信息技术与美术课程的整合

杨瑞华

在知识经济、信息化和全球化的冲击下，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。那么随着先到信息技术的广泛应用，使教学手段发生了深刻的变化，美术课程与信息技术的整合也是教学发展的必然。其主要目标是要改变传统的以教师为中心的教学模式，从而为学生营造最理想的教学环境。

一、信息技术与美术课程的必然性

信息技术是技术创新的产物，有着大量的多媒体信息，能带来丰富的动画效果，生动的故事情节，优美的音乐，也能提供极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识。总之，信息技术具备如下特点：⑴资源的丰富性；⑵表现的多样性；⑶交流的互动性；⑷时间的高效性；⑸效果的预见性；⑹学习的主动性。

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。而美术学科的新要求：要求美术课应激发粗而生学习美术的兴趣，培养学生创新精神和解决问题的能力，而且要在广泛的文化情景中认识美术，使学生形成基本的动手、动脑、欣赏美、鉴别美、创造美等多方面的美术素养。这也告诉我们，美术学科教学中，我们要改变原有的教学手段，运用各种手段丰富学生的视觉，激发学生兴趣，还要注重学生的自主学习，不仅要使学生掌握基础的美术只是和基本技能，还必须培养和发展学生的观察、审美、记忆、想象、思维、创造与实践能力等综合素质。

学生的创作热情源于美的启迪，创作的灵感源于对美的理解。信息技术能以它独特的方式与便捷的手段丰富信息量，以它灵活的形式增加互动，如果能将美术教育与信息技术有效的整合，定能使美术教学达到更好的教学效果。使学生得以充分感受美、创造美的机会。

二、利用信息技术，充实美术课堂

1、情景渲染，激发兴趣

信息技术有着生动的动画效果、鲜艳的画面色彩、丰富多彩的表现形式。不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，从而产生浓厚的学习动机。在美术课堂上引入信息技术，根据美术教学内容，设计制作必要的教学课件来参与教学，利用情境渲染来激发学生的学习兴趣。比如我在上美术课本《热带鱼》（记忆画）一课中，利用多媒体设备放映海底鱼类生活的影片。影片以其特有的动感、真实感吸引住了学生们的视线。学生们一边看，我一边提示“大家看到了一些什么样的鱼？”“鱼儿身上有些什么样的花纹？”“什么颜色？”“它们喜欢在哪儿玩，吃些什么？”等一系列启发性的问题，指导观察。学生们在看和说的过程中，既轻松获得了一些鱼类知识，记住了鱼的特征，也掌握了记忆事物特征的方法，且形象记得多记得牢。课后，要求学生再去观察其他事物，比如鸟类，看看它们有什么特点，能不能画下美丽的鸟儿。

2、利用信息技术，促进美术欣赏探究

美术是一门比较特殊的学科，需要我们老师在教学时为学生们提供大量的图画以及视频材料等让学生们欣赏与探究讨论。过去采用挂图、录音磁带等方式进行教学，体现了较多的局限性，如画面保真度不好，缺乏动感等等，而多媒体技术则很好的避免了这些不足。不但视听质量好，而且可以为师生、生生之间的学习探究与交流搭建一个良好的平台。

由于各种条件所限，许多学生最感兴趣的大自然中的神秘奇异的现象，再过去的传统教学媒体下，学生都不可能有只管感受和亲身体验。而利用强大的信息技术和丰富的网络资源帮助学生获取这一类知识的体验与感受，不仅可以解决学生没有直观印象的难题，还可以大大开阔学生们的视野，激发他们进行艺术探索的浓厚兴趣。特别在美术欣赏课中，我们借助信息技术可以扩大欣赏容量，如在上《中国古代建筑欣赏》这一课时，教师可提供一些有关故宫博物院的网址。让学生每四人组成一个学习小组合作学习，搜集资料制作一份介绍故宫的幻灯片，并进行交流。教学中，学生在任务驱动下上网搜索资料，下载图片，制作幻灯片。有意识地选择、组织材料的过程中，他们不仅了解了故宫的历史、建筑特色，构建了一个比较完整的、立体的故宫艺术知识体系，而且为我国古代建筑大师的杰作惊叹不已，民族自豪感油然而生，进而产生了了解中国古代文化的巨大热情。在这个过程中，每个学生都积极参与，自主学习。最后通过网络教室展示幻灯片，在相互交流的过程中，学生获得知识。用这样的方式进行教学，能有效地激发学生的学习欲望和情绪，强化感性认识，加深对所学知识理解，进一步丰富美术课欣赏的环节。

3、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。

这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》、用画报贴《狮城渤海》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨骼、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次的展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图像进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。

4、结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力。

综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计，在这个过程中做到主动请教他人，并积极与同学、老师或家长合作设计制作。还注意学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。

总之，我们利用信息教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好的达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断的完善人格。