解题策略及技巧后，学习态度有了较大的改观，在完形填空练习中运用语用策略的效果也有了明显的提高。如图表所示，认为有必要掌握完形填空方法和技巧的同学（图表标识2）由58.3%（42人）上升到 86.1%（62人）；认为对提高英语成绩有帮助的同学 （图表标识3）由61.1%（44人）上升到 90.3%（65人）；而对于完形填空的方法和技巧一点都不会的同学（图表标识1）由20.8%（15人）下降到了6.9%（5人）。这些数据说明学生从心理上已经战胜自己，掌握了一定的方法和技巧，也切实提高了自己的解题能力。

在2009年中考中，笔者实践的两个班级取得的较好的成绩，其中一个班平均分96.09，超过了杭州市平均分。根据从学校教导处和学生自行对照答案所给的分数中，全体学生完形填空的平均得分为11.3，超过年级其它平行班的成绩。

6.结束语

随着改革开放的深入，我们的生活也越来越国际化。学生只有在学习、生活中不断探索，不断进取，才能扩大知识面，从而提高英语学习的能力。作为一名英语教育工作者，我们的任务十分艰巨。学生的英语综合语言运用能力不是一朝一夕形成的，而是要通过较长时间的实践巩固而习得的。教师只有在教学过程中用心思考，不断更新教学理念，不断付诸于教学实践，才能正确引导学生，为学生的终身学习打下坚实的基础。

[1]教育部.普通高中英语课程标准（实验版）[M].人民教育出版社,2003.

[2]花俊芳.“把握完形技巧，再塑完美中考”[J].考试（光明日报社主办）,2010.5:49-51.

[3]师为婕.“如何指导学生做好完形填空题”[J].考试（光明日报社主办）,2010.5:39-40.

[4]聂成军.“完形填空的命题特点和解题技巧”[J].中学外语教与学,2010.3:23-25.