游戏在体育课中的作用

李越豪

摘要：体育游戏内容丰富多彩、轻松愉快、活泼有趣，达到育体、育心、育人的目的，使教学法过程更加生动，富有情趣，好的游戏，全体学生都能积极主动参与，并且在参与时，还能发挥学生自身的主体作用。这正是我们新课程的首要目标。

关键词：游戏 体育 兴趣

体育游戏内容丰富、寓意深刻，形式生动活泼，过程千变万化，富有趣味性，深受同学们的喜爱，它不仅能向学生传授体育知识、技术、技能，更能使学生获得身心的愉悦，在轻松、活泼、快乐的气氛中学得知识，获得健康，同时还可以对学生进行思想品德的教育。在隨着体育新课程的实施，游戏活动在体育教学中，更显示出其独特的作用。

一、游戏活动在新课程中运用的理论依据

游戏活动的历史学依据，我国古代的"蹴鞠"、"马球"等都是当时流传盛行动的游戏。如今世界范围内普遍开展的"篮球"、"排球"等，最初在美国也只是一种游戏活动，几经修改，最后才演变成现代的篮球、排球运动。游戏活动的社会学依据，游戏活动的组织，增加了人际之间的交往与沟通，对建立良好的人际关系和团队精神，以及对个人与集体、集体与集体的关系有积极的影响。游戏活动的教育学依据，通过游戏练习，特别是专门设计创编的游戏，以辅助我们的体育教学，帮助学生掌握一定的运动技术和技能。游戏活动的生理学依据，在游戏活动中，游戏者积极参与并全身心投入，从而使身体形态和机能发生良好的变化，促进了身体素质和运动能力的发展，提高了健康水平。游戏活动的心理学依据，在和谐、平等、友爱的游戏活动中，学生会遇到苦、累、难、险、失败和成功等多种主客观因素。游戏中学生还会进行自我评价和相互评价，在评价中学生会感受到友谊、赞扬、批评、激励等，从而形成丰富复杂的情感体验，有利于培养学生的自信心、责任感和人生观、世界观。

二、游戏活动在新课程实施中的作用

体育游戏内容丰富多彩、轻松愉快、活泼有趣，达到育体、育心、育人的目的，使教学法过程更加生动，富有情趣，好的游戏，全体学生都能积极主动参与，并且在参与时，还能发挥学生自身的主体作用。这正是我们新课程的首要目标。游戏在运动技能的学习领域，更有其独到的作用。众所周知，跑的教材，动作单调，周而复始，枯燥无味，学生厌倦，容易疲劳，但把游戏成份注入到跑的练习中，课堂便会变得生动有趣。如："让距跑"、"男女生追逐跑"、"'十'字往返跑"、"'8'字弯道跑"等跑的辅助游戏活动，此时学生都能全身心投入，乐此不疲，而这些跑的游戏辅助活动，同样能使学生掌握一定的跑的技术和技能。再如：山羊跳箱的分腿腾越教材，是体育差生，尤其是女生的困难项目，但如在教学前，进行一两次"跳羊倌"（即跳背活动）游戏，让学生初步建立分腿腾越的概念和意识，然后转到在实际器械在进行练习，其教学效果十分明显。游戏活动提高身体健康的作用，游戏的形式多种多样，活泼有趣，能极大地满足学生各种运动的需要。如"接力跑"游戏在各组学生一个接一个跑的形式上加以变化，改成各组学生两个人手挽手一起跑，或各组的每两个同学把其相邻的两腿用毛巾绑在一起，变成两人三腿跑，这样在有趣变化的游戏活动中，学生不易疲劳，能较长时间保持兴奋状态，不断努力去完成各项练习活动，人体的各项机能和素质得到极大的提高，身体健康得到显著改善。

三、游戏活动对学生心理健康的作用

游戏活动对心理健康有一定的作用，因为游戏具有一定的情境和竞争，能调节学生的情绪。在游戏活动的情境中，学生自然会产生向往、注意、思维、愉悦等心理效应，在游戏活动过程中能受到美与丑、是与非、个人与个人，个人与集体、竞争与协作等情感的熏陶，在频繁的交往中，学生的个性得到淋漓尽致的发挥。例如，游戏"老鹰抓小鸡"，表面上只是鹰的进攻，鸡的躲闪，实际上是双方体力和思维的共同抗衡，在活动中你既能看到鹰那变化多端，神出鬼没的假动作，又能看到鸡的团队协作精神。

游戏活动更有利于提高新课程中学生的社会适应能力，游戏的组织形式就是一个集体活动，学生在游戏中很明确自己就是主人翁，是活动的主体，并能支配自己在这特定的社会团体中扮演什么样的角色。例如，结合前不久我国及世界上相继发生了多起地震，利用操场上的组合器械，沙坑、司令台、海绵垫等，编排一组较为复杂的综合性游戏"地震逃生"，游戏中有跑、跳、攀爬、滚翻等多项动作，同时还有帮助、救护等团队协作内容。游戏中同学们都能积极主动参与，人体的各种身体素质和运动能力都得到了全面发展，活动中学生的各种姿势、各种心态，尽显无遗，还出现了许多教师课前没有想到的简便易行的逃生妙招和自我保护方法。在充分体现自主的同时，学生的主观能动性和发明创新的精神得到了提高和发展。活动中学生还相互模仿、学习、讨论，课堂气氛十分活跃，另外，学生在搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等方面得到了培养，使游戏活动的育体、育心、育人的作用得到了充分的肯定。

体育游戏活动内容丰富，形式多样，对促进血液循环，加强新陈代谢和呼吸系统的功能，改善神经系统的兴奋性，对练习动作技术，都有一定的提高作用。同时在游戏的活动中能培养学生的情感，发展学生的智力。实践证明游戏是体育教学的一个重要手段，在准备活动，辅助练习，素质练习，技术学习，放松练习中都可以采用。但教师在课前对游戏活动内容的选择．设计和运用，还要认真钻研，针对不同教材，不同季节、不同年龄、不同素质、不同性别的学生，应选用不同的游戏内容和组织形式，同时在场地的布置、器材的安排上，既要科学合理，又要醒目新颖，必要时还可加入"音乐"、"多媒体"。使游戏在富有新鲜感、时代感的同时，充分发挥游戏的多种教育功能。另外，游戏再好也要把握结束的时机，使学生既充分体验到活动乐趣，又感受到意犹未尽，余味无穷。

四、游戏也具有一定的反面作用

游戏活动虽有多种教育功能，但也并非用得越多越好，相反，无节制、无目的高频率地使用游戏活动，往往会给教学活动带来一些不利因素，首先，游戏过多，时间过长，将会消耗学生很大的精力和体力，待接触到课的主教材时，学生便会产生身心俱疲之感，对学习主教材表现出淡漠的消极的情绪，这样必然会影响教学手段的实施和教学目标的实现。其次，根据耶克斯-多德森定律，在体育教学中。学生在掌握难度较大的技术动作时，最佳状态，应是情绪处于较低的激动水平，因此，在学习技术动作较为复杂、体能要求较高的教材时，选用游戏活动更要慎重。

总之，学生对游戏有着浓厚的兴趣，只要我们广大体育教师集思广益，开动脑筋，认真研究，有目的、有计划地设计、创造和运用体育游戏，针对所教学生的生理和心理特点，不断提高体育游戏的质量，努力使之成为体育教学活动中的有效辅助手段，就能让体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。