在美术活动中培养幼儿的学习兴趣

卜晶

一、创设艺术美的环境，激发幼儿创作的兴趣

优美的环境能够给幼儿潜移默化的熏陶，使幼儿萌发创造美、表现美的积极情感。

首先，将一些优秀的美术作品张贴在教室外面的墙壁上，为幼儿创设了具有艺术感染氛围的壁面环境。其次，注重及时将幼儿的美术作品、手工作品等张贴、展示出来，使他们在欣赏自我作品和他人作品的过程中感受美术作品的美，从而产生一种自豪感和审美情趣。

另外，班级创设美术活动区，同时在班级的美术活动区内提供多种多样的美术操作材料，使幼儿能够随时发挥想象进行美术创作。如：在活动区内提供大白纸、油画棒、水彩笔、蜡光纸、各种彩色纸、各种盒子、种子、水彩颜料、毛笔等，给幼儿一种美的享受和感染。

二、引导幼儿运用多种感官感知事物，激发创作的欲望幼儿的绘画内容大多数源于他们在生活中的感受和体验，但是幼儿感知生活不仅需要看，还需要多种感官参与，感受艺术作品和周围环境中事物的造型、结构、色彩等特征，在充分感知的基础上使幼儿萌发创作的欲望和兴趣。教师可为幼儿创设各种感知的机会，激发他们创作的欲望，使其在运用各种感官感知事物的过程中，捕捉、发现各种事物细节，培养幼儿对美术创作的兴趣。如果在绘画前让幼儿置身于相关的环境里，会使他们自发地产生观察的兴趣，往往可使观察的效果事半功倍，绘画的兴趣更加地浓厚，效果会更好。

三、多运用肢体语言和拟人化语言感染幼儿，激发幼儿对美术活动的兴趣一方面，幼儿的思维具有具体形象的特点，肢体语言的使用，有助于孩子形象地理解事物，使其表现出来的画面更加生动有趣；另一方面，由于幼儿的年龄小，拟人化的语言的运用容易引起幼儿的注意，有利于激发他们的兴趣。

喜欢游戏是孩子的天性，肢体语言的参与可使美术活动更加游戏化，让幼儿在愉快、积极的状态下习得美术技能，理解色彩的关系，把视觉形象改变为视觉——运动形象，提高手眼协调能力，培养幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的创造热情。

孩子从小都特别喜欢听童话故事，用童话故事中的语言来组织教学会使幼儿的兴趣大增并起到事半功倍的效果。四、教给幼儿美术创作的方法，提高幼儿的学习兴趣在平时的教学中，教师可根据不同的美术教学内容，采用各种不同的教学方法，教给幼儿一些美术创作的基本方法，使幼儿在理解的基础上能画、会画、想画。教师也可以组织幼儿进行一些专门的培养幼儿创作思维的训练，发掘幼儿的创造潜能。如：手掌想象画、线条联想画、水果想象画、图形变变变等，对幼儿进行创造性思维训练、技巧训练、色彩运用的训练等。

五、注重对幼儿的情感激励和客观评价，提高幼儿进行美术创作的兴趣孩子对美术活动的兴趣往往来源于教师对孩子的鼓励和对孩子作品的态度上，当教师对幼儿作品优点及时给予鼓励，对孩子的点滴进步及时地进行表扬，会极大地增强他们的自信心，那样他们会越来越爱画。敢画爱画是孩子绘画水平提高的基础，对孩子采用激励、欣赏的方法，就一定会看到他们的进步。

幼儿在进行美术创作的过程中和美术活动结束时教师都需要对幼儿的美术作品进行评价，我们要把握评价的尺度，注重幼儿创作的过程，注意倾听和了解孩子的创造意图。根据每个幼儿的情况，及时鼓励、支持幼儿富有个性和创造性的表达，接纳幼儿的作品，不过分强调技能技巧。如：在一次科技创新绘画中，小朋友的画都很形象、很生动。有多功能吃雪车、神奇的房子、能治病的机器人等等，但是云云小朋友却画了很多的虫子和几个人，根本看不出她画的是什么意思。我没有立刻评价她的作品，而是让她说出自己画的是什么。结果她说：“我想发明一种像萤火虫一样的路灯，这种路灯会移动，我走到哪里，路灯就会跟我到哪里。天黑了，我们出来玩滑板车就不会害怕了，到处都是亮亮的。”云云的奇妙想法得到了大家的掌声，她开心地笑了。

让幼儿在宽松、愉悦的环境中进行美术创作其实很简单，关键就是教师要尊重孩子，注意倾听孩子画面里的声音，然后恰当地使用鼓励性的语言、支持的动作、赞美的目光来激励他们就可以了。根据幼儿画面情况而产生的赞赏和评价，会及时地调动幼儿参与创作的兴趣，使他们更加乐于创作。另外，教师在看懂孩子的画、理解他们想法的基础上，还要进行适当的引导。因为孩子的想法不一定能画出来，不要操之过急，要坚持循序渐进的原则，从培养幼儿的兴趣开始。

总之，喜欢美术活动是孩子的天性，在美术创作的过程中他们的想象力和创造力宛如一座座矿山，值得我们不断地去开发。而兴趣是第一任老师，学习兴趣的培养还是今后我们需要继续探索的道路。促进幼儿在美术活动方面理性与感性均衡发展，给他们创设一个自由创造展示的空间，让幼儿创造的火花更加绚烂。我们要为他们提供更多的创造机会和更理想的创造环境，使幼儿的创造激情能得到更顺利的延伸。