怎样发挥“校运会”在体育教学中的作用

杨旭东

我校是重庆市所属的一所重点中学，学校组织学生参加的运动会，有重庆市的，有巴南区的，有本校组织的，而最受学生欢迎的就是本校组织的一年一度的综合运动会。全校学生报名踊跃、参加积极，项目包括了田赛、径赛和综合集体项目，尽管项目众多，但还是不能满足同学们的报名热情，每一个班的多数运动项目都提前报满，并且还有学生讲我还想参加某个项目而由于名额有限不能参加。通过校运会的开展，笔者看到了校运会对学生的影响及对体育教育的作用。

一、校运会在体育教育中的作用

通过开展校运会，使一些学生正确认识到体育运动是一种良好的生活习惯，而不是一种身体和精神的负担，第一名不完全是目的，最后一名也不可耻，超越自我就是胜利。在比赛中，看见别人健步如飞、一跃成名，轻松取胜，是多么的自豪和潇洒，而想到自己能象他们一样多好啊，这就激发了学生心中参加锻炼身体的欲望，减少了老师做学生思想工作的难度。

通过开展校运会，有利于普及学生体育运动方面的知识，对于今后国民整体的体育文化水平有一定的提高作用，对于提高个人的体育文化素养也有着积极的作用。在平时的教学中，对于一些项目在比赛中所涉及的知识讲得较少，如200米、400米等项目的比赛，为什么要分道跑，是怎样分道的，起跑点在什么地方，在跑的过程中又该怎样跑等知识，学生通过观看比赛，互相交流就明白了，为以后在电视节目中看体育比赛打下了良好的理论基础。由于比赛的项目众多，上体育课时没有讲到的知识，或教材中没有的，通过校运会，就可以让学生的体育理论和技能知识得到一定的提高，起到一个普及学生体育文化知识和提高学生体育文化素养的作用。

通过开展校运会，能增强学生们的竞争意识、拼搏精神和集体荣誉感，培养学生不怕失败和积极向上的精神，从运动会的集体项目上你可以看到每一个参加了比赛的同学都在努力想把自己的成绩提到最高，为班上的总成绩加上一分，而在个人项目的比赛中，班上所有的同学都在为本班的同学加油，呐喊助威，从这个方面上讲就是培养了学生的集体主义精神。而在校运会的比赛中，每一个运动员都不轻言放弃，能取得好名次的顽强拼搏，积极向前，不能取得好名次，特别是在中长跑的项目中，学生们也积极克服自身困难，跌倒后又爬起来，忍着伤痛努力完成比赛，决不轻易中途退场，哪怕是最后一名，在他到达终点时也能得到大家的掌声，这就培养了学生顽强拼搏的竞争意识和刻苦耐劳，不怕失败的精神，也磨炼了学生的意志。部分为文化成绩自卑的学生，今天顽强拼搏，在田径场找回了自信心，部分平时懒散，不关心集体的同学，在运动会期间也积极为班上同学送水，抱衣服、呐喊、助威，体验到了对班级大家庭的归属感、责任感。

二、校运会与课堂教学整合的方法

对传统的教学内容进行改造、变化，使活动方法多样化。主要是改变传统教材中某些单纯技能化、竞技性、成人化的项目内容，简化其活动方法、规则要求，降低难度，经过跨学科的相互糅合，使之成为情节化、游戏化的内容，增强趣味性，适合学生的心理特点。如：“不畏崎岖（障碍接力）”中，变跨栏技术为跨越海绵垫，变爬行动作为钻“隧道”等，使动作的速度、方向以及距离、高度、远度、场地、器材、胜负标准等因素发生改变。将简单的游戏变复杂，变得更有趣。对现有教学内容延伸、拓展，使课程内容尽量生活化；延伸和拓展现有的教学内容是指学生从单一的技能、技巧学习向提高综合运动能力和实际生活所需要能力方向发展。如：师生同乐（小球投准）中，投掷内容从单一投远，延伸到趣味性的投准；进而拓展到学生在实际生活中所应用的一些方法：单手下投、飘投、抛投、双手向前、向后、向上抛投等。对现有的教学内容、生活教材内容进行联想、创造，使教学内容具有创新性。体育学科是以“技艺性”为主，技艺思维就是以求异思维为主，因此体育教学的内容必须创新。如在“不畏崎岖”中，穿越隧道的动作可以用爬行、滚动、滑行以及自我保护等动作来完成；联想动物形态模仿其典型特征，如从澳洲袋鼠跳的动作联想到跳跃方法的变化与改进。

开发利用民族、民间传统体育内容。民族、民间体育项目也是重要的体育教学内容，对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用，如踢毽子、女子健美操、秧歌舞、男子搏击操等；对一些基本适合教学需要的内容改编后再运用。

三、校运会进行改革的建议

对现有的竞赛项目进行筛选，保留原有项目中具有观赏较强、学生喜欢的项目，如100米、跳高这些田径项目，这类项目虽然技术难度大，但具有鲜明的竞技性，感官刺激性强，代表了体育运动的精髓所在，体现了人类不断自我挑战的精神。

校运会可增加集体性、趣味性、健身性、表演性的项目，设置一些简便，可以让每个人都参加的项目，能和目前的模块教学相结合。例如：篮球定点投篮、定时间不同区域的投篮、三步上篮综合练习；足球定位球射门、颠球（比个数、比部位、比套数）、往返运球、运球绕杆射门；乒乓球、羽毛球可组织简单的团体赛；健美操规定动作，自选、自创动作，可设置个人和集体项目以及民族、民间体育等内容。体育竞赛的内容与形式的选择应紧密结合青少年学生的心理和生理发展特点。

增加集体项目。集体项目更能体现出协作精神和团队意识，对学生的合作意识培养有较好的促进作用。如16人搬运人接力，10*50米接力等。

增设趣味项目，引入一些趣味性强，对动作技能、身体素质要求低的项目，让更多的学生参与其中。如女生袋鼠跳、男生三足走、运水接力等。

改革竞赛组织。以学生为主体组织搭建校运会舞台，改变以往由教师承担全部工作的局面。将宣传、编排、主持、裁判员工作、器材借还、奖品发放等工作放手让学生去做，教师负责咨询，把握大局，当好参谋和训练裁判以及仲裁工作。还可以将某些比赛交给某些学生或某一班级承办，让学生充分体会到自己是学校的一份子，给与学生充分的展示自我的空间和舞台。

团体总分的计算时加大团体项目的权重，将班级报名的组织情况以及校运会上的表现都融入其中，让每一个学生认识到参与的重要性。

把运动会开幕式作为展示学生精神风貌的大舞台。学校的體育日常工作是学校的一个窗口，开幕式上举行广播操比赛不失为一个很好的举措。此活动要求全员参加，包括班主任，以提高学生的集体主义意识和主人翁精神，增强班集体的凝聚力和战斗力。在闭幕式中增加表演项目：大合唱和健美操、街舞表演。使更多的学生直接参与校运会，体现群体性、娱乐性和表演性，体现学生协作和团队精神，发挥它培养人、教育人、锻炼人的作用，对于增加学生的体育知识，培养组织能力、交际能力、展现各种才华都有很好的作用。

校运会进行宣传稿的评比工作，并与必要的体育文化、卫生保健知识、校园文化相结合，例如：可以增设体育摄影比赛、体育图片展览。