尹建莉:家庭教育应回归科学

杨正莲

教育要回归或寻找的不是“东方思想”或“西方思想”，而是教育科学本身

尹建莉，畅销书《好妈妈胜过好老师》的作者，多年来从事家庭教育研究及咨询工作。

她认为中国教育目前努力的方向是提高“教育者”的素质。“教育者”指两类人，一是在学校工作的教育工作者，二是所有的家长。教育者的素质，是保证教育运行良好的根本。

中国新闻周刊：你认为中国家长是“强权”家长，应该做个“放手”家长，给孩子自由。你怎样解读这个“自由”？

尹建莉：“自由”这两个字，在我们的教育中还没成为共识，公众对它还有太多的误解。质疑者总会把自由理解为“放任自流”或“无法无天”，它显示我们对自由的理解尚处于一个多么幼稚的阶段。

自由和尊重是一个硬币的两面，当全社会都在谈“尊重孩子”，却在“自由”的观念上出现盲区，尊重其实就变成一句空话。所以，我想，年轻的父母们，应该来一次自我思想启蒙运动，重新估价自由在教育中的价值。

如何理解“自由”，我想最简单的是要考虑如何给孩子选择权、尝试权和犯错误权。强权家长最典型的表现就是把这三权全收归家长，凡事都要包办；不给孩子尝试的机会，指令太多，理解和宽容太少，不允许孩子犯错误。这种现象在现在的家长中太普遍了。

中国新闻周刊：你觉得困扰中国年轻父母们的这些问题的根源是什么？

尹建莉：我首先想说的是，现在家长教育子女方面确实有一些问题，但我们不要以一种负面的心态来看待这些问题。哪个时代哪个国家没有自己的问题呢？有问题是正常的，没有问题才奇怪。

目前家长们面临的教育子女的困惑，其根源是多种多样的，我认为主要是这几个方面。一是社会转型时期的生活结构变化。主要是市场经济带来的思维方式的改变。家长们很多的改变是被动的，过去没有可以值得借鉴的经验，自我认识是个缓慢的过程，远水解不了近渴，而未来暂时还看不到。而这时，如果个人的学习没有跟上的话，就会感觉处于一种“前不见古人，后不见来者”两头茫然的境地。 二是西方价值观侵入。最典型的比如竞争意识。我反对在早期教育中谈竞争的。如果孤立地谈“竞争”，我想它是个中性词，有好有坏。但如果放到教育中，尤其是少年儿童教育中，从一个孩子的长远发展来考虑，它的破坏性大于建设性。三是国民素养的原因。我们现在一遇到问题，就急于来拷问制度。世上有完美的政策和制度吗，没有。错误的语文教育、在基础教育管理方面浅陋的做法，都是降低国民素质的重要原因。

中国新闻周刊：对于那些感觉到困惑的年轻妈妈们，你有什么建议？

尹建莉：探寻一些教育问题时，不能仅仅停留在教育的框框里，教育和社会有千丝万缕的联系，它的触角会伸入社会生活的每个角角落落，解决一个问题时常常会拔出萝卜带起泥。这些问题，有的是可以通过变革来谋求解决的，有的只能交给时间，交给未来。

就学校教育和家庭教育在一个人发展中的影响权重，我相信它们会越来越趋于平衡的。学校教育凌驾于家庭教育的情况将会慢慢淡化。随着科技的发展、男女分工的模糊化，女性对社会生活参与的增多，以及个性化教育的发展，学校教育的局限性会越来越突显，家庭教育的影响力会越来越大。

家长和教师都是教育工作者，尤其家长，是孩子生命中的第一任老师。面对儿童，要有敬畏感，要谦虚地学习谨慎地做事。你是否能不断地“从师而问焉”，不断加强自我学习和反思，决定了你自身的分化情况，也决定了你所影响的孩子的未来发展。

我们接下来要做的工作不是更加西方化，而是去西方化，回归优秀传统，重振自信。中国传统是非常讲究家庭教育的，如果说我们现在确有很多困惑，不是传统观念困厄了我们，恰是我们抛弃了优秀的传统观念后迷失了方向。我们应该重新厘清所谓“传统观念”的内涵，擦去它身上多年来因误解和丢弃而蒙上的厚厚的灰尘，还原它本来灿烂雅致的面目。★