探讨如何对中小学生实施心理健康教育

王国胜

摘要：良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。中学生的心理健康教育应受到各方面的关注，特别是农村中学生，由于受家庭生活环境影响，对教育者来说带来了新的课题与挑战，强化农村中学生的心理健康教育已迫在眉婕。

关键词：中学生 心理健康 类型 教育

我校是一所规模较大的城乡交际的省级示范初级中学。学校现有教学班48个，2808名学生，他们主要来自偏僻的农村，生源较差。根据我校心理咨询课小组的进行心理调查统计分析，发现有90﹪的学生存在以下心理问题：任性、自卑、妒嫉、厌学、抑郁、自私甚至以敌对的情绪对待学习和生活的心理问题。因此，对学生进行心理健康教育成为当务之急。

农村学生心理问题对他们的学习、人际关系的处理、人生观的树立等都会产生极大的负面影响。从学习方面来看，农村学生的现实生活环境与理想生活的强烈反差，使他们对理想的追求过于迫切，急功近利心切，从面导致精神负担过重，学习压力过大，效率低下，因此常会出现事半功倍的现象。由于他们自身自卑心理严重，受挫折能力较差，学习效率低下，往往不能正视，久而久之，便 觉得自己是天生的“笨人”，进而产生厌学思想，从人际关系的处理来看，农村学生的生活与学习环境较差，导致他们与交往少，孤僻，偏激的心理较为明显，心胸不够宽广。当遇到矛盾，冲突时，便会产生强烈的排他性，总认为别人和自己过不去，从而产生逆反心理，出现严重的交往障碍，无法适应集体生活，从而无法面对困难、挫折与失败，常会出现悲观厌世的想法，多愁善感，消极对待人生，严重者甚至有轻生的想法，由于众多学校存在编班问题，加之学校师资力量的相对不均衡，导致班级在师资配备上出现轻重不一的现象，从而加重学生的心理障碍。下面结合学生的逆反心理进行分析。

一、学生逆反心理的类型

1、学生逆反心理的类型

⑴、自信型逆反心理

人天生有一种本性就是希望得到别人的肯定，赞美，生活中一些学生心气高，很自信，总认为自己比别人强，理应受到他人尊重和表扬。一些学生在小学时学习好，是班上的优秀，受老师重视，进入中学，由于人数多，虽经过努力，但得不到老师的认可和表扬，一时就转不过弯，在心理上产生失落和被遗忘的感觉。这种情绪积久了，就会自我消沉。

⑵、自负型逆反心理

如今社会独生子女较多，家庭生活条件优越，孩子是家中的“小皇帝”。因为处处受关注，所以养成了自私、心胸狭窄的性格。随着年龄的增长，越听不得批评，更经受不住半点委屈。

⑶、受挫型逆反心理

生活中一些学生遇到一点困难或挫折就消沉，对生活失去信心，并用异样眼光看周围一切，并怀有敌意。以寻得心理暂时的平衡和满足。

⑷、困惑型逆反心理

当今社会，学生学习的“独立性”越来越强。有时他们想到的和所做的与老师的教育的不一样时，就对老师产生怀疑，对生活感到困惑，认为别人在欺骗自己，在心理上产生了困惑逆反心理。如，现在大学生毕业就业难，好多人认为读书无用，学校教育无用，于是就产生了辍学的思想。

二、产生逆反心理的原因

1、学生产生心理偏差的因素很多，现分析如下：

⑴、教育思想“僵化”

如每到新学期开学时，经常听到送孩子的家长对老师这样说：“我把孩子交给您了，请您严加管教，孩子不听话，要打要骂随您便。”这是一种普遍存在的现象，几乎都已经是一种习惯了。父母这样说。老师笑笑应了。但对于孩子来说，就无法接受了。简单粗暴的方法易产生逆反心理。其实从教育角度来说，这是双方都犯的错误，首先父母不应该这样对老师说，这从法律上来说也是不允许的。当然老师也不能应，如果可以的话，应适当解说一下，纠正一些家长错误的思想。

⑵、理想与现实的矛盾

在现实生活中，学生很理想化，一旦在现实生活中达不到预计的目标时，就会受到很大的挫折，致使学生对现实生活产生不满的情绪。

⑶、生存环境。

在现实中，学生在家里家长总拿孩子和别人比。每次考完试后，家长总会说，张家孩子考了多少名，瞧你考了的那样!学校老师每次考完试后总要排名，等等原因，给学生造成极大的压力，易产 生逆反心理。

三、如何对学生进行逆反心理教育

1、建立心理咨询室，加强对学生心理辅导

新课改要求，教育要以学生发展为 本。这就要求教师必须全方位地注视学生的成长。不仅要求学生学有所成，更重要的是有一个健康的心理。学校应成立专职心理辅导机构，定期对学生进行心理辅导，一线老师要多与学生沟通，充分了解学生。及时发现学生的心理问题。当发现学生中有逆反心理的苗头时，教师要有博大的胸怀，多一些宽容和理解，少批评指责，更不能讽刺打击。多和学生一起参与有意义的活动，以帮助他们树立崇高的理想和远大抱负，并帮助他们制定实现理想的计划，指导选择科学有效的方法，使学生在心底认为老师在帮他，能以积极主动的态度对待生活，并为自己的理想而奋斗。

2、多沟通疏导，引导适当发泄。

当学生中有校强的逆反心理学生时，学校应创设一种情境，让学生在老师的指导下，适当的自由表达他们对生活的不满情绪，如高声呐喊、唱歌等不同形式，使其达到内心的平衡，使心中的凝块化解，达到有效地降低学生的逆反心理。（有条件的学校可创造性建立心理发泄室。）

3、分清类型，对症下药。

因学生逆反心理的类型不同，所以采取的措施也应当有所区别，如针对有困惑型逆反心理的学生，教师要引导学生认清现实生活，教育学生不要过分地理想化。因为社会原因，一些事情就不可能达到自己想象的地步，应理性面对现实生活，同时可例举生活中的先进事迹教育学生，使学生体会到社会大的背景是好，只要努力就能实现自己的理想。

对于受挫逆反心理的学生，作为教师第一步应该做的是先分析产生的原因，如家庭重大变故，教师引导学生就应清楚，事已如此，再痛苦也无济于事，反而只能添乱，应振作起来，从痛苦的变故中解脱出来。化痛苦为动力。若遇特殊情况，教师还可以发动学生，创设一个和谐，充满亲情的环境，让其感受到生活中处处有亲情，使他们摆脱困难，满怀激情地去面对新的生活。

对于有自负型逆反心理的学生。教师首先要跟家长取得联系，争取得到家长的帮助，使家长配合学校教育，效果更好。对于此类子女，教育的突破口一定要找准，使其能清楚认识到自己这样做对自己的成长不利，从中受到教育，得到启发，及时地调整自己心理，更快，更好地投放投入大集体生活中。

对于有自信型逆反心理的学生，老师在平时的工作中应注意这类学生的优点，一旦在学习、生活中表现出来，应要及时地给予表扬、肯定，使他们的心理欲望得到满足，建立起良好的自信心，同时要老师要敢于和善于与这一类学生交朋友，生活中以朋友身份和他们交流，使他们充分地认识到自身的不足，树立正确的人生观，并为之采取积极进取的行动，达到自己的奋斗目标。

4、家、校联手，创建和谐的人际关系。

学校要发挥家委会的作用，进一步培训家长，提高家长的素质，同时学校也要规范办学和科学办学，落实素质教育，给学生健康成长搭建平台。

参考文献：

1、张世富《心理学》人民教育出版社

2、张伯黍《教育心理学》华东师大出版社